Відмінності між версіями «Червона Книга та її мешканці»
(→План вивчення теми (вставити файл)) |
|||
| Рядок 18: | Рядок 18: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | Спочатку оцінюються попередні знання учнів. Діаграма Вена допомагає чітко визначити питання, які цікавлять учнів і відредагувати навчальні цілі згідно з зацікавленістю учнів. Також цей метод допомагає розділити учнів в класі на групи. Формуються мотиви вивчення теми за допомогою схеми З-Х-Д. | + | Спочатку оцінюються попередні знання учнів. Діаграма Вена допомагає чітко визначити питання, які цікавлять учнів і відредагувати навчальні цілі згідно з зацікавленістю учнів. Також цей метод допомагає розділити учнів в класі на групи. Формуються мотиви вивчення теми за допомогою схеми З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0B43Vxjezx5UHYzFiekVKRlRWM1E/edit]. |
| − | Впродовж проекту учні заповнюють лист самоконтролю спільної роботи. Цей метод допомагає визначити роль кожного учня в колективній роботі. Оцінюватимуться усні відповіді. | + | Впродовж проекту учні заповнюють лист самоконтролю спільної роботи [https://docs.google.com/file/d/0B43Vxjezx5UHMUhqbGhuVkpPLUE/edit]. Цей метод допомагає визначити роль кожного учня в колективній роботі. Оцінюватимуться усні відповіді. |
| − | Наприкінці проекту під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання '''''Як зберегти рідкісних тварин?''''' Учні створять малюнки, які будуть оцінені під час проведення учнівської конференції і зібрані в спільний колаж. | + | Наприкінці проекту під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання '''''Як зберегти рідкісних тварин?'''''. Учні створять малюнки, які будуть оцінені під час проведення учнівської конференції і зібрані в спільний колаж. |
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| − | На початку проекту | + | '''На початку проекту''' |
| − | Учні: - отримують тему, цілі, завдання проекту. Дізнаються ключове, тематичні і змістовні запитання. Отримують перелік літератури, обговорюють тему проекту. За методикою Годинник з відміткою про зустріч учні поділяються на пари, складається план роботи в парі, розподіляються обов’язки. | + | '''Учні:''' - отримують тему, цілі, завдання проекту. Дізнаються ключове, тематичні і змістовні запитання. Отримують перелік літератури, обговорюють тему проекту. За методикою Годинник [https://docs.google.com/file/d/0B43Vxjezx5UHNTJUd2FoMlpPMWc/edit?usp=drive_web] з відміткою про зустріч учні поділяються на пари , складається план роботи в парі, розподіляються обов’язки. |
| − | Учитель: - оцінює початкові знання учнів. Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання. Надає основну інформацію щодо виконання проекту. Рекомендує наукову літературу. | + | '''Учитель:''' - оцінює початкові знання учнів [https://docs.google.com/file/d/0B43Vxjezx5UHT2dqS3BsVFFKVlE/edit]. Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання [https://docs.google.com/file/d/0B43Vxjezx5UHUXBiLVpERkpKMDg/edit]. Надає основну інформацію щодо виконання проекту. Рекомендує наукову літературу. |
| − | Впродовж роботи над проектом | + | '''Впродовж роботи над проектом''' |
| − | Учні:- опрацьовують інформацію з рекомендованих джерел; | + | '''Учні:'''- опрацьовують інформацію з рекомендованих джерел; |
| − | - заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт; | + | - заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт [https://docs.google.com/file/d/0B43Vxjezx5UHOGVEdFBXWlNOa28/edit?usp=drive_web]; |
- консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати; | - консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати; | ||
- виконують досліди і творчі завдання; | - виконують досліди і творчі завдання; | ||
- оформляють проект, готуються до захисту. | - оформляють проект, готуються до захисту. | ||
| − | Вчитель: знайомить дітей із правилами роботи в бібліотеці, при необхідності консультує допомагає знайти потрібну літературу. | + | '''Вчитель:''' знайомить дітей із правилами роботи в бібліотеці, при необхідності консультує, допомагає знайти потрібну літературу. |
| − | Наприкінці роботи над проектом | + | '''Наприкінці роботи над проектом''' |
| − | Учні: - надають звіт про виконану роботу; | + | '''Учні:''' - надають звіт про виконану роботу; |
| − | - проводять захист проекту у вигляді учнівської конференції; | + | - проводять захист проекту у вигляді учнівської конференції [https://docs.google.com/file/d/0B43Vxjezx5UHcFpTR2Rzb09GXzg/edit]; |
- обговорюються висновки. | - обговорюються висновки. | ||
Поточна версія на 15:43, 18 червня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Червона Книга та її мешканці
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний: Я і Україна
Другорядні: природознавство, інформатика
Вік учнів, клас
2 клас 7-8 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Учні 2 класу розроблять проект «Червона книга та її мешканці», в якому розкриють свої знання про щодо значення та ролі виникнення Червоної книги, ознайомлюють з видами тварин, які занесені до Червоної книги. Впродовж занять учні розвиватимуть свої індивідуальні здібності, практичні навички, вміння проводити досліди, аналізувати результати, висловлювати думку, робити висновки.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Спочатку оцінюються попередні знання учнів. Діаграма Вена допомагає чітко визначити питання, які цікавлять учнів і відредагувати навчальні цілі згідно з зацікавленістю учнів. Також цей метод допомагає розділити учнів в класі на групи. Формуються мотиви вивчення теми за допомогою схеми З-Х-Д [2]. Впродовж проекту учні заповнюють лист самоконтролю спільної роботи [3]. Цей метод допомагає визначити роль кожного учня в колективній роботі. Оцінюватимуться усні відповіді. Наприкінці проекту під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання Як зберегти рідкісних тварин?. Учні створять малюнки, які будуть оцінені під час проведення учнівської конференції і зібрані в спільний колаж.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
На початку проекту
Учні: - отримують тему, цілі, завдання проекту. Дізнаються ключове, тематичні і змістовні запитання. Отримують перелік літератури, обговорюють тему проекту. За методикою Годинник [4] з відміткою про зустріч учні поділяються на пари , складається план роботи в парі, розподіляються обов’язки.
Учитель: - оцінює початкові знання учнів [5]. Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання [6]. Надає основну інформацію щодо виконання проекту. Рекомендує наукову літературу.
Впродовж роботи над проектом
Учні:- опрацьовують інформацію з рекомендованих джерел; - заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт [7]; - консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати; - виконують досліди і творчі завдання; - оформляють проект, готуються до захисту.
Вчитель: знайомить дітей із правилами роботи в бібліотеці, при необхідності консультує, допомагає знайти потрібну літературу.
Наприкінці роботи над проектом
Учні: - надають звіт про виконану роботу; - проводять захист проекту у вигляді учнівської конференції [8]; - обговорюються висновки.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Шутенко Олена Сергіївна
Фах, навчальний предмет
учитель початкових класів
Навчальний заклад
Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №6 Димитровської міської ради Донецької області
Місто\село, район, область
м.Димитров, Донецька область
Контактні дані
shutenko.ol@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
03.06.2013 -08.06.2013
Місце проведення тренінгу
м. Димитров
Тренери
Хвостікова Ольга Сергіївна
