Версія за 15:47, 12 червня 2013

Зміст

1 Назва навчальної теми
2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
3 Вік учнів, клас
4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
5 План вивчення теми (вставити файл)
6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
8 Відомості про автора
9 Відомості про тренінг

Назва навчальної теми

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Вік учнів, клас

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

План вивчення теми (вставити файл)

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Вчитель пропонує учням переглянути учительську презентацію. Переглядаючи її учні можуть обговорювати основні питання, а також заповнюють запропоновані форми.

Вчитель пропонує учням поділитися на команди в залежності від типу роботи:

1-ша команда «пошуковці» - основна мета зібрати та донести до інших теоретичний матеріал з теми «Неньютонівська рідина»; основні компоненти музики

2-га команда «вчені-дослідники» - збирають інформацію про складові рідини та виготовляють її.

3-тя команда «журналісти» - записують хід роботи, всі аспекти, думки, пишуть грамотні описи та статті.

4-та команда «хіміки» - створюють рідину, що світиться

5-та команда «технологи» - продумують та підготовлюють основні моменти установки відповідають за підготовку презентації, сайту.

Використання Інтернет-технологій

Вчитель може запропонувати учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Наприклад, група журналісти може одночасно писати статтю у газету.

Використання електронної пошти

Управляти проектами так, щоб заохочувати спільне навчання. Спільна робота мотивує учнів задуматися про багато питань: про роботу в групі, оцінки, чому вони навчилися тощо. Подумайте і допоможіть ефективно сформулювати питання, які вони хочуть поставити іншим. Спільні проекти допомагають учням розвинути критичне мислення та навички запитування.

Етапи діяльності

І етап. Пошуковці знайомлять загал з теоретичними матеріалами, виділяють основні аспекти, готують дві-три теоретичні статті.

ІІ етап. Вчені-дослідники розповідають про чудо рідину та готують її. На цьому етапі учні спостерігають за поведінкою рідини, описують, формулюють припущення, Журналісти записують основні моменти та готують статті з описами. Вчитель слідкує за виконанням дослідів із небезпечними речовинами.

ІІІ етап. передбачає виготовлення рідини, що світиться Хіміками Вчитель у процесі слідкує за виконанням дослідів із небезпечними речовинами.

IV етап підпорядковує знаходження шляху використання рідини Технологи підготовляють основне обладнання та виконують пробну демонстрацію. Пошуковці готують доповідь про основні компоненти музики, роблять висновки, щодо поведінки рідини під дією музики. Журналісти готують та випускають публікації.

V етап. Технологи за наданими ним пошуковцями та журналістами матеріалами логічно будують структуру блогу. Вчитель допомагає з технічними питаннями, що виникають.

VІ етап. Презентація проекту.

VІІ етап. Святкова дискотека з супер-новітньої світломузикою.

Робота з Інтернет джерелами

У процесі роботи з Інтернет-джерелами вчитель пропонує учням список джерел які вони можуть доповнювати. Обов’язковою умовою для використання обраних учнями джерел буде посилання на сайт першоджерело (вчитель пропонує учням перегляд презентації про авторське право) та оцінювання Інтернет-джерел (за наданою анкетою)

Попередження від плагіату

Наприкінці роботи вчитель вимагає усних звітів про роботу учнів. Під час звіту вчитель ставе запитання про їх дослідження та процес роботи над проектом. Учням з самого початку, слід сказати про те, що їм доведеться робити презентацію своєї наукової роботи для класу, вони зрозуміють, що їм треба бути добре знайомими як з процесом написання роботи, так і з її змістом. Вимоги щодо таких знань є стримуючим фактором проти списування робіт.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Наталя Житєньова

Фах, навчальний предмет

математика, інформатика

Навчальний заклад

ХНПУ імені Г.С.Сковороди

Місто\село, район, область

м.Харків

Контактні дані

м. Харків, вул. Блюхера б.2 ХНПУ імені Г.С.Сковороди кафедра інформатики

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

10.06.13 – 15.06.13

Місце проведення тренінгу

м. Одеса Південноукраїнський національний педагогічний університет імені К.Д.Ушинського

Тренери

Барна О.В. Скрипка А.В.

@@ Рядок 20: / Рядок 20: @@
 '''''Вчитель пропонує учням  поділитися на команди в залежності від типу роботи:'''''
--ша команда «пошуковці» - основна мета зібрати та донести до інших теоретичний матеріал з теми «Неньютонівська рідина»; основні компоненти музики
+''1-ша команда «пошуковці»'' - основна мета зібрати та донести до інших теоретичний матеріал з теми «Неньютонівська рідина»; основні компоненти музики
--га команда «вчені-дослідники» - збирають інформацію про складові рідини та виготовляють її.
+''2-га команда «вчені-дослідники»'' - збирають інформацію про складові рідини та виготовляють її.
--тя команда «журналісти» - записують хід роботи, всі аспекти, думки, пишуть грамотні описи та статті.
+''3-тя команда «журналісти»'' - записують хід роботи, всі аспекти, думки, пишуть грамотні описи та статті.
--та команда «хіміки» - створюють рідину, що світиться
+''4-та команда «хіміки»'' - створюють рідину, що світиться
--та команда «технологи» - продумують та підготовлюють основні моменти установки відповідають за підготовку презентації, сайту.
+''5-та команда «технологи»'' - продумують та підготовлюють основні моменти установки відповідають за підготовку презентації, сайту.
-Використання Інтернет-технологій
+'''''Використання Інтернет-технологій'''''
 Вчитель може запропонувати учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Наприклад, група журналісти може одночасно писати статтю у газету.
-Використання електронної пошти
+'''''Використання електронної пошти'''''
 Управляти проектами так, щоб заохочувати спільне навчання. Спільна робота мотивує учнів задуматися про багато питань: про роботу в групі, оцінки, чому вони навчилися тощо. Подумайте і допоможіть ефективно сформулювати питання, які вони хочуть поставити іншим. Спільні проекти допомагають учням розвинути критичне мислення та навички запитування.
-Етапи діяльності
+'''''Етапи діяльності'''''
-І етап. Пошуковці знайомлять загал з теоретичними матеріалами, виділяють основні аспекти, готують дві-три теоретичні статті.
-ІІ етап. Вчені-дослідники розповідають про чудо рідину та готують її. На цьому етапі учні спостерігають за поведінкою рідини, описують, формулюють припущення, Журналісти записують основні моменти та готують статті з описами. Вчитель слідкує за виконанням дослідів із небезпечними речовинами.
+''І етап.'' Пошуковці знайомлять загал з теоретичними матеріалами, виділяють основні аспекти, готують дві-три теоретичні статті.
-ІІІ етап передбачає виготовлення рідини, що світиться Хіміками Вчитель у процесі слідкує за виконанням дослідів із небезпечними речовинами.
-IV етап підпорядковує знаходження шляху використання рідини Технологи підготовляють основне обладнання та виконують пробну демонстрацію. Пошуковці готують доповідь про основні компоненти музики, роблять висновки, щодо поведінки рідини під дією музики. Журналісти готують та випускають публікації.
+''ІІ етап.'' Вчені-дослідники розповідають про чудо рідину та готують її. На цьому етапі учні спостерігають за поведінкою рідини, описують, формулюють припущення, Журналісти записують основні моменти та готують статті з описами. Вчитель слідкує за виконанням дослідів із небезпечними речовинами.
-V етап. Технологи за наданими ним пошуковцями та журналістами матеріалами логічно будують структуру блогу. Вчитель допомагає з технічними питаннями, що виникають.
-VІ етап. Презентація проекту.
+''ІІІ етап.'' передбачає виготовлення рідини, що світиться Хіміками Вчитель у процесі слідкує за виконанням дослідів із небезпечними речовинами.
-VІІ етап. Святкова дискотека з супер-новітньої світломузикою.
-Робота з Інтернет джерелами
+''IV етап'' підпорядковує знаходження шляху використання рідини Технологи підготовляють основне обладнання та виконують пробну демонстрацію. Пошуковці готують доповідь про основні компоненти музики, роблять висновки, щодо поведінки рідини під дією музики. Журналісти готують та випускають публікації.
+''V етап.'' Технологи за наданими ним пошуковцями та журналістами матеріалами логічно будують структуру блогу. Вчитель допомагає з технічними питаннями, що виникають.
+''VІ етап.'' Презентація проекту.
+''VІІ етап.'' Святкова дискотека з супер-новітньої світломузикою.
+'''''Робота з Інтернет джерелами'''''
 У процесі роботи з Інтернет-джерелами вчитель пропонує учням список джерел які вони можуть доповнювати. Обов’язковою умовою для використання обраних учнями джерел буде посилання на сайт першоджерело (вчитель пропонує учням перегляд презентації про авторське право) та оцінювання Інтернет-джерел (за наданою анкетою)
-Попередження від плагіату
+'''''Попередження від плагіату'''''
 Наприкінці роботи вчитель вимагає усних звітів про роботу учнів. Під час звіту вчитель ставе запитання про їх дослідження та процес роботи над проектом. Учням з самого початку, слід сказати про те, що їм доведеться робити презентацію своєї наукової роботи для класу, вони зрозуміють, що їм треба бути добре знайомими  як з процесом написання роботи, так і з її змістом.  Вимоги щодо таких знань є стримуючим фактором проти списування робіт.

Відмінності між версіями «Портфоліо Житєньова Наталя з теми "Будова речовин"»