Відмінності між версіями «Романюк Світлана Остапівна»
(→Ключове питання:) |
(→Стислий опис:) |
||
| (не показано 5 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 26: | Рядок 26: | ||
== Тематичні питання: == | == Тематичні питання: == | ||
| + | Вплив географічного відкриття та дослідження Нового світу на повсякденне життя європейців. | ||
| + | Наслідки розташування Південної Америки в тропічних широтах. | ||
== Візуалізація (структура) проекту == | == Візуалізація (структура) проекту == | ||
| Рядок 40: | Рядок 42: | ||
!'''1.''' | !'''1.''' | ||
| | | | ||
| + | І тиждень. | ||
| + | Вчитель ознайомлює учнів з темою проектів,правилами їх створення, націлює на роботу. Для виявлення рівня первинних знань учнів проводиться бесіда, Для оцінки первинних знань просить школярів заповнити карту З-Х-Д. Для вибору кінцевого продукту вчитель надає учням зразки виконаних робіт. Пропонує об'єднатися в групи за інтересами та за власним бажанням, визначити ролі (не більше 4-х учнів), які учні будуть виконувати в процесі виконання проекту. Вчитель ознайомлює учнів з правилами використання Інтернету, який буде потрібний для отримання необхідної інформації. Розповідає про безпечний Інтернет. Під час інструктажу щодо підготовки виконання проекту ознайомлює учнів з основними положеннями про авторське право, з критеріями оцінювання корисності використаних та відвідуваних сайтів; надаються веб – ресурси, які можуть бути використані в подальшій роботі. Ознайомлення зі зразком оформлення бібліографічного опису. Кожна група отримує завдання, яке буде виконувати. Надаються інструкції для кожної групи. | ||
| + | |||
| | | | ||
| − | * | + | *І група. Збір інформації про мандрівників та вчених, імена яких пов'язані з Південною Америкою; народах та расах, що проживають на території материка, їх господарської діяльності; взаємозв'язків України з країнами та державами Південної Америки. Пошук нових додаткових відомостей. Знайомство з публікаціями у ЗМІ. Демонстрація прикладів, як змінилося повсякденне життя європейців. |
| − | * | + | *П група. Складання кросвордів, ребусів, загадок; створення схем, таблиць; розробка опитувальника про різноманіття природних умов та природних ресурсів Південної Америки. |
* | * | ||
| | | | ||
| Рядок 49: | Рядок 54: | ||
!'''2.''' | !'''2.''' | ||
| | | | ||
| − | | | + | ІІ тиждень. |
| + | Створення продуктів проекту.| | ||
* | * | ||
* | * | ||
* | * | ||
| | | | ||
| − | # | + | #Учні, працюючи в групах, знайомляться з первинно зібраним матеріалом. Опрацьовують літературу, яку пропонує вчитель та яку підготували самостійно учні. |
|- | |- | ||
!'''3.''' | !'''3.''' | ||
| | | | ||
| − | | | + | Корекція та редагування частково підготовлених робіт. Надання консультацій вчителем, або консультантами, підготовленими вчителем.| |
* | * | ||
* | * | ||
* | * | ||
| | | | ||
| − | # | + | #Виконання учнями за своїми підгрупами поставлених задач. |
| + | Створення окремих частин навчального проекту: презентації, публікації. Створення дидактичних матеріалів. | ||
|- | |- | ||
!'''4.''' | !'''4.''' | ||
| | | | ||
| + | ІІІ тиждень. | ||
| + | Вчитель вносить остаточні корективи, перевіряє кінцеві результати роботи учасників груп | ||
| | | | ||
* | * | ||
* | * | ||
| − | * | + | * |
| | | | ||
| − | # | + | # Учні захищають свої роботи, обговорюють отримані результати, висловлюються про результат роботи учасників іншої групи. Проводять самооцінювання та взаємооцінювання відповідно раніше наданих критеріїв. Відмічають найбільш цікаві та вдало підготовлені матеріали дослідження. |
| + | Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів. | ||
|- | |- | ||
!'''5.''' | !'''5.''' | ||
| Рядок 112: | Рядок 122: | ||
== Інтернет-ресурси == | == Інтернет-ресурси == | ||
| + | http://geoknigi.com/book_view.php?id=320; | ||
| + | http://ukr-tur.narod.ru/fisgeo/fismateryk/fispdamer/klimat/klimatpdam.htm; | ||
| + | http://reff.net.ua/12357-Obshiiy_obzor_YUzhnoiy_Ameriki_Istoriya_formirovaniya_materika_i_poleznye_iskopaemye.html; | ||
| + | http://www.geol.univ.kiev.ua/lib/prostr.pdf. | ||
== Список літератури == | == Список літератури == | ||
Поточна версія на 02:46, 23 грудня 2013
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Призвище Ім'я по Батькові
- 3 Номінація
- 4 Перелік шкільних навчальних предметів:
- 5 Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом
- 6 Клас та вік учнів, які брали участь у проекті:
- 7 Термін реалізації проекту
- 8 Мета проекту:
- 9 Опис проекту
- 10 Ідея проекту:
- 11 Ключове питання:
- 12 Тематичні питання:
- 13 Візуалізація (структура) проекту
- 14 Стислий опис:
- 15 Які результати одержали учні в проекті?
- 16 Наш фотоальбом
- 17 Матеріали проекту:
- 18 Використані матеріали:
- 19 Інтернет-ресурси
- 20 Список літератури
- 21 Проекти подібної тематики
- 22 Відгуки про проект
Назва проекту
Новий світ – нові відкриття. Дивовижне різноманіття.
Призвище Ім'я по Батькові
Романюк Світлана Остапівна
Номінація
Навчальний проект
Перелік шкільних навчальних предметів:
географія
Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом
Клас та вік учнів, які брали участь у проекті:
7 клас, вік учнів: 12-13 років
Термін реалізації проекту
Мета проекту:
Проект призначений для використання в 7 класі з географії за темою «Південна Америка».
Опис проекту
Під час здійснення проекту організована діяльність: дослідницько-пошукова, творчого доповнення матеріалу, використання мережі Інтернет, робота з різними програмами для створення продуктів проекту. Кінцевим продуктом може бути: оформлення публікації, презентації.
Ідея проекту:
Ключове питання:
В чому дивовижність Нового Світу (Південної Америки)?
Тематичні питання:
Вплив географічного відкриття та дослідження Нового світу на повсякденне життя європейців. Наслідки розташування Південної Америки в тропічних широтах.
Візуалізація (структура) проекту
Стислий опис:
| Номер | Крок | Які дослідження проводили учні? Що вони робили? | Як учні використовували інформаційно – комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? Як звітували? |
|---|---|---|---|
| 1. |
І тиждень. Вчитель ознайомлює учнів з темою проектів,правилами їх створення, націлює на роботу. Для виявлення рівня первинних знань учнів проводиться бесіда, Для оцінки первинних знань просить школярів заповнити карту З-Х-Д. Для вибору кінцевого продукту вчитель надає учням зразки виконаних робіт. Пропонує об'єднатися в групи за інтересами та за власним бажанням, визначити ролі (не більше 4-х учнів), які учні будуть виконувати в процесі виконання проекту. Вчитель ознайомлює учнів з правилами використання Інтернету, який буде потрібний для отримання необхідної інформації. Розповідає про безпечний Інтернет. Під час інструктажу щодо підготовки виконання проекту ознайомлює учнів з основними положеннями про авторське право, з критеріями оцінювання корисності використаних та відвідуваних сайтів; надаються веб – ресурси, які можуть бути використані в подальшій роботі. Ознайомлення зі зразком оформлення бібліографічного опису. Кожна група отримує завдання, яке буде виконувати. Надаються інструкції для кожної групи. |
|
|
| 2. |
ІІ тиждень. Створення продуктів проекту.| |
| |
| 3. |
Корекція та редагування частково підготовлених робіт. Надання консультацій вчителем, або консультантами, підготовленими вчителем.| |
Створення окремих частин навчального проекту: презентації, публікації. Створення дидактичних матеріалів. | |
| 4. |
ІІІ тиждень. Вчитель вносить остаточні корективи, перевіряє кінцеві результати роботи учасників груп |
|
Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів. |
| 5. |
|
| |
| 6. |
|
| |
| 7. |
|
|
Які результати одержали учні в проекті?
Наш фотоальбом
Матеріали проекту:
Використані матеріали:
Інтернет-ресурси
http://geoknigi.com/book_view.php?id=320; http://ukr-tur.narod.ru/fisgeo/fismateryk/fispdamer/klimat/klimatpdam.htm; http://reff.net.ua/12357-Obshiiy_obzor_YUzhnoiy_Ameriki_Istoriya_formirovaniya_materika_i_poleznye_iskopaemye.html; http://www.geol.univ.kiev.ua/lib/prostr.pdf.
