Відмінності між версіями «Портфоліо Войтович Ірини з теми»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| Рядок 18: | Рядок 18: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | Крок 1 Учитель знайомить з методом проектів [https://drive.google.com/file/d/0B1Kphbo00ekcVHNjTFlhNjNGLWc/edit?usp=sharing стор1][https://drive.google.com/file/d/0B1Kphbo00ekcUVVXSU5wandacDg/edit?usp=sharing стор2] та демонструє власну | + | Крок 1 Учитель знайомить з методом проектів [https://drive.google.com/file/d/0B1Kphbo00ekcVHNjTFlhNjNGLWc/edit?usp=sharing стор1][https://drive.google.com/file/d/0B1Kphbo00ekcUVVXSU5wandacDg/edit?usp=sharing стор2] та демонструє власну [https://drive.google.com/file/d/0B1Kphbo00ekcTUVsNk5pOXd3dUE/edit?usp=sharing презентція. викладача]. Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних вище понять. Через використання форм із «З-Х-Д» та організаційними діаграмами визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів. Крок 2 Учні об’єднуються у групи і отримують завдання. Група 1. Займаються пошуком інформації в бібліотеці та в Інтернеті про ілюзію. Вчаться працювати в Publisher для створення Веб-сторінки. Учні створюють Веб-сторінку, в якій запрошують до співпраці усіх бажаючих. Група 2. Займаються пошуком інформації в енциклопедіях, збирають цікаві дані з теми «Геометричні ілюзії», шукають неможливі фігури. Створюють публікацію. Група 3. Розв’язують поставлені задачі, добирають малюнки, вчаться комбінувати текст і зображення, а також створюють презентацію в Power Point. Проводять дослідження. Підводять підсумки і приймають участь у проведенні тижня математики в школі. Крок 3. Аналізуючи отримані результати, учні обмінюються власними здобутками, розглядають види симетрії, класифікують задачі, пов’язуючи їх з цими видами. Учні створюють блог, до якого розміщають результати своїх пошуків із рекомендацією своїм друзям повторити спроби та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. При розміщенні результатів потрібно розмістити у блозі посилання на файли із якими працювали. Результати також вносяться до журналів спостережень. Учні проводять самооцінювання, використовуючи контрольні списки дослідження та блогу. Крок 4. Учні проводять дослідження стосовно того, чи трапляються ілюзії нам у повсякденному житті, чи існують неможливі фігури в архітектурі, природі; проводять опитування. Аналізуючи результати, роблять певні висновки і створюють діаграму результатів. Крок 5. Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом. |
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
Версія за 20:37, 20 квітня 2014
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
«Математичні ілюзії неможливих фігур»
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Фізика, інформатика, креслення
Вік учнів, клас
ІІ курс учнів ПТНЗ, 15 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Проект «Геометрична ілюзія неможливих фігур» вивчає наскільки об’єктивним є те, що ми бачимо, тобто геометричні ілюзії зору, як і чому вони відбуваються. Чи можна заставити бачити людину не те, що є насправді? Мета проекту: Даний проект дозволяє продемонструвати вплив суб’єктивних факторів на характер оцінки властивостей об’єктів, а це досить важливо для професій пов’язаних з сприйняттям зорових образів. Даний матеріал спирається на вміння правильно зображати геометричні тіла, а основна діяльність учнів носить практичний характер. Під час роботи над проектом учні проведуть дослідження щодо використання знань з геометрії безпосередньо у своїй професії. На основі отриманих результатів та матеріалів учні роблять висновок про різноманітне застосування знань з геометрії у робітничих професіях. Учні будуть створювати презентації, публікації та веб-сайт, в яких будуть показані їх результати досліджень та висновки.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Крок 1 Учитель знайомить з методом проектів стор1стор2 та демонструє власну презентція. викладача. Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних вище понять. Через використання форм із «З-Х-Д» та організаційними діаграмами визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів. Крок 2 Учні об’єднуються у групи і отримують завдання. Група 1. Займаються пошуком інформації в бібліотеці та в Інтернеті про ілюзію. Вчаться працювати в Publisher для створення Веб-сторінки. Учні створюють Веб-сторінку, в якій запрошують до співпраці усіх бажаючих. Група 2. Займаються пошуком інформації в енциклопедіях, збирають цікаві дані з теми «Геометричні ілюзії», шукають неможливі фігури. Створюють публікацію. Група 3. Розв’язують поставлені задачі, добирають малюнки, вчаться комбінувати текст і зображення, а також створюють презентацію в Power Point. Проводять дослідження. Підводять підсумки і приймають участь у проведенні тижня математики в школі. Крок 3. Аналізуючи отримані результати, учні обмінюються власними здобутками, розглядають види симетрії, класифікують задачі, пов’язуючи їх з цими видами. Учні створюють блог, до якого розміщають результати своїх пошуків із рекомендацією своїм друзям повторити спроби та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. При розміщенні результатів потрібно розмістити у блозі посилання на файли із якими працювали. Результати також вносяться до журналів спостережень. Учні проводять самооцінювання, використовуючи контрольні списки дослідження та блогу. Крок 4. Учні проводять дослідження стосовно того, чи трапляються ілюзії нам у повсякденному житті, чи існують неможливі фігури в архітектурі, природі; проводять опитування. Аналізуючи результати, роблять певні висновки і створюють діаграму результатів. Крок 5. Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.
