Відмінності між версіями «Користувач:Анна Завідонова»
(Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}) |
|||
| (не показано 33 проміжні версії ще одного учасника) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| − | + | [[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього" в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького 2014 рік]] | |
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| + | Подорож у царство рослин | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | Основний навчальний предмет: Я і Україна. | ||
| + | |||
| + | Тема з програми «Рослини» | ||
| + | |||
| + | Інтегровані предмети: природознавство, інформатика | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | 3 клас | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| + | Навчальний проект з курсу «Я і Україна» з теми «Рослини» для 3 класу. | ||
| + | У проекті учні об’єднуються у 3 групи та досліджують кожен вид рослин за сумісно визначеними критеріями. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про рослини, які не досліджували. | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B7dyYV1fImw_d1pBdTBTQzhnbVk/edit?usp=sharing план вівчення теми] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B7dyYV1fImw_UW1NNXJFN0FybHM/edit?usp=sharing план впровадження] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про рослини. | ||
| + | Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп. | ||
| + | Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про всі рослини, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами. | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B7dyYV1fImw_aUk3d0padkZOdUk/edit?usp=sharing З-Х-Д таблиця] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B7dyYV1fImw_aEFaMmxZanBVazg/edit?usp=sharing вивчення навчальних потреб учнів - радіальна діаграма] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B7dyYV1fImw_aTJTc1ZjcXloQlU/edit?usp=sharing форма оцінювання учнівської роботи] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B7dyYV1fImw_UUp4UHFhcVpyemc/edit?usp=sharing форма оцінювання самоспрямування у навчанні] | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | ДО початку роботи над проектом вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформація, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів, які потребують допомоги у навчанні. | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B7dyYV1fImw_Qzc5YkwwbDRobWc/edit?usp=sharing буклет для батьків] | ||
| + | |||
| + | День перший. | ||
| + | На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про чинники, що впливають на життя людини та без чого людина не може прожити. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання пророслини. Потім учні під керівництвом вчителя заповнюють останній слайд презентації – складають план дій щодо розв’язання проблеми. | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B7dyYV1fImw_cUtsYzRocWhJM1U/edit?usp=sharing презентація вчителя] | ||
| + | |||
| + | Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи рослини. | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B7dyYV1fImw_SDdITWVhWWhVeEk/edit?usp=sharing план вивчення теми(фасилітація)] | ||
| + | |||
| + | Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення рослин у вигляді таблиці. Учні розподіляють обов’язку у групах – хто чим буде займатися. | ||
| + | |||
| + | День другий. | ||
| + | День починається із нагадування авторське право та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Після вправи учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. | ||
| + | Після цього учні переходять власне до виконання дослідження відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що ї вдалося дізнатися. | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B7dyYV1fImw_by1QaGswREF6TEU/edit?usp=sharing оцінювання веб-ресурсів] | ||
| + | |||
| + | День третій. | ||
| + | Коли дослідження виконане вчитель пропонує впорядкувати свої результати досліджень та обговорити з вчителем. Вчитель відповідає на їх питання та задає свої, радить. Діти вносять корективи у свої дослідження. | ||
| + | |||
| + | День четвертий. | ||
| + | Оформлюємо результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для самооцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації. | ||
| + | Групи мають представити результати досліджень кожного виду рослин у вигляді презентації з 6 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва;2 слайд – автори; 3 слайд – внесок кожного члена групи у дослідження; 4 слайд – відповідь на запитання «Чи можливо життя на Землі без рослин»; 5 слайд – висновок; 6 слайд – використані джерела. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із усіма видами рослин. | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B7dyYV1fImw_Nm9NYVdvMktOeFk/edit?usp=sharing шаблон] | ||
| + | |||
| + | День п’ятий. | ||
| + | Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. Доробляють свої презентації якщо потрібно. | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B7dyYV1fImw_S3Z3MDZiRnR1NUk/edit?usp=sharing приклад учнівської презентації] | ||
| + | |||
| + | День шостий. | ||
| + | Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про рослини учні роблять висновок, що життя на Землі неможливо без рослин. У ході дискусії «виявляється», що рослини є необхідним компонентом існування людей на Землі. Щоб про це повідомити іншим, можна створити газету на ватмані із малюнками та фотографіями про те,що треба берегти та охороняти природу. Плакат вивішується у холі школи. | ||
| + | Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/1pmLVVfd2t4eAxRby4WVWpmRDUTbRfdKe5JRzQ-AWlrk/edit?usp=sharing приклад питань для опитувальника] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Завідонова Анна Олександрівна | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | Дошкільна освіта. Початкова освіта | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | Мелітопольський державний педагогічний університет ім. Б. Хмельницького | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | м. Мелітополь | ||
| + | |||
| + | Запорізька область | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | anya123458 на яндекс.ru | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 32: | Рядок 100: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 27 січня – 31 січня 2014 р. | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| + | м. Мелітополь | ||
| + | Мелітопольський державний педагогічний університет ім. Богдана Хмельницького | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| Рядок 43: | Рядок 113: | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
| + | Шкільова Ганна МИхайлівна | ||
Поточна версія на 07:20, 13 лютого 2014
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Подорож у царство рослин
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний навчальний предмет: Я і Україна.
Тема з програми «Рослини»
Інтегровані предмети: природознавство, інформатика
Вік учнів, клас
3 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Навчальний проект з курсу «Я і Україна» з теми «Рослини» для 3 класу. У проекті учні об’єднуються у 3 групи та досліджують кожен вид рослин за сумісно визначеними критеріями. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про рослини, які не досліджували.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про рослини. Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп. Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про всі рослини, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.
вивчення навчальних потреб учнів - радіальна діаграма
форма оцінювання учнівської роботи
форма оцінювання самоспрямування у навчанні
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
ДО початку роботи над проектом вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформація, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів, які потребують допомоги у навчанні.
День перший. На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про чинники, що впливають на життя людини та без чого людина не може прожити. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання пророслини. Потім учні під керівництвом вчителя заповнюють останній слайд презентації – складають план дій щодо розв’язання проблеми.
презентація вчителя
Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи рослини.
план вивчення теми(фасилітація)
Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення рослин у вигляді таблиці. Учні розподіляють обов’язку у групах – хто чим буде займатися.
День другий. День починається із нагадування авторське право та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Після вправи учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси.
Після цього учні переходять власне до виконання дослідження відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що ї вдалося дізнатися.
День третій. Коли дослідження виконане вчитель пропонує впорядкувати свої результати досліджень та обговорити з вчителем. Вчитель відповідає на їх питання та задає свої, радить. Діти вносять корективи у свої дослідження.
День четвертий. Оформлюємо результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для самооцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації. Групи мають представити результати досліджень кожного виду рослин у вигляді презентації з 6 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва;2 слайд – автори; 3 слайд – внесок кожного члена групи у дослідження; 4 слайд – відповідь на запитання «Чи можливо життя на Землі без рослин»; 5 слайд – висновок; 6 слайд – використані джерела. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із усіма видами рослин.
День п’ятий. Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. Доробляють свої презентації якщо потрібно.
приклад учнівської презентації
День шостий. Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про рослини учні роблять висновок, що життя на Землі неможливо без рослин. У ході дискусії «виявляється», що рослини є необхідним компонентом існування людей на Землі. Щоб про це повідомити іншим, можна створити газету на ватмані із малюнками та фотографіями про те,що треба берегти та охороняти природу. Плакат вивішується у холі школи. Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.
приклад питань для опитувальника
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Завідонова Анна Олександрівна
Фах, навчальний предмет
Дошкільна освіта. Початкова освіта
Навчальний заклад
Мелітопольський державний педагогічний університет ім. Б. Хмельницького
Місто\село, район, область
м. Мелітополь
Запорізька область
Контактні дані
anya123458 на яндекс.ru
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
27 січня – 31 січня 2014 р.
Місце проведення тренінгу
м. Мелітополь
Мелітопольський державний педагогічний університет ім. Богдана Хмельницького
Тренери
Шкільова Ганна МИхайлівна
