Відмінності між версіями «Сума кутів трикутника»
(→Вік учнів, клас) |
(→Мій внесок) |
||
| (не показано 12 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 15: | Рядок 15: | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| − | + | 7 клас, 12 – 13 років | |
| + | |||
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
Проект «Сума кутів трикутника» може бути виконано в 7 класі. В ході виконання проекту існують міжпредметні зв’язки геометрії та інформатики. | Проект «Сума кутів трикутника» може бути виконано в 7 класі. В ході виконання проекту існують міжпредметні зв’язки геометрії та інформатики. | ||
| − | На початку проекту вчитель пояснює учням переваги методу проектів, також проводиться опитування ЗХД. Потім учням демонструється презентація, за підсумками якої учням стає зрозуміло, що їм потрібно знати та вміти наприкінці проекту. | + | На початку проекту вчитель пояснює учням переваги методу проектів, також проводиться опитування ЗХД. Потім учням демонструється презентація, за підсумками якої учням стає зрозуміло, що їм потрібно знати та вміти наприкінці проекту.<br> |
| − | Під час роботи над проектом учні займаються пошуковою, дослідницькою, репродуктивною, творчою та комунікативною діяльністю, аналізують і роблять певні висновки. | + | Під час роботи над проектом учні займаються пошуковою, дослідницькою, репродуктивною, творчою та комунікативною діяльністю, аналізують і роблять певні висновки.<br> |
Кінцевим продуктом діяльності є текстовий документ, в якому описана вся робота над проектом, та презентація, яка має головну інформаціє з проекту. | Кінцевим продуктом діяльності є текстовий документ, в якому описана вся робота над проектом, та презентація, яка має головну інформаціє з проекту. | ||
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| + | [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0B6SYzGM1CabMcUVKcmRyd1ZfeTg План вивчення теми] | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| + | В процесі своєї діяльності учні вивчать основні поняття теми, зможуть наводити приклади під час своєї доповіді з захисту проекту.<br> | ||
| + | Навчаться ефективно використовувати та розподіляти свій час.<br> | ||
| + | Отримають комунікативні навички роботи в колективі.<br> | ||
| + | Зможуть використовувати навички знання комп’ютерних технологій для досягнення спільної мети.<br> | ||
| + | Формувати навички збирання та обробку інформації даних кількома способами (робота з Інтернетом, добірка матеріалу відповідно до обраної теми), впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про трикутники. | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| + | На початку проекту вчитель проводить опитування ЗХД. Потім учням демонструється презентація, за підсумками якої учням стає зрозуміло, що їм потрібно знати та вміти наприкінці проекту. Також учні знайомляться із системою оцінювання свого проекту.<br> | ||
| + | Кожного тижня вчитель перевіряє план роботи та його виконання і робить певні позначки. Вчитель може корегувати роботу учнів та вносити пропозиції, якщо учні цього потребують. <br> | ||
| + | Під час роботи над проектом учні можуть спілкуватися зі своїми однокласниками, вчителем та з іншими людьми для самооцінки, самовдосконалення, обговорення ідей тощо. Обговорення може проводитись в чатах, блоґах та інших веб-сервісах.<br> | ||
| + | Після закінчення роботи над проектом учні захищають свій проект.<br> | ||
| + | Оцінювання відбувається за певною формою. | ||
=Діяльність учнів і вчителя= | =Діяльність учнів і вчителя= | ||
| + | 1 тиждень: <br> | ||
| + | 1. Вчитель за допомогою буклету або презентації пояснює учням переваги методу проектів;<br> | ||
| + | 2. Демонстрація презентації, за підсумками якої учням стає зрозуміло, що їм потрібно знати та вміти наприкінці проекту;<br> | ||
| + | 3. Учні знайомляться із системою оцінювання свого проекту;<br> | ||
| + | 4. Вчитель проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів (опитування здійснюється за допомогою таблиці ЗХД);<br> | ||
| + | 5. Виконується поділ учнів на групи (по 3 – 4 учня). В кожній групі є планувальник (складає план роботи і слідкує, щоб він виконувався вчасно), журналісти (збір інформації), редактор (узагальнення та систематизація матеріалу), дизайнер (оформлення проекту);<br> | ||
| + | 6. Кожна група отримує своє завдання з теми вивчення предмету «Сума кутів трикутника»(назви тем проектів: «Сума кутів трикутника», «Зовнішний кут трикутника», «Прямокутний трикутник та його властивості», «Ознаки рівностівності прямокутних триткутників», «Нерівність трикутника»);<br> | ||
| + | 2 тиждень:<br> | ||
| + | 1. Пошук інформації (книги, газети, журнали, Інтернет посилання, тощо);<br> | ||
| + | 2. Іде початок роботи над створенням проекту (обробка інформації по мірі її надходження);<br> | ||
| + | 3 тиждень:<br> | ||
| + | 1. Узагальнення, систематизація та аналіз зібраної інформації;<br> | ||
| + | 2. Робота над створенням кінцевого продукту проекту (текстовий документ та презентація проекту);<br> | ||
| + | 3. Учні спілкуються між собою в чатах, блоґах та інших веб-сервісах з метою обміну ідеями, самоконтролю та самооцінки;<br> | ||
| + | 4 тиждень:<br> | ||
| + | 1. Кінцеві роботи над проектом (останні редагування);<br> | ||
| + | 2. Презентація свого проекту;<br> | ||
| + | 3. Оцінювання проекту.<br> | ||
| + | Роль вчителя, як фасілітатора: додаткові пояснення, навідні запитання, надання консультацій нужденним, надання корисних посилань на веб-ресурси. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| + | Рева Олена Сергіївна | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | Вчитель інформатики та математики | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | КЗ «Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 47 Маріупольської міської ради Донецької області» | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| − | + | Місто Маріуполь, Донецька область | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
== Мій внесок == | == Мій внесок == | ||
''Мої проекти '' | ''Мої проекти '' | ||
| − | + | [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A1%D1%83%D0%BC%D0%B0_%D0%BA%D1%83%D1%82%D1%96%D0%B2_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0 "Сума кутів трикутника"] | |
| − | + | ||
''Мої файли'' | ''Мої файли'' | ||
| − | + | [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%97%D0%B0%D1%85%D0%B8%D1%81%D1%82_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%A1%D1%83%D0%BC%D0%B0_%D0%BA%D1%83%D1%82%D1%96%D0%B2_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%22 Захист проекту "Сума кутів трикутника"] | |
| − | + | ||
==ТРЕНІНГИ== | ==ТРЕНІНГИ== | ||
Поточна версія на 10:13, 29 березня 2013
Зміст
Назва проекту
Сума кутів трикутника
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний предмет: геометрія Другорядний предмет: інформатика
Навчальна тема
Сума кутів трикутника
Вік учнів, клас
7 клас, 12 – 13 років
Стислий опис проекту
Проект «Сума кутів трикутника» може бути виконано в 7 класі. В ході виконання проекту існують міжпредметні зв’язки геометрії та інформатики.
На початку проекту вчитель пояснює учням переваги методу проектів, також проводиться опитування ЗХД. Потім учням демонструється презентація, за підсумками якої учням стає зрозуміло, що їм потрібно знати та вміти наприкінці проекту.
Під час роботи над проектом учні займаються пошуковою, дослідницькою, репродуктивною, творчою та комунікативною діяльністю, аналізують і роблять певні висновки.
Кінцевим продуктом діяльності є текстовий документ, в якому описана вся робота над проектом, та презентація, яка має головну інформаціє з проекту.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
В процесі своєї діяльності учні вивчать основні поняття теми, зможуть наводити приклади під час своєї доповіді з захисту проекту.
Навчаться ефективно використовувати та розподіляти свій час.
Отримають комунікативні навички роботи в колективі.
Зможуть використовувати навички знання комп’ютерних технологій для досягнення спільної мети.
Формувати навички збирання та обробку інформації даних кількома способами (робота з Інтернетом, добірка матеріалу відповідно до обраної теми), впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про трикутники.
Опис оцінювання
На початку проекту вчитель проводить опитування ЗХД. Потім учням демонструється презентація, за підсумками якої учням стає зрозуміло, що їм потрібно знати та вміти наприкінці проекту. Також учні знайомляться із системою оцінювання свого проекту.
Кожного тижня вчитель перевіряє план роботи та його виконання і робить певні позначки. Вчитель може корегувати роботу учнів та вносити пропозиції, якщо учні цього потребують.
Під час роботи над проектом учні можуть спілкуватися зі своїми однокласниками, вчителем та з іншими людьми для самооцінки, самовдосконалення, обговорення ідей тощо. Обговорення може проводитись в чатах, блоґах та інших веб-сервісах.
Після закінчення роботи над проектом учні захищають свій проект.
Оцінювання відбувається за певною формою.
Діяльність учнів і вчителя
1 тиждень:
1. Вчитель за допомогою буклету або презентації пояснює учням переваги методу проектів;
2. Демонстрація презентації, за підсумками якої учням стає зрозуміло, що їм потрібно знати та вміти наприкінці проекту;
3. Учні знайомляться із системою оцінювання свого проекту;
4. Вчитель проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів (опитування здійснюється за допомогою таблиці ЗХД);
5. Виконується поділ учнів на групи (по 3 – 4 учня). В кожній групі є планувальник (складає план роботи і слідкує, щоб він виконувався вчасно), журналісти (збір інформації), редактор (узагальнення та систематизація матеріалу), дизайнер (оформлення проекту);
6. Кожна група отримує своє завдання з теми вивчення предмету «Сума кутів трикутника»(назви тем проектів: «Сума кутів трикутника», «Зовнішний кут трикутника», «Прямокутний трикутник та його властивості», «Ознаки рівностівності прямокутних триткутників», «Нерівність трикутника»);
2 тиждень:
1. Пошук інформації (книги, газети, журнали, Інтернет посилання, тощо);
2. Іде початок роботи над створенням проекту (обробка інформації по мірі її надходження);
3 тиждень:
1. Узагальнення, систематизація та аналіз зібраної інформації;
2. Робота над створенням кінцевого продукту проекту (текстовий документ та презентація проекту);
3. Учні спілкуються між собою в чатах, блоґах та інших веб-сервісах з метою обміну ідеями, самоконтролю та самооцінки;
4 тиждень:
1. Кінцеві роботи над проектом (останні редагування);
2. Презентація свого проекту;
3. Оцінювання проекту.
Роль вчителя, як фасілітатора: додаткові пояснення, навідні запитання, надання консультацій нужденним, надання корисних посилань на веб-ресурси.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Рева Олена Сергіївна
Фах, навчальний предмет
Вчитель інформатики та математики
Навчальний заклад
КЗ «Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 47 Маріупольської міської ради Донецької області»
Місто\село, район, область
Місто Маріуполь, Донецька область
Мій внесок
Мої проекти "Сума кутів трикутника"
Мої файли Захист проекту "Сума кутів трикутника"
