Поточна версія на 12:40, 16 лютого 2013

Зміст

1 Назва навчальної теми
2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
3 Вік учнів, клас
4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
5 План вивчення теми (вставити файл)
6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
8 Відомості про автора
9 Відомості про тренінг

Назва навчальної теми

Скарбничка прямокутних трикутників

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Навчальний проект з математики інтегрований з ІКТ

Вік учнів, клас

8 клас, 14років

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Для учнів 8 класу в процесі розглядання теми «Розв’язування прямокутних трикутників».Тема розрахована на 12 годин. В ході вивчення теми передбачено створення міні-проектів учнями, робота з тестами, самостійна та контрольна робота.

План вивчення теми (вставити файл)

План вивчення теми

План впровадження проекту

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Оцінювання відбувається, використовуючи таблицю ЗХД. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми. Для перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем розроблені тести, самостійні роботи, опитувальники, експрес – контролі, геометричні диктанти. Був створений асоціативний кущ [Асоціативний кущ], за допомогою нього ми визначили на якому етапі вивчення проекту знаходяться учні.Через Форму оцінювання презентації, Форму оцінювання вікі-сайту та Форму оцінювання блогу перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом. [Поточне оцінювання],[Підсумкове оцінювання]

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

На І етапі проекту відбувається презентація теми майбутнього проекту, обговорюються основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове запитання. Учні знайомляться з презентацією учителя - [стартова презентація]. Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи. Вчитель використовуючи Таблицю ЗХД - [З-Х-Д - таблиця]. Потім відбувається обговорення ходу проекту. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації. Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми. Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці,підтримуваних Веб 2.0: Блоги , Вікі.. Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем розроблені тести, самостійні роботи, опитувальник - [опитувальник], експрес – контролі, геометричні диктанти. Учні створюють презентацію - [презентація], вікі-статтю - wiki-стаття "Дещо про розв’язування прямокутних трикутників". Через Форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання презентації, Форму оцінювання вікі-сайту та Форму оцінювання блогу перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом. Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі - [блог]. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних сучаснихумовах, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща робота та виставляються оцінки.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Козлова Олена Миколаївна

Фах, навчальний предмет

Математика

Навчальний заклад

Конотопська спеціалізована школа ІІ - ІІІ ст. №2.

Місто\село, район, область

м. Конотоп

Контактні дані

Kozlovaolena65@gmail.com

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

11.02.13 - 17.02.13

Місце проведення тренінгу

м. Конотоп

Тренери

Рідченко Л. О. Клочко О. М.

@@ Рядок 18: / Рядок 18: @@
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
-=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
+Оцінювання відбувається, використовуючи таблицю ЗХД.  Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми. Для перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем розроблені тести, самостійні роботи, опитувальники, експрес – контролі, геометричні диктанти. Був створений асоціативний кущ [[https://docs.google.com/file/d/0B58XEVpnTz0xbmJCX1d0RU5EMmc/edit?usp=sharing| Асоціативний кущ]], за допомогою нього ми визначили на якому етапі вивчення проекту знаходяться учні.Через Форму оцінювання презентації,  Форму оцінювання вікі-сайту та Форму оцінювання блогу перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом.
+[[https://docs.google.com/file/d/0B58XEVpnTz0xUU5MUUdyemI3RzA/edit?usp=sharing| Поточне оцінювання]],[[https://docs.google.com/file/d/0B58XEVpnTz0xMTIybXBweFoweXc/edit?usp=sharing| Підсумкове оцінювання]]
+=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
+На І етапі проекту відбувається презентація теми майбутнього проекту, обговорюються основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове запитання. Учні знайомляться з презентацією учителя - [[https://docs.google.com/file/d/0B58XEVpnTz0xYzJjOWo0eDJoUGM/edit?usp=sharing| стартова презентація]]. Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи. Вчитель використовуючи Таблицю ЗХД - [[https://docs.google.com/file/d/0B58XEVpnTz0xRVhJcG44TzgybFk/edit?usp=sharing| З-Х-Д - таблиця]]. Потім відбувається обговорення ходу проекту.  Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації. Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми. Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці,підтримуваних Веб 2.0: Блоги , Вікі.. Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем розроблені тести, самостійні роботи, опитувальник - [[https://docs.google.com/forms/d/1xKB5Qx1nRTzWzCixp4n5CWQJAVcAz14F470bzY5VJFc/edit?usp=sharing опитувальник]], експрес – контролі, геометричні диктанти. Учні створюють презентацію - [[https://docs.google.com/file/d/0B58XEVpnTz0xaFFhc0QwLU5yRlU/edit?usp=sharing презентація]], вікі-статтю - [[wiki-стаття "Дещо про розв’язування прямокутних трикутників"]]. Через Форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання презентації,  Форму оцінювання вікі-сайту та Форму оцінювання блогу перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом. Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі - [[http://trukutnukvnashomu.blogspot.com/ блог]]. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних сучаснихумовах, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща робота та виставляються оцінки.
 =Відомості про автора=
 ==Ім'я, прізвище==

Відмінності між версіями «Портфоліо Козлової Олени з теми "Скарбничка прямокутних трикутників"»