Відмінності між версіями «Навчальний проект "Рослини і тварини у світі великих перетворень"»
(→Відгуки про проект) |
(→Наш фотоальбом) |
||
| (не показані 25 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 92: | Рядок 92: | ||
|- | |- | ||
!'''1.''' | !'''1.''' | ||
| + | |Збір інформації | ||
| | | | ||
| − | + | *Збирали інформацію про пристосування рослин | |
| − | + | *Збирали інформацію про пристосування тварин | |
| − | * | + | |звітували у вигляді заповнення електронного журналу, спілкувались за допомогою google-груп, використовували Інтернет для знаходження інформації |
| − | * | + | |
| − | | | + | |
| − | + | ||
|- | |- | ||
!'''2.''' | !'''2.''' | ||
| + | |Обробка інформації | ||
| | | | ||
| − | + | *досліджували усі можливі пристосування рослин | |
| − | + | *досліджували усі можливі варіанти пристосування тварин | |
| − | * | + | |Звітували у вигляді мультимедійної презентації, буклету, вікі-статті та блогу |
| − | * | + | |
| − | | | + | |
| − | + | ||
|- | |- | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
|} | |} | ||
<br> | <br> | ||
== Які результати одержали учні в проекті? == | == Які результати одержали учні в проекті? == | ||
| + | |||
| + | В процесі роботи над проектом учні ознайомились з видами адаптацій та їх особливостями, відшукали відповіді на питання: навіщо рослинам та тваринам пристосовуватись, яким чином відбувається адаптація, як місце проживання рослини чи тварини впливає на тип пристосувань. | ||
== Наш фотоальбом == | == Наш фотоальбом == | ||
| + | <div class="tleft" style="clear:none">[[Файл:Жиленкова Анна фото 1.jpg|мини]]</div> | ||
| + | <div class="tleft" style="clear:none">[[Файл:Жиленкова Анна фото 2.jpg|мини]]</div> | ||
| + | <div class="tleft" style="clear:none">[[Файл:Жиленкова Анна фото 6.jpg|мини]]</div> | ||
| + | <div class="tleft" style="clear:none">[[Файл:Жиленкова Анна фото 7.jpg|мини]]</div> | ||
| + | <br clear="all" /> | ||
== Матеріали проекту: == | == Матеріали проекту: == | ||
| Рядок 198: | Рядок 157: | ||
== Інтернет-ресурси == | == Інтернет-ресурси == | ||
| + | [http://uk.wikipedia.org/wiki/Головна_сторінка Вікіпедія] | ||
== Список літератури == | == Список літератури == | ||
| + | Біологія. Підручник для 10 класу. Балан П.Г., Вервес Ю.Г., Поліщук В.П. Біологія. 10 клас. Кількість сторінок: 288. Видавництво Київ, "Генеза", 2010 рік. | ||
== Проекти подібної тематики == | == Проекти подібної тематики == | ||
| + | [http://wiki.iteach.com.ua/Навчальний_проект_Рослини_і_тварини Рослини і тварини] | ||
== Відгуки про проект == | == Відгуки про проект == | ||
Поточна версія на 01:09, 18 січня 2014
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Призвище Ім'я по Батькові
- 3 Номінація
- 4 Перелік шкільних навчальних предметів:
- 5 Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом
- 6 Клас та вік учнів, які брали участь у проекті:
- 7 Термін реалізації проекту
- 8 Мета проекту:
- 9 Опис проекту
- 10 Ідея проекту:
- 11 Основні питання:
- 12 Візуалізація (структура) проекту
- 13 Стислий опис:
- 14 Які результати одержали учні в проекті?
- 15 Наш фотоальбом
- 16 Матеріали проекту:
- 17 Використані матеріали:
- 18 Інтернет-ресурси
- 19 Список літератури
- 20 Проекти подібної тематики
- 21 Відгуки про проект
Назва проекту
Рослини і тварини у світі великих перетворень
Призвище Ім'я по Батькові
Жиленкова Анна Віталіївна
Номінація
Найкращий навчальний проект
Перелік шкільних навчальних предметів:
Біологія. Дотичні навчальні предмети: екологія, природознавство, хімія.
Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом
- запитувати різні бази даних;
- опитувати оточення;
- консультуватись в експерта;
- одержувати інформацію;
- уміти працювати з документами та класифікувати їх;
- використовувати набуті знання
Клас та вік учнів, які брали участь у проекті:
15-17 років, 10 клас
Термін реалізації проекту
Чотири 45-хвилинних уроків
Мета проекту:
- Вдосконалювати навички учнів збирати інформацію кількома способами, аналізувати, впорядковувати, осмислювати набуті знання
- Спонукати учнів до пошуку причинно-наслідкових зв’язків, осмисленню ідей, їх ґрунтовному поясненню
- Вчити працювати в команді, вміло використовувати сильні сторони інших для досягнення спільної мети
- Вчити використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, дослідження, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації
- Вчити швидкому пошуку та доцільному використанню інформації, коректному плануванню часу
- Вчити самостійно визначати першочергові завдання
- Вчити виконувати завдання без стороннього нагляду
- Мотивувати учнів до усвідомлення необхідності саморозвитку та самовдосконалення
- Вчити аналізувати та синтезувати отриману інформацію для пошуку відповідей на поставлені запитання
Опис проекту
На початку проектної діяльності відповідно до теми навчального проекту проводяться батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів з досліджуваної теми та вмотивування їх до участі в дослідницькій роботі. Батьки отримують буклети з описом принципів проектної діяльності в навчально-виховному процесі для отримання дозволу на участь дітей у проектній діяльності.
Для встановлення рівня обізнаності учнів з пропонованої теми проекту та вибору групи, учням пропонуються презентація вчителя та таблиці "З-Ц-Д"(Знаємо-Цікавимось-Дізнались)
Ідея проекту:
Даний проект допоможе учням навчитися використовувати різні способи збору та обробки інформації, шукати різноманітні шляхи розв'язання поставлених проблем.
Основні питання:
Ключове питання:
Як навколишнє середовище впливає на тварин і рослин.
Тематичні питання:
Навіщо тваринам і рослинам пристосовуватись?
Як саме впливає середовище на пристосування рослин і тварин?
Що ми можемо без рослин?
Чому деякі тварини вимирають?
Що ми можемо без тварин?
Де брати ліки, коли будуть відсутні рослини і тварини?
Змістові питання:
Де мешкають тварини?
Яке значення в природних угрупованнях можуть відігравати тварини?
Що означає поняття адаптація?
Що таке паразитизм? Яка роль в природі «відведена» паразитам?
Яким чином тварини можуть пристосовуватися до умов свого середовища існування?
Що значить поняття інстинкт і яке його значення в пристосуванні?
Які, на вашу думку, риси китів свідчать про їх пристосованість до життя у воді?
Візуалізація (структура) проекту
Стислий опис:
| Номер | Крок | Які дослідження проводили учні? Що вони робили? | Як учні використовували інформаційно – комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? Як звітували? |
|---|---|---|---|
| 1. | Збір інформації |
|
звітували у вигляді заповнення електронного журналу, спілкувались за допомогою google-груп, використовували Інтернет для знаходження інформації |
| 2. | Обробка інформації |
|
Звітували у вигляді мультимедійної презентації, буклету, вікі-статті та блогу |
Які результати одержали учні в проекті?
В процесі роботи над проектом учні ознайомились з видами адаптацій та їх особливостями, відшукали відповіді на питання: навіщо рослинам та тваринам пристосовуватись, яким чином відбувається адаптація, як місце проживання рослини чи тварини впливає на тип пристосувань.
Наш фотоальбом
Матеріали проекту:
Критерії оцінки мультимедійних презентацій
Критерії оцінювання роботи групи в ході проекту
Використані матеріали:
Інтернет-ресурси
Список літератури
Біологія. Підручник для 10 класу. Балан П.Г., Вервес Ю.Г., Поліщук В.П. Біологія. 10 клас. Кількість сторінок: 288. Видавництво Київ, "Генеза", 2010 рік.
