Відмінності між версіями «''"В світі квадратних рівнянь"''»
(→Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети) |
(→Місце проведення тренінгу) |
||
| (не показано 29 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 3: | Рядок 3: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| − | У світі квадратних рівнянь | + | |
| + | |||
| + | == У світі квадратних рівнянь == | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| Рядок 14: | Рядок 16: | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| − | =Стислий опис проекту | + | 8 клас,13-14 років |
| + | |||
| + | =Стислий опис проекту= | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Люди по-різному оволодівають знаннями і вміннями. Часто учні мають сумніви з приводу своїх можливостей, особливо коли є прогалини у навчальному процесі. Саме успіх в будь-якій діяльності сприяє формуванню бажання продовжити її. | ||
| + | Сучасні досягнення в галузі інформаційно-комунікаційних технологій дозволяють учням формувати позитивне ставлення до процесу отримання знань. | ||
| + | Прикладом тому може служити пропонований проект. Він розрахований на учнів 8-х класів, які починають вивчати тему «Квадратні рівняння». У даному проекті розглядаються питання історії походження квадратних рівнянь, їх значимість в математиці, визначення квадратного рівняння, види та способи їх розв’язання. Для роботи над проектом учні об’єднюються в групи: «Історики», «Теоретики», «Практики». Кожна з груп отримує завдання і проводить дослідження. Очікується, що самостійні дослідження розвинуть їх пізнавальну діяльність, дозволять перевірити свої сили і поглибити знання з даної теми. Результатом роботи може стати презентація, бюлетень, довідковий посібник. | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B9T4EW6A2Lg3ZkkzTmx3SXc4Z28/edit План вивчення теми] | ||
| − | + | [https://docs.google.com/document/d/1EuOnlttnyl45IW0-oET11zciWci3CRIgqmfo4Q5BLS8/edit План впровадження] | |
| − | =Діяльність учнів та вчителя ( | + | =Оцінювання = |
| + | |||
| + | |||
| + | Оцінювання відбувається впродовж всієї роботи над проектом. Щоб визначити навчальні потреби учнів, а також встановити навчальні цілі проводиться діагностика навчальних потреб учнів за Таблицею З-Х-Д. Визначення попередніх знань з теми «Рівняння» проводиться за допомогою Опитувальника. Під час роботи учнів над проектом використовуються такі методи оцінювання, як вчительська консультація і спостереження за роботою груп. Впродовж роботи над проектом кожна група здійснює самооцінку роботи за Критеріями оцінювання роботи в групах. По завершенні проекту учні виконують практичну роботу на виявлення рівня знань, умінь, навичок здобутих ними у процесі роботи над темою «Квадратні рівняння». Учнівські роботи у вигляді інформаційних бюлетенів, презентацій оцінюються за Контрольним списком для оцінювання. Завершує оцінювання роботи над проектом рефлексія, яку учні проводять за Перевірочною роботою | ||
| + | |||
| + | =Діяльність учнів та вчителя = | ||
| + | |||
| + | '''Діяльність вчителя''' | ||
| + | -До початку роботи над проектом вчитель надає батькам учнів коротку інформацію про проектний метод навчання і отримує від них згоду на роботу дітей в мережі Інтернет. | ||
| + | - Перед початком роботи над проектом за допомогою ключового запитання «Яку роль відіграють квадратні рівняння в математиці?» створює перед учнями проблемну ситуацію. | ||
| + | - Обговорює з учнями питання за темою проекту (стартова презентація). | ||
| + | - Проводить тестування за таблицею З-Х-Д та діагностику фактичного рівня знання теми, за результатами яких об'єднує учнів у групи. | ||
| + | - Обговорює з кожною групою учнів цілі та план проведення досліджень. | ||
| + | - Готує список довідкової літератури та посилань на освітні сайти. | ||
| + | - Формує критерії оцінювання роботи учнів. | ||
| + | |||
| + | '''Діяльність учнів''' | ||
| + | - Учні об'єднуються в групи «Історики», «Теоретики», «Практики», за результатами тестування та діагностики рівня знань, яку проводить учитель на початку роботи над проектом | ||
| + | - Кожна група обдумує план проведення досліджень, обирає дослідницькі методи і форми представлення результатів. | ||
| + | - Група «Історики» проводить дослідження щодо питань історії виникнення квадратних рівнянь, з’ясовуює чим була викликана потреба вміння розв’язувати квадратні рівняння, збирає інформацію про видатних вчених, які зробили свій внесок у розвиток теорії і практики розв’язування квадратних рівнянь. | ||
| + | - Група «Теоретики» опрацьовує теоретичний матеріал, зокрема з’ясовує, що таке квадратне рівняння, види квадратних рівнянь, способи їх розв’язування, а також доводить, що квадратне рівняння може бути математичною моделлю практичної задачі. | ||
| + | - Група «Практики» розв’язує задачі (за допомогою квадратних рівнянь) запропоновані вчителем із різних галузей математики,а також за допомогою зібраної інформації та на конкретних прикладах переконує учнів, що квадратні рівняння застосовуються в багатьох темах шкільного курсу математики. | ||
| + | - Групи оформлюють результати досліджень у вигляді інформаційного бюлетеня («Історики»), довідкової збірки з питань теорії та інструкціями, пам’ятками, алгоритмами («Теоретики»), збірки задач та рекомендацій до них («Практики») | ||
| + | - Учні оцінюють роботу групи над проектом. | ||
| + | - Проводять рефлексію через роздуми про те, що вдалося і не вдалося зробити в даному проекті, чому вони навчилися. | ||
| + | |||
| + | ==учнівськьй буклет== | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B9T4EW6A2Lg3YV9fdHlYamFDc0k/edit Буклет] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| + | Любов Василівна Гордєєва | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | Математик. Викладач | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | |||
| + | Комунальний заклад "Маріупольський навчально-виховний комплекс "колегіум-школа"№28 Маріупольської міської ради Донецької області" | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | |||
| + | місто Маріуполь Донецької області | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | |||
| + | gordeevalb.v@gmail.com | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| + | Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Маріуполь, 25 - 30 березня 2013 (учителі математики) | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | 25 - 30 березня 2013 року | ||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| + | м. Маріуполь | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | |||
| + | Іванова Олена Леонідівна | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 13:30, 31 березня 2013
Зміст
Назва навчальної теми
У світі квадратних рівнянь
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Предмет алгебра
інформатика, історія
Вік учнів, клас
8 клас,13-14 років
Стислий опис проекту
Люди по-різному оволодівають знаннями і вміннями. Часто учні мають сумніви з приводу своїх можливостей, особливо коли є прогалини у навчальному процесі. Саме успіх в будь-якій діяльності сприяє формуванню бажання продовжити її. Сучасні досягнення в галузі інформаційно-комунікаційних технологій дозволяють учням формувати позитивне ставлення до процесу отримання знань. Прикладом тому може служити пропонований проект. Він розрахований на учнів 8-х класів, які починають вивчати тему «Квадратні рівняння». У даному проекті розглядаються питання історії походження квадратних рівнянь, їх значимість в математиці, визначення квадратного рівняння, види та способи їх розв’язання. Для роботи над проектом учні об’єднюються в групи: «Історики», «Теоретики», «Практики». Кожна з груп отримує завдання і проводить дослідження. Очікується, що самостійні дослідження розвинуть їх пізнавальну діяльність, дозволять перевірити свої сили і поглибити знання з даної теми. Результатом роботи може стати презентація, бюлетень, довідковий посібник.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання
Оцінювання відбувається впродовж всієї роботи над проектом. Щоб визначити навчальні потреби учнів, а також встановити навчальні цілі проводиться діагностика навчальних потреб учнів за Таблицею З-Х-Д. Визначення попередніх знань з теми «Рівняння» проводиться за допомогою Опитувальника. Під час роботи учнів над проектом використовуються такі методи оцінювання, як вчительська консультація і спостереження за роботою груп. Впродовж роботи над проектом кожна група здійснює самооцінку роботи за Критеріями оцінювання роботи в групах. По завершенні проекту учні виконують практичну роботу на виявлення рівня знань, умінь, навичок здобутих ними у процесі роботи над темою «Квадратні рівняння». Учнівські роботи у вигляді інформаційних бюлетенів, презентацій оцінюються за Контрольним списком для оцінювання. Завершує оцінювання роботи над проектом рефлексія, яку учні проводять за Перевірочною роботою
Діяльність учнів та вчителя
Діяльність вчителя -До початку роботи над проектом вчитель надає батькам учнів коротку інформацію про проектний метод навчання і отримує від них згоду на роботу дітей в мережі Інтернет. - Перед початком роботи над проектом за допомогою ключового запитання «Яку роль відіграють квадратні рівняння в математиці?» створює перед учнями проблемну ситуацію. - Обговорює з учнями питання за темою проекту (стартова презентація). - Проводить тестування за таблицею З-Х-Д та діагностику фактичного рівня знання теми, за результатами яких об'єднує учнів у групи. - Обговорює з кожною групою учнів цілі та план проведення досліджень. - Готує список довідкової літератури та посилань на освітні сайти. - Формує критерії оцінювання роботи учнів.
Діяльність учнів - Учні об'єднуються в групи «Історики», «Теоретики», «Практики», за результатами тестування та діагностики рівня знань, яку проводить учитель на початку роботи над проектом - Кожна група обдумує план проведення досліджень, обирає дослідницькі методи і форми представлення результатів. - Група «Історики» проводить дослідження щодо питань історії виникнення квадратних рівнянь, з’ясовуює чим була викликана потреба вміння розв’язувати квадратні рівняння, збирає інформацію про видатних вчених, які зробили свій внесок у розвиток теорії і практики розв’язування квадратних рівнянь. - Група «Теоретики» опрацьовує теоретичний матеріал, зокрема з’ясовує, що таке квадратне рівняння, види квадратних рівнянь, способи їх розв’язування, а також доводить, що квадратне рівняння може бути математичною моделлю практичної задачі. - Група «Практики» розв’язує задачі (за допомогою квадратних рівнянь) запропоновані вчителем із різних галузей математики,а також за допомогою зібраної інформації та на конкретних прикладах переконує учнів, що квадратні рівняння застосовуються в багатьох темах шкільного курсу математики. - Групи оформлюють результати досліджень у вигляді інформаційного бюлетеня («Історики»), довідкової збірки з питань теорії та інструкціями, пам’ятками, алгоритмами («Теоретики»), збірки задач та рекомендацій до них («Практики») - Учні оцінюють роботу групи над проектом. - Проводять рефлексію через роздуми про те, що вдалося і не вдалося зробити в даному проекті, чому вони навчилися.
учнівськьй буклет
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Любов Василівна Гордєєва
Фах, навчальний предмет
Математик. Викладач
Навчальний заклад
Комунальний заклад "Маріупольський навчально-виховний комплекс "колегіум-школа"№28 Маріупольської міської ради Донецької області"
Місто\село, район, область
місто Маріуполь Донецької області
Контактні дані
gordeevalb.v@gmail.com
Відомості про тренінг
Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Маріуполь, 25 - 30 березня 2013 (учителі математики)
Дати проведення тренінгу
25 - 30 березня 2013 року
Місце проведення тренінгу
м. Маріуполь
Тренери
Іванова Олена Леонідівна
