Відмінності між версіями «Портфоліо Добровольського В’ячеслава з теми "Деревообробка"»
(→https://drive.google.com/file/d/0B6z9FUWKRf6tVmlLQmdFVzF6c1U/edit?usp=sharing План вивчення теми) |
|||
| Рядок 14: | Рядок 14: | ||
як історичні так і теоретичні, ознайомитись з магічним дизайном стільця, та виготовити його. Учні поділяться на | як історичні так і теоретичні, ознайомитись з магічним дизайном стільця, та виготовити його. Учні поділяться на | ||
| − | 5 груп: історики, економісти, дизайнери, | + | 5 груп: історики, економісти, дизайнери, , столярі. |
=[https://drive.google.com/file/d/0B6z9FUWKRf6tVmlLQmdFVzF6c1U/edit?usp=sharing План вивчення теми]= | =[https://drive.google.com/file/d/0B6z9FUWKRf6tVmlLQmdFVzF6c1U/edit?usp=sharing План вивчення теми]= | ||
| − | =Оцінювання ( | + | =Оцінювання= |
| + | Перед проектом вчитель за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B6z9FUWKRf6tVFlhZHJ4Rzg3TDg/edit?usp=sharing презентації основних запитань] методом [https://drive.google.com/file/d/0B6z9FUWKRf6tUXdYNGxkRHdXVWs/edit?usp=sharing З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B6z9FUWKRf6tYzZub090TFpzTGc/edit?usp=sharing організаційної діаграми] оцінює знання учнів про оптичні прилади. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання): | ||
| + | -[https://drive.google.com/file/d/0B6z9FUWKRf6tQ3hJTHZpLWVudjA/edit?usp=sharing форма оцінювання блогу], | ||
| + | |||
| + | -[https://drive.google.com/file/d/0B6z9FUWKRf6tT19xMXZFNVJONFk/edit?usp=sharing форма оцінювання буклету], | ||
| + | |||
| + | -[https://drive.google.com/file/d/0B6z9FUWKRf6tZ0JfQmtTUFg4QmM/edit?usp=sharing форма оцінювання вікі], | ||
| + | |||
| + | -[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiZTVUZ2I5OUxBeVU/edit?usp=sharing форма оцінювання дослідження], | ||
| + | |||
| + | -[https://drive.google.com/file/d/0B6z9FUWKRf6tWDhqSHZiUkVwNzQ/edit?usp=sharing форма оцінювання мультимедійної презентації], | ||
| + | |||
| + | -[https://drive.google.com/file/d/0B6z9FUWKRf6tUmJPQ01FamJraHM/edit?usp=sharing форма оцінювання самоспрямування у навчанні], | ||
| + | |||
| + | -[https://drive.google.com/file/d/0B6z9FUWKRf6tQzlvLW1hNDNfT1k/edit?usp=sharing контрольний список для процесу дослідження], | ||
| + | |||
| + | -[https://drive.google.com/file/d/0B6z9FUWKRf6tWjEzMnFfZzVtTGs/edit?usp=sharing контрольний список для вікі-сайту], | ||
| + | |||
| + | -[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiVjFmak8zaVE4bFE/edit?usp=sharing контрольний список з самоспрямування у навчанні]. | ||
| + | |||
| + | В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту. | ||
| + | Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д. | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
Версія за 16:45, 17 травня 2014
Зміст
Назва проекту
Від пенька... До стільця
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Вік учнів, клас
7 клас, 13-14 років
Стислий опис проекту
Навчальний проект призначений для учнів 7 класу.. Учні повинні дослідити різні відомості про складний стілець,
як історичні так і теоретичні, ознайомитись з магічним дизайном стільця, та виготовити його. Учні поділяться на
5 груп: історики, економісти, дизайнери, , столярі.
План вивчення теми
Оцінювання
Перед проектом вчитель за допомогою презентації основних запитань методом З-Х-Д та організаційної діаграми оцінює знання учнів про оптичні прилади. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):
-форма оцінювання дослідження,
-форма оцінювання мультимедійної презентації,
-форма оцінювання самоспрямування у навчанні,
-контрольний список для процесу дослідження,
-контрольний список для вікі-сайту,
-контрольний список з самоспрямування у навчанні.
В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту. Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.
