Відмінності між версіями «Портфоліо Полякової Катерини Вікторівни на тему:»
(→Відомості про автора) |
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| (не показані 13 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 15: | Рядок 15: | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | |||
Для засвоєння теми відводться 5 уроків. На першому уроці вчитель повідомлює тему, термін її вивчення, способи вивчення, оголошує план роботи над цією темою. | Для засвоєння теми відводться 5 уроків. На першому уроці вчитель повідомлює тему, термін її вивчення, способи вивчення, оголошує план роботи над цією темою. | ||
| − | + | Вчитель обєднує учнів в 5 груп, кожна з яких отримує певне завдання. Розглядається, як найкращим засобом поглибити знання учнів про прислівник як самостійну частину мови. | |
| − | + | Пропонуються такі види робіт для кожної групи: | |
| − | + | Група 1:"Загальне значення прислівника як самостійної незмінної частини мови, морфологічні ознаки, синтаксична роль" | |
| − | + | Ознайомлення з сферою вживання прислівників у мовленні, формування загальнопізновального вміння знаходити прислівники в тексті, вміти їх охарактеризувати. | |
| − | + | ЗАВДАННЯ: | |
| − | + | 1) Підготувати видання туристичного путівника для закріплення знань про свою вулицю, вживаючи прислівники. | |
| − | + | Група 2:"Творення прислівників. Правила наголошування прислівників." | |
| − | + | Ознайомлення учнів з основними способами творення прислівків, правилами їх наголошення; розвивати творчі уміння утворювати прислівників від інших частин мов різними способами. | |
| − | + | ЗАВДАННЯ: | |
| − | + | 2) Вибрати певний історичний період і створити газету від імені редактора, який жив у той час, вживаючи прислівники. | |
| − | + | Група 3:"Ступені порівняння прислівників" | |
| − | + | Поглибити знання учнів про прислівник, його морфологічні ознаки, ознайомити зі ступенями порівняння прислівників. | |
| − | + | ЗАВДАННЯ: | |
| − | + | 3) Організувати видання календаря про важливі події у житті школи вживаючи прислівники. | |
| − | + | Група 4:"Прислівники як засіб зв`язку речень у тексті" | |
| − | + | ЗАВДАННЯ: | |
| − | + | 4) Розробити та оформити меню зі стравами, характерними для нашої місцевості, вживаючи прислівники. | |
| − | + | Група 5:"Дефіс у прислівниках" | |
| − | + | Завдання: | |
| − | + | 5) Написання комерційних рекламних оголошень, вживаючи прислівники. | |
| − | + | ||
| − | + | [https://docs.google.com/file/d/0B6GcdRqXVp2UclFBZGZIdm1QMzA/edit?usp=sharing План вивчення теми] | |
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B6GcdRqXVp2UWEU0dTFXRmhlajg/edit?usp=sharing План впровадження теми] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | |||
| + | На початковому етапі буде використана система початкового оцінювання у вигляді анкетування. Протягом виконання проекту учитель буде здійснювати корегуючи функції для того щоб діти не відхилились від основного курсу. Для здійснення оцінювання будуть використані картки оцінювання, а також виконання тестових завдань. Під час виставлення підсумкової оцінки будуть враховані як проміжкові результати так і оцінка презентації, виступу і робота в групах | ||
| + | Учням буде надано можливість за критеріями оцінити свою роботу з Інтернет ресурсами | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B6GcdRqXVp2UbzlWQWxsY2RwSUU/edit?usp=sharing Анкета початку проекту] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B6GcdRqXVp2UV0E2RTJ4NEttNmM/edit?usp=sharing Форми оцінювання] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B6GcdRqXVp2UaXh3MWZOby1uMFE/edit?usp=sharing Оцінювання веб - сайту] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B6GcdRqXVp2UN29ONzBLdno3T0U/edit?usp=sharing Оцінювання проекту] | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
Реалізація | Реалізація | ||
1. Робота в групах. 1) Учні формують групи, обирають назву, придумують клич. 2) Кожна група виконує своє завдання: опрацювання матеріалу підручника. | 1. Робота в групах. 1) Учні формують групи, обирають назву, придумують клич. 2) Кожна група виконує своє завдання: опрацювання матеріалу підручника. | ||
| − | + | ||
| − | + | Група 1:"Загальне значення прислівника як самостійної незмінної частини мови, морфологічні ознаки, синтаксична роль" | |
| − | + | Ознайомлення з сферою вживання прислівників у мовленні, формування загальнопізновального вміння знаходити прислівники в тексті, вміти їх охарактеризувати. | |
| − | + | ЗАВДАННЯ: | |
| − | + | 1) Підготувати видання туристичного путівника для закріплення знань про свою вулицю, вживаючи прислівники. | |
| − | + | ||
| − | + | Група 2:"Творення прислівників. Правила наголошування прислівників." | |
| − | + | Ознайомлення учнів з основними способами творення прислівків, правилами їх наголошення; розвивати творчі уміння утворювати прислівників від інших частин мов різними способами. | |
| − | + | ЗАВДАННЯ: | |
| − | + | 2) Вибрати певний історичний період і створити газету від імені редактора, який жив у той час, вживаючи прислівники. | |
| − | + | ||
| − | + | Група 3:"Ступені порівняння прислівників" | |
| − | + | Поглибити знання учнів про прислівник, його морфологічні ознаки, ознайомити зі ступенями порівняння прислівників. | |
| − | + | ЗАВДАННЯ: | |
| − | + | 3) Організувати видання календаря про важливі події у житті школи вживаючи прислівники. | |
| − | + | ||
| − | + | Група 4:"Прислівники як засіб зв`язку речень у тексті" | |
| − | + | ЗАВДАННЯ: | |
| − | + | 4) Розробити та оформити меню зі стравами, характерними для нашої місцевості, вживаючи прислівники. | |
| − | + | ||
| − | + | Група 5:"Дефіз у прислівниках" | |
| + | Пояснити правила написання прислівників через дефіс; формувати вміння визначати в словах орфограму «Дефіс у прислівниках» та оґрунтувати вибір написання відповідним правилом; виховувати повагу до рідного слова;розвивати увагу, спостережливість, закріплювати навички роботи з словником. | ||
| + | ЗАВДАННЯ: | ||
| + | 5) Написання комерційних рекламних оголошень, вживаючи прислівники. | ||
Етап контрольно-оцінюваний 1. Усний варіант ланцюжка. Учні відповідають від слабшого до сильного й назад. Повтор у ланцюжку обов'язковий. | Етап контрольно-оцінюваний 1. Усний варіант ланцюжка. Учні відповідають від слабшого до сильного й назад. Повтор у ланцюжку обов'язковий. | ||
| + | |||
Колективна робота: | Колективна робота: | ||
| − | + | Організація перегляду учнями 7-х класів презентацій, пов’язаних з темою проекту. | |
| − | + | Роздача створених матеріалів (буклети та пам’ятка) учням 7-го класу. | |
| − | + | Діяльність учителя | |
| − | + | Вчитель роздає батькам буклети. | |
| − | + | Вчитель на початковому етапі проекту знайомить учнів з проблемним питанням, організовує дискусію на тему проекту. Протягом виконання проекту вчитель виступає в ролі консультанта, координуючи діяльність кожної групи і в разі необхідності окремих учнів. | |
| − | + | Наприкінці проекту вчитель організовує захист дітьми своїх проектів. | |
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B6GcdRqXVp2UUUdYRndPbUNXT00/edit?usp=sharing Презентація вчителя] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B6GcdRqXVp2UeUs3RGl1SXcwVzA/edit?usp=sharing Презентація вчителя] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B6GcdRqXVp2UaU5TYlE2bHdWbU0/edit?usp=sharing Шаблон проекту] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 78: | Рядок 102: | ||
Полякова Катерина Вікторівна | Полякова Катерина Вікторівна | ||
| − | |||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
вчитель української мови та літератури , світової літератури | вчитель української мови та літератури , світової літератури | ||
| − | |||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| Рядок 101: | Рядок 123: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 09.09 - 21.09.2013 | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | Межиріцька ЗШ І - ІІІ ступенів №2 | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | Резолюта Євген Ігорович | |
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 16:07, 30 вересня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Прислівник як самостійна незмінна частина мови
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Українська мова, українська література, інформатика.
Вік учнів, клас
13-14 років, 7 клас.
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
В данному проекті з україської мови з теми "Прислівник як самостійна частина мови" беруть участь учні 7 класу. Під час роботи пропонуються різні види діяльності: пошуково-вибіркова робота, дослідження-зіставлення, лінгвістичні ігри, творче спостереження з елементами аналізу, дослідження- відновлення, дослідження-творче моделювання, логічні диктанти. Мета цього проекту поглибити знання учнів про прислівник як самостійну незмінну частину мови, його морфологічні ознаки, синтактичну роль; сформувати загальнопізнавальні вміння знаходити прислівники в тексті, їх характеризувати, розвивати творче уміння утворювати прислівники від інших частин мови різними способами, ознайомити зі ступенями порівняння прислівників; формувати загальнопізнавальні вміння аналізувати ступені порівняння прислівників, відрізняти їх від омонімічних ступенів порівняння прикметників; розвивати творчі вміння утворювати вищий і найвищий ступінь порівняння прислівників.
План вивчення теми (вставити файл)
Для засвоєння теми відводться 5 уроків. На першому уроці вчитель повідомлює тему, термін її вивчення, способи вивчення, оголошує план роботи над цією темою. Вчитель обєднує учнів в 5 груп, кожна з яких отримує певне завдання. Розглядається, як найкращим засобом поглибити знання учнів про прислівник як самостійну частину мови. Пропонуються такі види робіт для кожної групи: Група 1:"Загальне значення прислівника як самостійної незмінної частини мови, морфологічні ознаки, синтаксична роль" Ознайомлення з сферою вживання прислівників у мовленні, формування загальнопізновального вміння знаходити прислівники в тексті, вміти їх охарактеризувати. ЗАВДАННЯ: 1) Підготувати видання туристичного путівника для закріплення знань про свою вулицю, вживаючи прислівники. Група 2:"Творення прислівників. Правила наголошування прислівників." Ознайомлення учнів з основними способами творення прислівків, правилами їх наголошення; розвивати творчі уміння утворювати прислівників від інших частин мов різними способами. ЗАВДАННЯ: 2) Вибрати певний історичний період і створити газету від імені редактора, який жив у той час, вживаючи прислівники. Група 3:"Ступені порівняння прислівників" Поглибити знання учнів про прислівник, його морфологічні ознаки, ознайомити зі ступенями порівняння прислівників. ЗАВДАННЯ: 3) Організувати видання календаря про важливі події у житті школи вживаючи прислівники. Група 4:"Прислівники як засіб зв`язку речень у тексті" ЗАВДАННЯ: 4) Розробити та оформити меню зі стравами, характерними для нашої місцевості, вживаючи прислівники. Група 5:"Дефіс у прислівниках" Завдання: 5) Написання комерційних рекламних оголошень, вживаючи прислівники.
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початковому етапі буде використана система початкового оцінювання у вигляді анкетування. Протягом виконання проекту учитель буде здійснювати корегуючи функції для того щоб діти не відхилились від основного курсу. Для здійснення оцінювання будуть використані картки оцінювання, а також виконання тестових завдань. Під час виставлення підсумкової оцінки будуть враховані як проміжкові результати так і оцінка презентації, виступу і робота в групах Учням буде надано можливість за критеріями оцінити свою роботу з Інтернет ресурсами
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Реалізація 1. Робота в групах. 1) Учні формують групи, обирають назву, придумують клич. 2) Кожна група виконує своє завдання: опрацювання матеріалу підручника.
Група 1:"Загальне значення прислівника як самостійної незмінної частини мови, морфологічні ознаки, синтаксична роль" Ознайомлення з сферою вживання прислівників у мовленні, формування загальнопізновального вміння знаходити прислівники в тексті, вміти їх охарактеризувати. ЗАВДАННЯ: 1) Підготувати видання туристичного путівника для закріплення знань про свою вулицю, вживаючи прислівники.
Група 2:"Творення прислівників. Правила наголошування прислівників." Ознайомлення учнів з основними способами творення прислівків, правилами їх наголошення; розвивати творчі уміння утворювати прислівників від інших частин мов різними способами. ЗАВДАННЯ: 2) Вибрати певний історичний період і створити газету від імені редактора, який жив у той час, вживаючи прислівники.
Група 3:"Ступені порівняння прислівників" Поглибити знання учнів про прислівник, його морфологічні ознаки, ознайомити зі ступенями порівняння прислівників. ЗАВДАННЯ: 3) Організувати видання календаря про важливі події у житті школи вживаючи прислівники.
Група 4:"Прислівники як засіб зв`язку речень у тексті" ЗАВДАННЯ: 4) Розробити та оформити меню зі стравами, характерними для нашої місцевості, вживаючи прислівники.
Група 5:"Дефіз у прислівниках" Пояснити правила написання прислівників через дефіс; формувати вміння визначати в словах орфограму «Дефіс у прислівниках» та оґрунтувати вибір написання відповідним правилом; виховувати повагу до рідного слова;розвивати увагу, спостережливість, закріплювати навички роботи з словником. ЗАВДАННЯ: 5) Написання комерційних рекламних оголошень, вживаючи прислівники. Етап контрольно-оцінюваний 1. Усний варіант ланцюжка. Учні відповідають від слабшого до сильного й назад. Повтор у ланцюжку обов'язковий.
Колективна робота: Організація перегляду учнями 7-х класів презентацій, пов’язаних з темою проекту. Роздача створених матеріалів (буклети та пам’ятка) учням 7-го класу. Діяльність учителя Вчитель роздає батькам буклети. Вчитель на початковому етапі проекту знайомить учнів з проблемним питанням, організовує дискусію на тему проекту. Протягом виконання проекту вчитель виступає в ролі консультанта, координуючи діяльність кожної групи і в разі необхідності окремих учнів. Наприкінці проекту вчитель організовує захист дітьми своїх проектів.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Полякова Катерина Вікторівна
Фах, навчальний предмет
вчитель української мови та літератури , світової літератури
Навчальний заклад
Межиріцька ЗШ І - ІІІ ступенів № 2
Місто\село, район, область
с. Межиріч , Павлоградський район , Дніпропетровська область
Контактні дані
pkv2013mz@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
09.09 - 21.09.2013
Місце проведення тренінгу
Межиріцька ЗШ І - ІІІ ступенів №2
Тренери
Резолюта Євген Ігорович
