Відмінності між версіями «Портфоліо Чепік Юлії з теми: У світі многогранників»
(→Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| (не показано 13 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 12: | Рядок 12: | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
'''Організаційно-ознайомчий момент (1 урок)''' | '''Організаційно-ознайомчий момент (1 урок)''' | ||
| − | За для того, щоб виявити рівень знань за даною темою вчитель використовує | + | |
| − | + | За для того, щоб виявити рівень знань за даною темою вчитель використовує [https://drive.google.com/file/d/0B-P3EOPHSRxCSDA0TTQtdTk0TkE/edit?usp=sharing таблицю ЗХД]. А далі за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B-P3EOPHSRxCSkYxZDBtZEhPQVk/edit?usp=sharing вступної презентації] вчитель формулює перед учнями проблему, визначаються теми для | |
досліджень, клас розбивається на 3 групи, кожна з яких буде досліджувати свою тему. | досліджень, клас розбивається на 3 групи, кожна з яких буде досліджувати свою тему. | ||
| − | Дослідження учнів (5 уроків) | + | '''Дослідження учнів (5 уроків)''' |
| + | |||
Групова робота. Проведення досліджень. Збір інформації, а саме: | Групова робота. Проведення досліджень. Збір інформації, а саме: | ||
| − | 1. Проходження тестів; | + | 1. Проходження [https://drive.google.com/file/d/0B-P3EOPHSRxCSEsxV2tEX2ZYeHM/edit?usp=sharing тестів]; |
2. Розгадування кросворду; | 2. Розгадування кросворду; | ||
3. Самостійний пошук інформації в Інтернеті. Знайомство з пам'яткою стосовно | 3. Самостійний пошук інформації в Інтернеті. Знайомство з пам'яткою стосовно | ||
| Рядок 28: | Рядок 29: | ||
7. Складання плану презентації. | 7. Складання плану презентації. | ||
| − | Захист проекту (2 уроки) | + | '''Захист проекту (2 уроки)''' |
| + | |||
I група досліджує питання: Чому математичне поняття «правильний многогранник» займало визначне положення в філософській картині світу? | I група досліджує питання: Чому математичне поняття «правильний многогранник» займало визначне положення в філософській картині світу? | ||
II група досліджує питання: Чи справді многогранники всюди навколо нас? | II група досліджує питання: Чи справді многогранники всюди навколо нас? | ||
| Рядок 35: | Рядок 37: | ||
Підсумкова конференція і рефлексія за результатами проекту, а саме: демонстрація | Підсумкова конференція і рефлексія за результатами проекту, а саме: демонстрація | ||
блогу, на якому буде представлена інформація стосовно досліджуваного питання; | блогу, на якому буде представлена інформація стосовно досліджуваного питання; | ||
| − | презентація, створена засобами MS Power Point. | + | презентація, створена засобами MS Power Point, [https://drive.google.com/file/d/0B-P3EOPHSRxCUFFyX01xNjNuZk0/edit?usp=sharing діаграма завдання], завдання [https://drive.google.com/file/d/0B-P3EOPHSRxCVy0yUUJ6RndxUFE/edit?usp=sharing «Відгадай фігуру»]. |
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| − | [https://drive.google.com/file/d/0B- | + | [https://drive.google.com/file/d/0B-P3EOPHSRxCWkFnTDIzZEJhYzQ/edit?usp=sharing План вивчення теми: У світі многогранників] |
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B-P3EOPHSRxCemZDMF9ocXVJbDQ/edit?usp=sharing Опитування щодо забезпечення диференціації] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B-P3EOPHSRxCdGJVQW1lZFQydUU/edit?usp=sharing Самооцінювання учнівського прикладу] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B-P3EOPHSRxCN0NoV1BIZXlET2c/edit?usp=sharing Форма оцінювання для оцінювання] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B-P3EOPHSRxCY2NjNHg2UF95VU0/edit?usp=sharing Форма оцінювання портфоліо] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B-P3EOPHSRxCeTlLWjZPbmhoSVE/edit?usp=sharing Формуюче оцінювання] | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| Рядок 47: | Рядок 59: | ||
[[Файл:Буклетик1.jpg|thumb|left|300px|]] | [[Файл:Буклетик1.jpg|thumb|left|300px|]] | ||
[[Файл:Буклетик2.jpg|thumb|center|300px|]] | [[Файл:Буклетик2.jpg|thumb|center|300px|]] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | [http://klasnui.blogspot.com/ Учнівський блог] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/1vrwq03MSJ37IlAa_cTcUH02Us1mknlfehY8jUa0Zavo/viewform Опитування] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B-P3EOPHSRxCLXRza05lZmNxMDg/edit?usp=sharing Презентація "Кристали - природні многогранники"] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B-P3EOPHSRxCTi1NcHplWEgwLW8/edit?usp=sharing Презентація "Тіла Пллатона"] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 16:29, 31 березня 2014
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
У світі многогранників
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Геометрія
Вік учнів, клас
16-17 років, 11 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Організаційно-ознайомчий момент (1 урок)
За для того, щоб виявити рівень знань за даною темою вчитель використовує таблицю ЗХД. А далі за допомогою вступної презентації вчитель формулює перед учнями проблему, визначаються теми для досліджень, клас розбивається на 3 групи, кожна з яких буде досліджувати свою тему.
Дослідження учнів (5 уроків)
Групова робота. Проведення досліджень. Збір інформації, а саме: 1. Проходження тестів; 2. Розгадування кросворду; 3. Самостійний пошук інформації в Інтернеті. Знайомство з пам'яткою стосовно ефективного пошуку інформації в Інтернеті, листами для оцінювання Веб-сайтів, допомога у підборі ключових слів за темою дослідження, корекція плану роботи груп. 4. Робота з друкованими матеріалами; 5. Вивчення методичних матеріалів, запропонованих до проекту; 6. Створення блогу; 7. Складання плану презентації.
Захист проекту (2 уроки)
I група досліджує питання: Чому математичне поняття «правильний многогранник» займало визначне положення в філософській картині світу? II група досліджує питання: Чи справді многогранники всюди навколо нас? III група досліджує питання: Яка історія вивчення многогранників?
Підсумкова конференція і рефлексія за результатами проекту, а саме: демонстрація блогу, на якому буде представлена інформація стосовно досліджуваного питання; презентація, створена засобами MS Power Point, діаграма завдання, завдання «Відгадай фігуру».
План вивчення теми (вставити файл)
План вивчення теми: У світі многогранників
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Опитування щодо забезпечення диференціації
Самооцінювання учнівського прикладу
Форма оцінювання для оцінювання
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Презентація "Кристали - природні многогранники"
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Чепік Юлія Сергіївна
Фах, навчальний предмет
Вчитель математики
Навчальний заклад
Харківська загальноосвітня школа I-III ступенів № 41 Харківської мсіської ради Харківської області
Місто\село, район, область
Харків
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
24-28 березня 2014 року
Місце проведення тренінгу
Харківська гімназія № 12 Харківської міської ради Харківської області
Тренери
Фесенко Олена Вікторівна
Токар Андрій Михайлович
