Відмінності між версіями «Кузнецова Ірина Василівна»

Версія за 21:01, 18 листопада 2013

Зміст

1 Назва проекту
2 Призвище Ім'я по Батькові
3 Номінація
4 Перелік шкільних навчальних предметів:
5 Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом
6 Клас та вік учнів, які брали участь у проекті:
7 Етапи реалізації проекту
8 Мета проекту:
9 Опис проекту
10 Ідея проекту:
11 Ключове питання:
12 Тематичні питання:
13 Візуалізація (структура) проекту
14 Стислий опис:
15 Які результати одержали учні в проекті?
16 Наш фотоальбом
17 Матеріали проекту:
18 Використані матеріали:
19 Інтернет-ресурси
20 Список літератури
21 Проекти подібної тематики
22 Відгуки про проект

Назва проекту

Реалізація міжпредметної інтеграції у процесі вивчення інформатики

Призвище Ім'я по Батькові

Кузнецова Ірина Василівна, учитель інформатики Донецької спеціалізованої загальноосвітньої фізико-математичної школи І-ІІІ ступенів № 35 вищої категорії, учитель-методист

Номінація

Навчальний прект

Перелік шкільних навчальних предметів:

Інформатика, література, художня культура, історія, географія, астрономія, фізика, біологія, екологія, хімія, математика, логіка, економіка.

Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом

Реалізація проекту сприятиме створенню у школяра цілісного уявлення про навколишній світ за умови створення мережевих предметних або міжпредметних проектів, роботи в групах тощо.

Інноваційна значущість проекту полягає у формуванні й розвитку проектно-технологічної та інформаційно-комунікаційної компетентностей як міжпредметної компетентності учнів для реалізації їх творчого потенціалу та успішної соціалізації в суспільстві.

Очікуваний результат

• сформованість пізнавальної діяльності;
• вміння оцінювати логіку побудови своєї діяльності;
• розвиток соціального інтелекту і рефлексивних умінь;
• зміна мотивації навчання з зовнішньої на внутрішню;
• сформованість умінь добувати академічні знання за допомогою використання різних джерел інформації.

Клас та вік учнів, які брали участь у проекті:

В проекті беруть участь учні 5 - 11 класів.

Етапи реалізації проекту

1. Коригування своєї педагогічної діяльності на початковому етапі реалізації проекту (2010 - 2011 навчальний рік).
2. Процес реалізації навчального проекту (2011 – 2012, 2012-2013, 2013-2014 навчальні роки).
3. Аналіз досягнутих результатів (2014 - 2015 навчальний рік).

Мета проекту:

Цілеспрямоване формування міжпредметної компетентності учнів через інтерактивне вивчення інформатики.

Мета роботи вчителя

Допомогти школярам знайти розумний баланс між академічними знаннями і практичними вміннями, залучаючи для цього знання з різних областей, розвиваючи здатність прогнозувати результати і можливі наслідки різних варіантів рішення за допомогою використання ІКТ.

Завдання

1. Забезпечити учасникам освітнього процесу доступ до різних інформаційних каналів.
2. Застосовувати різноманітні форми і методи навчальної діяльності, що дозволять розкрити суб'єктний досвід учнів.
3. Створити атмосферу зацікавленості для кожної дитини на уроці.
4. Розробити і реалізувати технологічний підхід до навчання на основі структурування навчальних цілей і когнітивної діяльності.
5. Виховувати самостійність у вирішенні основних проблем через пізнання навколишнього світу.

Опис проекту

Ідея проекту:

Ключове питання:

Тематичні питання:

Візуалізація (структура) проекту

Стислий опис:


Номер	Крок	Які дослідження проводили учні? Що вони робили?	Як учні використовували інформаційно – комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? Як звітували?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Які результати одержали учні в проекті?

Наш фотоальбом

Матеріали проекту:

Використані матеріали:

Інтернет-ресурси

Список літератури

Проекти подібної тематики

Відгуки про проект

@@ Рядок 22: / Рядок 22: @@
 •	зміна мотивації навчання з зовнішньої на внутрішню;<br>
 •	сформованість умінь добувати академічні знання за допомогою використання різних джерел інформації.
- '''Технологія реалізації проекту'''
-Складається з міжгалузевого наповнення структури, мети, змісту навчання, інтерактивної організації навчального процесу та керування ним, синтезу ефективних методів і форм навчальної діяльності, інтерактивного супроводу.<br>
-Інтегруюча функція реалізується через проведення інтегрованих уроків, використання міжпредметних зв'язків на різних етапах уроку, відпрацювання навичок і вмінь роботи з великими потоками інформації, застосування інтерактивних технологій, дослідницьку та проектну діяльність. За допомогою міжпредметної інтеграції не тільки на якісно новому рівні вирішуються завдання навчання, розвитку та виховання учнів, але й закладається фундамент для комплексного бачення й вирішення складних проблем реальної дійсності. <br>
-Технологія реалізації проекту проходить за чотирма векторами: урочним, позаурочним, позашкільним та дистанційним. У кожному обов’язково присутні діагностика, мотивація, активізація, супровід та відслідкування результатів.<br>
-Мета навчання – через інтерактивне вивчення інформатики формування міжпредметної компетентності учнів. Зміст обирається у міжпредметному контексті, завдання пов’язані з перекладом предметних текстів на мову інформатики.<br>
-Організація навчального процесу реалізується в урочному, позаурочному, позашкільному векторах, міжпредметних учнівських проектах. Я систематично проводжу інтегровані  уроки, веду гурток «Країна Інформіка», організовую дистанційне навчання, реалізую віртуальні подорожі, конкурси, форуми  тощо.<br>
-Серед найбільш результативних методів та форм навчання я виділяю роботу в парах та малих групах, ротаційні трійки, мозковий штурм, карусель, незакінчене речення, мікрофон, дерево рішень, рольову гру, роботу з інтерактивними Е-підручниками, Е-посібниками тощо. <br>
-Діяльність учнів організовую таким чином, щоб діти дізнавались нове не від мене, а відкривали його самі. Моя головна задача при цьому – допомогти дитині розкритися, розвинути власні ідеї.<br>
-Діяльність учителя будується на взаємодії, яка   направлена на спільне конструювання навчальної діяльності з урахуванням індивідуальних особливостей школярів, їх  мотивації, активності, прагнення до використання засвоєних способів дій у різних сферах життєдіяльності. <br>
-Постійне відстеження якості навчального процесу через дослідження мотиваційної сфери учнів, параметрів інформаційної та проектної компетентності, рівня засвоєння знань надає можливість своєчасно вносити корективи до системи роботи та підвищувати якість навчання.<br>
-Я намагаюся кожен свій урок зробити засобом розвитку творчих здібностей учнів, їхніх талантів, інтересів, самовираження та самореалізації, розвивати постійне прагнення до пізнання й самовдосконалення. Застосування інтерактивних методів навчання дає змогу створювати таке навчальне середовище, де процес набуття теоретичних знань тісно пов’язаний з опануванням відповідних видів діяльності, а групові форми організації навчання використовуються як основний механізм розвитку особистості.<br>
-Активна взаємодія учнів в процесі навчання означає зняття заборони на спілкування й стимулювання того, що сприяє перетворенню навчання з індивідуальної діяльності в спільну працю. Колективна пізнавальна діяльність більш емоційна і привчає до прояву ініціативи. <br>
-Ідеї, що продукуються в групі, допомагають учасникам бути корисними один одному. Висловлення думок допомагає їм відчути власні можливості та зміцнити їх. Такі методи мають фундаментальний принцип – взаємодія не лише між учнем та вчителем, а й між учнями. Двосторонній обмін інформацією є найбільш важливою складовою всіх інтерактивних методів навчання, саме в такій взаємодії народжується творчість. <br>
-Застосування таких технологій дозволяє змінити способи подання навчального матеріалу під час традиційних уроків, різко підвищити можливості його сприйняття учнями, наситити урок мультимедійною інтерактивною наочністю. Це робить навчання більш яскравим і різноманітним та спонукає учнів до самостійної дослідницької роботи, яка може бути як індивідуальною так і колективною під керівництвом вчителя. Інтерактивні інформаційні технології створюють мультимедійний міжгалузевий простір навчання.<br>
-Результатом творчості на уроках та в позашкільній діяльності стає дослідницька робота учнів. Участь у ній дозволяє дітям займатися творчістю, формує універсальність знань, передбачає самостійну постановку проблеми, добір джерел та літератури, інтерпретацію й оцінку подій.<br>
 == Клас та вік учнів, які брали участь у проекті: ==