Відмінності між версіями «Навчальний проект "Вітер віє - хату гріє"»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(→‎Підсумковий продукт проекту)
 
(не показані 39 проміжних версій 2 учасників)
Рядок 44: Рядок 44:
 
Протягом 7 місяців учні записували температуру повітря удень в період опалювального сезону, хмарність, швидкість вітру. Швидкість вітру визначали за допомогою секундоміра і пір’їни, яку пускали по вітру. Опрацювання результатів дало змогу визначити середньомісячну швидкість вітру, найнижчу середньомісячну температуру, кількість сонячних днів протягом досліджуваного періоду.
 
Протягом 7 місяців учні записували температуру повітря удень в період опалювального сезону, хмарність, швидкість вітру. Швидкість вітру визначали за допомогою секундоміра і пір’їни, яку пускали по вітру. Опрацювання результатів дало змогу визначити середньомісячну швидкість вітру, найнижчу середньомісячну температуру, кількість сонячних днів протягом досліджуваного періоду.
 
Учні провели обчислення енерговитрат конкретного сільського будинку з урахуванням матеріалу стін, стелі, підлоги, вікон. Зробили висновок про потужність енергоустановки потрібної для забезпечення цього будинку теплом, відшукали рекомендації щодо виготовлення такої установки, продовженням проекту є її виготовлення власними силами.
 
Учні провели обчислення енерговитрат конкретного сільського будинку з урахуванням матеріалу стін, стелі, підлоги, вікон. Зробили висновок про потужність енергоустановки потрібної для забезпечення цього будинку теплом, відшукали рекомендації щодо виготовлення такої установки, продовженням проекту є її виготовлення власними силами.
−
 
−
== Хто може стати учасником проекту? ==
 
−
 
−
 
−
У проекті можуть взяти участь усі, кого зацікавили поставленні запитання. Запрошуємо взяти участь як групи (команди) так і  індивідуальних учасників. Якщо Ви не байдужі до себе й навколишніх, якщо вам набрид тютюновий сморід, якщо ви готові до спілкування й знаходження нових друзів, якщо..., то цей проект для Вас! Будемо ради Вашим унікальним, творчим, оригінальним ідеям. Приєднуйтеся!
 
−
 
−
{| border=1 width=100%
 
−
|+<font color="#0000CD"><font size=2>'''Учасники проекту'''</font color></font size>
 
−
|-
 
−
|-
 
−
|-
 
−
|-
 
−
!width=5% bgcolor=darkblue|<font color="gold">'''Номер'''</font>
 
−
!width=20% bgcolor=darkblue| <font color="gold"> '''Учасник'''</font>
 
−
!width=15% bgcolor=darkblue| <font color="gold">'''Місце проживання'''</font>
 
−
!width=30% bgcolor=darkblue| <font color="gold">'''Назва навчального закладу'''</font>
 
−
!width=15% bgcolor=darkblue|<font color="gold">'''Учитель або керівник групи'''</font>
 
−
|-
 
−
!'''1.'''
 
−
|...
 
−
|...
 
−
|...
 
−
|...
 
−
|-
 
−
!'''2.'''
 
−
|...
 
−
|...
 
−
|...
 
−
|...
 
−
|-
 
−
!'''3.'''
 
−
|...
 
−
|...
 
−
|...
 
−
|...
 
−
|-
 
−
!'''4.'''
 
−
|...
 
−
|...
 
−
|...
 
−
|...
 
−
|-
 
−
!'''5.'''
 
−
|...
 
−
|...
 
−
|...
 
−
|...
 
−
|-
 
−
!'''6.'''
 
−
|...
 
−
|...
 
−
|...
 
−
|...
 
−
|-
 
−
!'''7.'''
 
−
|...
 
−
|...
 
−
|...
 
−
|...
 
−
|-
 
−
!'''8.'''
 
−
|...
 
−
|...
 
−
|...
 
−
|...
 
−
|-
 
−
!'''9.'''
 
−
|...
 
−
|...
 
−
|...
 
−
|...
 
−
|-
 
−
!'''10.'''
 
−
|...
 
−
|...
 
−
|...
 
−
|...
 
−
|}
 
−
<br>
 
−
 
−
== Як стати учасником проекту? ==
 
−
 
−
*'''Способи взаємодії й відправлення виконаних робіт'''
 
−
НЕБАГАТО ДИСЦИПЛІНИ: Зареєструватися, викладати матеріали в мережі у відповідному розділі проекту.
 
−
*'''Правила реєстрації'''
 
−
#[[Реєстрація й створення особистої сторінки|реєстрація учасника]]
 
−
# після  успішної реєстрації ви повинні внести свої дані в попередню таблицю (див.розділ Хто може стати учасником проекту?). Ви одержите електронну адресу для контактів і станете повноправним учасником проекту! 
 
−
*'''Правила для Учасників тренінгу:'''
 
−
Шановні учасники! Під час роботи в Мережному проекті "Мовчання ягнят!?" необхідно дотримуватися деяких правил. Залиште свої коментарі у обговоренні ''[[Правила роботи у проекті "Мовчання ягнят"]]'' :
 
−
# матеріали Проекту, завдання, допоміжні матеріали будуть розсилатися за електронними адресами, зазначеними вами в заявці, а також розміщуватися на цій сторінці підтримки Проекту.
 
−
# Проект реалізується протягом одного місяця.
 
−
# учасники повинні виконати всі завдання Проекту точно відповідно до інструкцій керівника  Проекту й у зазначений термін.
 
−
# всі письмові й домашні завдання висилаються Учасниками електронною поштою.
 
−
# всі матеріали, розташовувані Учасниками в Інтернет є авторськими, або публікуються з дозволу авторів.
 
−
# необхідно реєструватися в Web 2.0 сервісах під іменами, за якими вас можна пізнавати. Заповнюйте повністю свої реєстраційні анкети (профайли) на сервісах.
 
  
 
==Етапи проекту==
 
==Етапи проекту==
−
У таблиці наведені основні модулі проекту. Перші три модулі й останній бажане виконувати послідовно. Завдання інших модулів - не витримуючи запропонованої послідовності. Над проектом можуть працювати як окремі учасники так і команди.
+
У таблиці наведені основні модулі проекту. Над проектом можуть працювати як окремі учасники так і команди. На початку проекту учні освідомлюють тему та основні питання, запропоновані вчителем, уточнюють іх. Учні працюють за такими етапами:
  
 
{| border=1 width=100%
 
{| border=1 width=100%
−
  |+<font color="#0000CD"><font size=3>'''Усвідомлення права розвиває усвідомлення обов'язку. Загальний закон — це свобода, яка закінчується там, де починається свобода іншого. В. Гюґо'''</font color></font size>
+
   
 
  !width=3% bgcolor=darkblue|<font color="gold">'''Номер'''</font>
 
  !width=3% bgcolor=darkblue|<font color="gold">'''Номер'''</font>
−
  !width=15% bgcolor=darkblue| <font color="gold"> ''Назва модуля''</font>
+
  !width=5% bgcolor=darkblue| <font color="gold"> ''Назва модуля''</font>
−
  !width=35% bgcolor=darkblue| <font color="gold">'''Що потрібно зробити в цьому модулі?'''</font>
+
  !width=35% bgcolor=darkblue| <font color="gold">'''Діяльність учнів:'''</font>
−
!width=50% bgcolor=darkblue| <font color="gold">'''Які звітні матеріали слід представити?'''</font>
+
 
 
  |-
 
  |-
 
  !'''1.'''
 
  !'''1.'''
−
  |Знайомимся й створюємо співтовариство учасників проекту
+
  |<center>І етап </center>
−
|
+
−
*Потрібно зробити заявку на участь у проекті й пройти реєстрацію (див розділ Як стати учасником проекту?)
+
−
*Познайомтеся з анкетою учасника
+
−
*Познайомтеся з іншими учасниками проекту
+
 
  |
 
  |
−
#пройдіть реєстрацію й станьте учасником проекту
+
*вишукують у довідкових матеріалах інформацію про перспективи використання вітрової та сонячної енергії. Учні створюють  план роботи на основі якого кожен розробляє індивідуальний план. Результати оформлюють у вигляді публікації
−
#залиште свої відповіді на запитання анкети в обговоренні
+
−
#залиште свої вітання колегам по проекту на сторінках учасників (у розділі обговорення)
+
−
#зареєстрируйтесь і створіть аккаунт [http://gmail.com у сервісах Гугла] і на одному з геосервисов, наприклад, в [http://www.panoramio.com Панарамио]. Залишіть на карті свої фотографії, зв'язавши їх з вашими улюбленими місцями, позначте фотографії тегом fridom2009 .  
+
 
|-
 
|-
 
!'''2.'''
 
!'''2.'''
−
  |Шукаємо, аналізуємо, систематизуємо, створюємо банк джерел і ресурсів
+
  |<center>ІІ етап </center>
 
  |
 
  |
−
*Познайомтесь з сервісом закладок Бобрдобр і візьміть участь у формуванні закладок проекту
+
*вишукують у довідкових матеріалах та Інтернеті інформацію про джерела енергії, які починає використовувати людство у своїх потребах.  Результати оформлюють на Web-сайті з метою обміну інформацією з усіма зацікавленими у цій проблемі.  
−
*Створюємо базу з найбільш важливими джерелами інформації з проекту
+
−
|
+
−
#заповніть свої дані [http://spreadsheets.google.com/viewform?key=p2brgrjynzu5jboplpj6pjq цьому документі] і використовуйте електронні адреси при колективній роботі в проекті
+
−
#зареєстрируйтесь у Бобрдобр і візьміть участь у наповненні закладками групи «Група учасників проекту Мовчання ягнят»
+
−
#внесіть найбільш уподобані адреси сайтів по темі проекту в [http://spreadsheets.google.com/viewform?key=p2brgrjynzu7uhqk0Kmkknq таблицю ресурсів проекту]
+
 
|-
 
|-
 
!'''3.'''
 
!'''3.'''
−
  |Вчимося фільтрувати інформацію
+
  |<center>ІІІ етап </center>
 
  |
 
  |
−
*Проаналізувати вплив засобів масової інформації на формування шкідливих звичок, зокрема тютюнопаління, на поширення міфів про не шкідливість пасивного паління [http://docs.google.com/Doc?id=dd3sz5b3_3fn2qj4gz Мозковий штурм]
+
*спостерігають за силою вітру та яскравістю сонячного світла в регіоні нашої школи, обчислюють енерговитрати житлового будинку 70 м2, визначають економічну ефективність переходу на альтернативні джерела енергії. Учні обробляють результати шляхом створення діаграм у Excel та створюють презентацію.
−
*ЗМІ: чи залишене нам право вибору? Розробити алгоритм вибору моделі поведінки (використовуючи Сітку особистого впливу)у ситуаціях, коли Ви змушені бути пасивним курцем
+
−
* Чому вчать Зірки, що згасли в тютюновому димі?
+
−
|
+
−
# Підготуйте презентацію, присвячену впливу реклами на ставлення до паління та пасивного паління (помістити презентацію в мережі, відправити  посилання керівникові проекту).
+
−
# Розробити й помістити в мережі опитувач "Реклама: чи залишене нам право вибору?"
+
−
# Доповніть сторінку Вікіпедії присвячену  [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%BD%D0%BD%D1%8F#.D0.97.D1.96.D1.80.D0.BA.D0.BE.D0.B2.D1.96_.D0.B6.D0.B5.D1.80.D1.82.D0.B2.D0.B8_.D0.BA.D1.83.D1.80.D1.96.D0.BD.D0.BD.D1.8F Зірковим жертвам куріння]
+
 
  |-
 
  |-
−
!'''4.'''
 
−
|Світ ягнят
 
−
|
 
−
* Проаналізувати основні риси образу "ягняти"
 
−
* Що означає слово "Ягня"? Коли, як і навіщо не бути "ягням"?
 
−
* Ознайомитися з інформацією для роздумів [http://www.adic.org.ua/sober-cool/thematic/nonsmoker/nonsm-20.htm Если рядом курят посторонние люди], [http://www.adic.org.ua/sober-cool/thematic/nonsmoker/nonsm-21.htm Если курят твои друзья]та [http://www.adic.org.ua/sober-cool/thematic/nonsmoker/nonsm-22.htm  Если курят люди старше тебя по возрасту или положению] Чому важливо не починати вбивати себе, щоб потім не вбивати інших?
 
−
* Вовки в овечій шкурі: тютюнові компанії і благочинність?
 
−
|
 
−
# У [http://www.slideshare.net/Chalamarina/ss-presentation-662482 презентації] представлено вірш Ірини Яворовської. Які думки воно у вас викликає? Врахуйте їх при виконанні наступного завдання.
 
−
# Напишіть твір, ессе або статтю "Світ ягнят у тютюновому полоні!?" (текст помістити у вигляді документа в Гуглдокс, відправивши посилання керівникові проекту)
 
−
# Помістіть твори, що розкривають образ "ягняти" у культурі [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%AF%D0%B3%D0%BD%D1%8F на сторінках Вікіпедії].
 
−
# Створіть власний фотоальбом плакатів "Не вбивай!", присвячений проблемам пасивного паління. Усі фотографії супроводжуйте коротким описом. Самостійно оберіть сервіс і розмістіть фотоальбом у мережі.
 
−
# Розішліть своїм друзям-курцям листівки з серії [http://scards.ru/cards/topic/Brosaj_kurit Кидай палити!], [http://my.mail.ru/community/fuck_smoking/photo/54 Палінню - НІ!], [http://my.mail.ru/community/fuck_smoking/photo/no_smoke Антипаління], [http://my.mail.ru/community/fuck_smoking/photo/16 Хочеш палити!?]
 
−
 
−
|-
 
−
!'''5.'''
 
−
|Закон є закон
 
−
|
 
−
* Проаналізувати матеріали сайту [http://adic.org.ua/coalition/ За Україну вільну від тютюнового диму].
 
−
* Дослідити відмінності між ситуаційною етикою та етикою принципів.
 
−
* Дослідити значення словосполучень "Закон честі", "закон совісті", "закон свободи", "закон людяності"
 
−
* Почати оформлення Вікі сторінки з підсумками проведених досліджень.
 
−
|
 
−
# Зберіть упаковки сигарет. Проаналізуйте інформацію, яка на них міститься. Створіть соціальний мінівідеозапис та розмістіть його на одному з соціальних відеосервісів. Посилання надішліть керівнику проекту.
 
−
# Створіть Вики статтю зі звітними матеріалами по проекту, прикріпите до неї всі творчі матеріали, які ви створили, працюючи над завданнями попередніх і цього модулів.
 
−
|-
 
−
!'''6.'''
 
−
| Народна мудность, цитати й афоризми
 
−
|
 
−
* Ознайомтесь із ресурсами [http://www.prykazky.org.ua/ Приказки та прислів’я], [http://aphorism.org.ua/ Афоризми], [http://www.ukrlib.com.ua/encycl/viraz/index.php Ukrlib]
 
−
|
 
−
# Познакомтесь із роботою пошукової системи Флексум. Візьміть участь у пошуку групи Fridom.
 
−
# Відшукайте прислів'я, приказки, легенди, афоризми про ягнят, само- і взаємоповагу, свободу вибору, відповідальність, вміння висловлювати власні думки, відберіть найцікавіші й підготуйте буклет.
 
−
|-
 
−
 
−
!'''7.'''
 
−
|Завершуємо і підводимо підсумки
 
−
|
 
−
*Підводимо підсумки, обговорюємо результати, обмінюємося думками!
 
−
  |
 
−
#Відладити ВікіСторінку звіту по проекту
 
−
#переглянути матеріали інших учасників проекту й висловити свою думку й оцінку
 
−
#прийняти [http://scards.ru/cards/topic/Prikol*nye/card/415 поздоровлення] із закінченням проекту
 
 
   |}
 
   |}
 
<br>
 
<br>
 +
По завершенні презентують свою роботу. Учні обговорюють оформлення проекту та приймають активну участь в оцінюванні результатів.
  
 
== Матеріали проекту ==
 
== Матеріали проекту ==
  
 
* Матеріали досліджень учнів:
 
* Матеріали досліджень учнів:
−
** Дослідження [http://docs.google.com/present/view?id=dck8zjj9_0gkfnnnhj "Реклама: без права на інформацію?"]
+
** Учнівська презентація [http://lito.kr.ua/arhiv/intel/energy.ppt "Альтернативні джерела енергії"]
−
** [http://issuu.com/cuznechik/docs/________ Результати моніторингу ресурсів Рутуб]  
+
** Учнівська публікація [http://lito.kr.ua/arhiv/intel/pve.pub "Перспективи використання вітрової та сонячної енергії"]
−
** [[Для молодших братиків і сестричок]]
+
** Веб-сайт учнівський [http://lito.kr.ua/arhiv/intel/ade.pub "Альтернативні джерела енергії"]
−
 
+
−
**[http://docs.google.com/Doc?docid=0ASlNfHGiewgEZGQzc3o1YjNfM2ZuMnFqNGd6&hl=uk Формуємо «Банк ідей» ]
+
−
**[http://spreadsheets.google.com/ccc?key=0AilNfHGiewgEcDJiUmdSSlluenU2eVYtaDhQSzV6WlE&hl=uk Таблиця ресурсів проекту]
+
−
* Дидактичні матеріали:
+
  
 +
* Дидактичні матеріали:
 +
** [http://lito.kr.ua/arhiv/intel/DUD_materialu.rar "Архів дидактичних матеріалів"]
  
 
*Методичні матеріали:
 
*Методичні матеріали:
−
**[http://spreadsheets.google.com/ccc?key=0AilNfHGiewgEdE1VcVNEWmJ0eHVScVlHVnZBVXotSnc&hl=uk Реєстрація учасників]
+
** Презентація вчителя [http://lito.kr.ua/arhiv/intel/prez_vc.ppt "Альтернативні джерела енергії"]
−
**Інформація до міркування [http://www.slideshare.net/Chalamarina/ss-presentation-662482 Поосторожней со словами]
+
** [https://docs.google.com/document/d/1RAHv7tY0qh0MuAKYJIi49k65ei9RbzMqJhkHwrXT2_k/edit?hl=en&pli=1# "Список рекомендованої літератури"]
−
**Інформація до міркування [http://rutube.ru/tracks/1092308.html?v=9e6a592cadadb8ec8a474e2a75ee241c Миз.Здоровий. Попереджає]
+
  
 
*Інструменти оцінювання:
 
*Інструменти оцінювання:
−
** Схема [http://docs.google.com/Doc?id=dd3sz5b3_9gnhq44dw&hl=uk самооцінювання есе]  
+
** [https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0Aj3T8agoYmr_dGJsb3FfNFZoSllpWHhoR08tYVBTdEE&hl=en#gid=0 "Оцінювання учнів"]
−
 
+
** [http://lito.kr.ua/arhiv/intel/of.rar "Oцінювальні форми"]
−
'''[http://bobrdobr.ru/group/4080228/ Закладки проекту Мовчання ягнят!?]'''
+
−
 
+
−
'''[http://www.openclass.ru/wiki-pages/40420 Инструкция по работе с БобрДобр]'''
+
  
 
==Ресурси проекту==
 
==Ресурси проекту==
Рядок 293: Рядок 132:
  
 
=== Інтернет ресурси: ===
 
=== Інтернет ресурси: ===
−
* Андреева Т.И. Воздействие пассивного курения на здоровье детей. Обзор литературы. [http://www.library.ukma.kiev.ua/dspace/bitstream/123456789/250/1/gl_vr_2009_09.pdf Частина 1], [http://www.library.ukma.kiev.ua/dspace/bitstream/123456789/250/2/gl_vr_2009_10.pdf Частина 2]
+
* http://ru.wikipedia.org/:Kiev_Pirogiv_windmills_060927.jpg
−
* [http://www.dt.ua/3000/3450/48473/ Оксана ПРИХОДЬКО Куріння: хто зупинить епідемію?]//Дзеркало тижня № 48 (523) 27 листопада — 3 грудня 2004
+
* http://ru.wikipedia.org/wiki:Campo_de_Criptana_Molinos_de_Viento_1.jpg
−
* [http://www.dt.ua/3000/3680/33027/ Ана ДОВБАХ (Центр «Соціальна дія») КРАЇНА ТЮТЮНОВИХ ОБРАЗІВ]// Дзеркало тижня № 47 (371) 1 — 7 грудня 2001
+
* http://ru.wikipedia.org/wiki/:Biogasspeicher.jpg
−
* [http://www.dt.ua/3000/3680/33797/?printpreview Ганна ЧЕРНЕНКО ЛІКВІДАЦІЯ РЕКЛАМНОЇ БЕЗГРАМОТНОСТІ]// Дзеркало тижня № 6 (381) 16 — 22 лютого 2002
+
−
* [http://www.dt.ua/3000/3855/62415/?printpreview Алевтина ШЕВЧЕНКО (психолог) Психологічний тероризм псує настрій]// Дзеркало тижня № 11 (690) 22 — 28 березня 2008
+
−
* [http://info.cancerresearchuk.org/cancerstats/types/lung/smoking/index.htm Cancer Research UK- Всесвітня благочинна організація підтримки наукових досліджень боротьби з раком]
+
−
* [http://www.gramota.ru Довідково-інформаційний портал ГРАМОТА.РУ]
+
−
* [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/Прості_істини Прості істини]
+
  
 
=== Друковані ресурси: ===
 
=== Друковані ресурси: ===
−
# Остров сокровищ. Издание для детей. Специальный выпуск.: Издательство "Источник жизни", 2004, 18 с.
+
# Фізика, 9 кл.: Підруч. для загально освіт. навч. закл./ Є.В. Коршак, О.І.Ляшенко, В.Ф. Савченко. – 2-ге вид.,перероб. та доп. – К.; Ірпінь: ВТФ «Перун», 2005. – 200 с.: іл.
−
# За тютюновою завісою// Сто талантів, №7, 2008, с.13
+
# Фізика: Підруч. для 10 кл. серед. загальноосв. шк./ С.У. Гончаренко – К.: Освіта, 2002. – 319 с.
−
# Андреева Т.И., Красовский К.С. Табак и здоровье. — К., 2004. — 224 с.
+
−
# Красовский К.С. Табак и закон. — К., 2005. — 136 с.
+
−
# Красовський К. С., Андреева Т. I., Крисанов Д. Ф. та ін. Економіка контролю над тютюном в Україні з точки зору громадського здоров'я. — К.., 2002. — 138 с.
+
−
# Тютюн в Україні: національне опитування щодо знань, ставлення та поведінки. — К.: Міжнародний центр перспективних досліджень, 2005. — 94 с
+
−
# Jamrozik, K., Estimate of deaths attributable to passive smoking among UK adults: database analysis. BMJ, 2005. 330(7495): p. 812
+
−
# Taylor, R., et al., Meta-analysis of studies of passive smoking and lung cancer: effects of study type and continent. Int J Epidemiol, 2007. 36 (5): p. 1048-59
+
−
# Board of Science and Education, Smoking and reproductive life. The impact of smoking on sexual, reproductive and child health. 2004.  
+
−
# Acheson D (Chair man), Independent Inquiry into Inequalities in Health 1998.  
+
−
# Jamrozik, K., et al., Estimate of deaths attributable to passive smoking among UK adults: database analysis. BMJ, 2005. p. 330 (7495): p. 812
+
−
 
+
−
 
+
 
{|
 
{|
 
   
 
   
Рядок 323: Рядок 146:
  
  
−
<BIG><font color= "blue">'''Чала Марина Станіславівна,'''</font></BIG>
+
<BIG><font color= "blue">'''Гребенюк Юрій Володимирович,'''</font></BIG>
−
завідувач навчально-методичного кабінету інформатики Кіровоградського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинского, координатор програми Intel"Навчання для майбутнього" у Кіровоградській області, тренер
+
вчитель фізики та математики Цвітненської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Олександрівського району Кіровоградської області
 +
 
 +
 
 +
[[Категорія:Банк проектів]]
 +
[[Категорія:Фізика]]
 +
[[Категорія:Проект для учнів 9 класу]]

Поточна версія на 11:47, 14 березня 2011

Творча назва

Вітер віє - хату гріє

Предметні галузі

українська мова і література, інформатика, Фізика, астрономія,

Вікова категорія учасників

Учні дев’ятого класу

Запитання!!!

Ключове запитання: "Якими альтернативними джерелами енергії можна скористатись для опалення та освітлення власного будинку?"
Тематичне питання 1: "Які проблеми та перспективи використання альтернативних джерел енергії?"
Змістові запитання:
  • "Які джерела енергії можуть використовуватись в побуті?"
Тематичне питання 2: "Які перспективи використання вітрової та сонячної енергії?"
Змістові питання:
  • "Як інтенсивність вітру і сонячного освітлення впливає на видобуток енергії?"
  • " Які особливості використання вітрової енергії для потреб власного будинку?"
  • " Які особливості використання сонячної енергії для потреб власного будинку?"
Тематичне питання 3: "Як можна використати відновлювані джерела енергії для потреб власного будинку?"
Змістові питання:
  • "Які бувають джерела енергії?"

Ідея проекту

Сьогодні є всі підстави говорити про розвиток відновлюваної енергетики в Україні. У «сонячному» і «вітровому» сегментах вже представлені виробники обладнання, інжинірингові компанії, дилери, перспективною виглядає біоенергетична галузь. Пріоритет розвитку альтернативної енергетики чітко простежується в усьому світі. Зростає обсяг інвестицій, перш за все, в генеруючі потужності, засновані на використанні енергії вітру і сонця. Мета даного проекту полягає у визначенні з чого вітру чи сонця на нашій території можна отримати більше "дармової" енергії, а також визначення тепловтрат звичайного житлового будинку для компенсації їх відповідною за потужністю установкою. Не секрет, що опалювальний сезон перетворюється на щорічне випробовування для сімейного бюджету. Виконавці проекту щиро сподіваються, що кожен хто ознайомиться з ним замислиться над можливістю переходу на відновлювані джерела енергії.

Підсумковий продукт проекту

Протягом 7 місяців учні записували температуру повітря удень в період опалювального сезону, хмарність, швидкість вітру. Швидкість вітру визначали за допомогою секундоміра і пір’їни, яку пускали по вітру. Опрацювання результатів дало змогу визначити середньомісячну швидкість вітру, найнижчу середньомісячну температуру, кількість сонячних днів протягом досліджуваного періоду. Учні провели обчислення енерговитрат конкретного сільського будинку з урахуванням матеріалу стін, стелі, підлоги, вікон. Зробили висновок про потужність енергоустановки потрібної для забезпечення цього будинку теплом, відшукали рекомендації щодо виготовлення такої установки, продовженням проекту є її виготовлення власними силами.

Етапи проекту

У таблиці наведені основні модулі проекту. Над проектом можуть працювати як окремі учасники так і команди. На початку проекту учні освідомлюють тему та основні питання, запропоновані вчителем, уточнюють іх. Учні працюють за такими етапами:

Номер Назва модуля Діяльність учнів:
1.
І етап
  • вишукують у довідкових матеріалах інформацію про перспективи використання вітрової та сонячної енергії. Учні створюють план роботи на основі якого кожен розробляє індивідуальний план. Результати оформлюють у вигляді публікації
2.
ІІ етап
  • вишукують у довідкових матеріалах та Інтернеті інформацію про джерела енергії, які починає використовувати людство у своїх потребах. Результати оформлюють на Web-сайті з метою обміну інформацією з усіма зацікавленими у цій проблемі.
3.
ІІІ етап
  • спостерігають за силою вітру та яскравістю сонячного світла в регіоні нашої школи, обчислюють енерговитрати житлового будинку 70 м2, визначають економічну ефективність переходу на альтернативні джерела енергії. Учні обробляють результати шляхом створення діаграм у Excel та створюють презентацію.


По завершенні презентують свою роботу. Учні обговорюють оформлення проекту та приймають активну участь в оцінюванні результатів.

Матеріали проекту

Ресурси проекту

Web 2.0 проекту:

Соціальні сервіси корисні для проекту

  • http://www.catalogr.ru/ - Catalogr — это сайт, где собрана самая полная в рунете информация о русских web 2.0 сайтах, социальных сетях и сервисах.
  • Соціальні сервіси
  • Соціальні пошукові системи
    • http://www.eurekster.com/ - пошукова система Свікі (англійський інтерфейс)
    • http://www.flexum.ru/ - соціальний (народний) пошук від російської компанії «Новотека» (російський інтерфейс)
  • Засобу для зберігання закладок:
  • Соціальні геосервисы:
  • Фотосервіси:

Інтернет ресурси:

Друковані ресурси:

  1. Фізика, 9 кл.: Підруч. для загально освіт. навч. закл./ Є.В. Коршак, О.І.Ляшенко, В.Ф. Савченко. – 2-ге вид.,перероб. та доп. – К.; Ірпінь: ВТФ «Перун», 2005. – 200 с.: іл.
  2. Фізика: Підруч. для 10 кл. серед. загальноосв. шк./ С.У. Гончаренко – К.: Освіта, 2002. – 319 с.

Відомості про автора проекту

Гребенюк Юрій Володимирович, вчитель фізики та математики Цвітненської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Олександрівського району Кіровоградської області

Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Навчальний_проект_%22Вітер_віє_-_хату_гріє%22&oldid=41207