Відмінності між версіями «14.03.2013. Група2, робота за Модулем 8.»
Матеріал з Iteach WIKI
| (не показано 3 проміжні версії 3 учасників) | |||
| Рядок 6: | Рядок 6: | ||
|- | |- | ||
| необ'єктивність оцінювання | | необ'єктивність оцінювання | ||
| − | | | + | |оцінювання має здійснюватися не стихійно, а з дотриманням певного плану;оцінювання має бути науково обґрунтованим і |
| − | + | базуватися на засадах гуманізму і демократизму;оцінки успішності аж ніяк не повинні залежати від тих чи інших особливостей поведінки учнів або особистих непорозумінь з викладачами; | |
| − | + | ||
| − | + | ||
|- | |- | ||
| інертність учнів | | інертність учнів | ||
| − | | | + | |Для того щоб уникнути подібних труднощів і не травмувати дитини, її не слід підганяти під нормативи. Батькам і педагогам необхідно розуміти, що провідна роль в успішності шкільного навчання інертної дитини належить вчителеві: він здатний як полегшити, так і ускладнити навчальну діяльність такого учня. |
| + | Дорослим, які працюють з інертною дитиною, варто пам'ятати про таке: активність такої дитини збільшується поступово та повільно, вона не може виявити високу продуктивність щодо виконання різноманітних завдань, їй необхідний час на обмірковування нової відповіді, у момент виконання завдання її не слід відволікати або переводити її увагу, не рекомендується змушувати відповідати інертного учня новий, щойно вивчений, матеріал. | ||
|- | |- | ||
|незнання освітніх стандартів | |незнання освітніх стандартів | ||
| − | | | + | |Приділяти більшу увагу вивченню освітніх стандартів, консультуватися з більш досвідченими колегами |
|- | |- | ||
| "товариські стосунки" | | "товариські стосунки" | ||
| − | | | + | | Залучати в позаурочний час до спільного виконання доручень, знаходити спільні інтереси. |
Поточна версія на 17:12, 13 березня 2013
Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення
| Проблеми | Шляхи вирішення |
| необ'єктивність оцінювання | оцінювання має здійснюватися не стихійно, а з дотриманням певного плану;оцінювання має бути науково обґрунтованим і
базуватися на засадах гуманізму і демократизму;оцінки успішності аж ніяк не повинні залежати від тих чи інших особливостей поведінки учнів або особистих непорозумінь з викладачами; |
| інертність учнів | Для того щоб уникнути подібних труднощів і не травмувати дитини, її не слід підганяти під нормативи. Батькам і педагогам необхідно розуміти, що провідна роль в успішності шкільного навчання інертної дитини належить вчителеві: він здатний як полегшити, так і ускладнити навчальну діяльність такого учня.
Дорослим, які працюють з інертною дитиною, варто пам'ятати про таке: активність такої дитини збільшується поступово та повільно, вона не може виявити високу продуктивність щодо виконання різноманітних завдань, їй необхідний час на обмірковування нової відповіді, у момент виконання завдання її не слід відволікати або переводити її увагу, не рекомендується змушувати відповідати інертного учня новий, щойно вивчений, матеріал. |
| незнання освітніх стандартів | Приділяти більшу увагу вивченню освітніх стандартів, консультуватися з більш досвідченими колегами |
| "товариські стосунки" | Залучати в позаурочний час до спільного виконання доручень, знаходити спільні інтереси. |
