Відмінності між версіями «Портфоліо Новгородського Олександра з теми "Чому ми плаваємо?"»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→План вивчення теми (вставити файл)) |
||
| (не показано 16 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 14: | Рядок 14: | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B1N2s16GmYbFVGk4SGRBeVVDRWs/edit?usp=sharing План вивчення теми] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | + | Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. Короткі відповіді учнів допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, забезпечують інформацію про те, як учні розуміють певні поняття та дають можливість використовувати поняття на практиці. | |
| − | Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні працюють над таблицею З-Х-Д (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. | + | Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні працюють над [https://docs.google.com/file/d/0B1N2s16GmYbFeHQ4UTh2cHU2ZG8/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д] (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. |
| − | Форма оцінювання презентацій використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої презентації попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання для блогу з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і | + | [https://docs.google.com/file/d/0B1N2s16GmYbFOGFrRTNoSDJ0dk0/edit?usp=sharing Форма оцінювання презентацій] використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої презентації попередньо до оцінки учителя.Учитель використовує також [https://docs.google.com/file/d/0B1N2s16GmYbFNDlSbXkwOFY0Tnc/edit?usp=sharing асоциатовний кущ]. Форма оцінювання для блогу з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і використовають форму [https://docs.google.com/file/d/0B1N2s16GmYbFMllxUUVSbjVhdjQ/edit?usp=sharing самооцінювання спільної роботи]. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями |
| − | Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання. Для перевірки учнів вчитель використовує онлайн-опитування. | + | Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання. Для перевірки учнів вчитель використовує [https://docs.google.com/forms/d/1x1TA8RNrh4sfvTyf3UO1JfO3pZCzD1YugrMb2MEc8Hw/viewform онлайн-опитування]. |
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| − | [ | + | 1 День |
| + | Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: Чому одні тіла тонуть, а інші плавають? Учні думають самостійно про запитання, а потім обговоріть їх відповіді. Свою роботу починаю з [https://docs.google.com/file/d/0B1N2s16GmYbFWEVMeDROLWZlZlk/edit?usp=sharing презентації]. | ||
| + | Роздаю учням Форму оцінювання проектів і провожу її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. | ||
| + | Учні об’єднуються в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обирають собі одну з тем для дослідження. | ||
| + | - Перша група готує мультимедійну презентацію на тему: Чому тіла у воді «легші» ніж у повітрі? | ||
| + | - Друга група з´ясоває « За яких умов тіла плавають?» і повідомляє про роботу на блозі. | ||
| + | - Третя група готує вікістаттю на тему «Де використовують і де можна використати умови плавання тіл? | ||
| + | 2 День | ||
| + | Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проводять досліди. Проводжу консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання. Учні завершують своє дослідження, застосовуючи свої знання. | ||
| + | 3 День | ||
| + | Проведення [https://docs.google.com/file/d/0B1N2s16GmYbFbjNTSHh2TU5hem8/edit?usp=sharing презентації]. Робота з [http://novgorodskyol1.blogspot.com/ блогом] та вікі-статтьою. | ||
| + | Використовую Форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів. | ||
| − | [ | + | [[Учнівська вікістаття "Де використовують і де можна викостовувати умови плавання тіл"]] |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 15:02, 14 серпня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Чому ми плаваємо?
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
математика, інформатика,українська мова, історія.
Вік учнів, клас
8 клас, вік учнів – 13 – 14 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Навчальний проект з фізики призначений для учнів 8 класу. Виконується під час вивчення теми «Взаємодія тіл». Під час виконання проекту учні об’єднаються у групи для дослідження проблеми вивчення дії виштовхувальної сили і умов плавання тіл. Вони здійснюватимуть пошук інформації з різноманітних джерел, зокрема Інтернету, проводять досліди, аналізуватимуть, систематизуватимуть її, робитимуть висновки, які викладуть в учнівських презентаціях, блогах та Вікі-статтях.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. Короткі відповіді учнів допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, забезпечують інформацію про те, як учні розуміють певні поняття та дають можливість використовувати поняття на практиці. Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні працюють над таблицею З-Х-Д (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. Форма оцінювання презентацій використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої презентації попередньо до оцінки учителя.Учитель використовує також асоциатовний кущ. Форма оцінювання для блогу з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і використовають форму самооцінювання спільної роботи. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання. Для перевірки учнів вчитель використовує онлайн-опитування.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
1 День Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: Чому одні тіла тонуть, а інші плавають? Учні думають самостійно про запитання, а потім обговоріть їх відповіді. Свою роботу починаю з презентації. Роздаю учням Форму оцінювання проектів і провожу її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учні об’єднуються в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обирають собі одну з тем для дослідження. - Перша група готує мультимедійну презентацію на тему: Чому тіла у воді «легші» ніж у повітрі? - Друга група з´ясоває « За яких умов тіла плавають?» і повідомляє про роботу на блозі. - Третя група готує вікістаттю на тему «Де використовують і де можна використати умови плавання тіл? 2 День Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проводять досліди. Проводжу консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання. Учні завершують своє дослідження, застосовуючи свої знання. 3 День Проведення презентації. Робота з блогом та вікі-статтьою. Використовую Форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів.
Учнівська вікістаття "Де використовують і де можна викостовувати умови плавання тіл"
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Новгородський Олександр Миколайович
Фах, навчальний предмет
вчитель фізики і астрономії
Навчальний заклад
Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької ради Сумської області
Місто\село, район, область
Сумська область, Тростянецький район, село Боромля
Контактні дані
NovgorodskyOl@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
12.08.2013 – 18.08.2013
Місце проведення тренінгу
Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької ради Сумської області
Тренери
Ніколаєнко Світлана Петрівна, Герасименко Наталія Вікторівна
