Відмінності між версіями «Портфоліо Мулик Марина Анатоліївна для учнів 7класу з української літератури за темою:"І ожива історія народу".(І.Франко "Захар Беркут")»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(→‎Діяльність учнів)
(→‎Навчальний предмет)
 
(не показана одна проміжна версія 2 учасників)
Рядок 7: Рядок 7:
 
==Навчальний предмет==
 
==Навчальний предмет==
  
−
* Українська література
+
*'''[[УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА]]'''
  
 
==Навчальна тема==
 
==Навчальна тема==
  
−
І.Франко "Захар Беркут". Змалювання героїчної боротьби русичів-українців проти монголо-татарських нападників. Патріотичний мотив, його зв’язок із розгортанням сюжету.
+
* '''І.Франко "Захар Беркут". Змалювання героїчної боротьби русичів-українців проти монголо-татарських нападників. Патріотичний мотив, його зв’язок із розгортанням сюжету.'''
  
 
==Вік учнів, клас==
 
==Вік учнів, клас==
  
−
* 7 клас, 12-13 років
+
* '''7 клас, 12-13 років'''
  
 
==Стислий опис проекту==
 
==Стислий опис проекту==
−
Учні читають твір І.Я.Франка “Захар Беркут”, намагаються співвіднести його з сучасним життям, досліджують актуальність твору, створюють публікацію, презентацію  для свого проекту .
+
 
 +
Учні читають твір І.Я.Франка “Захар Беркут”, намагаються співвіднести його з сучасним життям, досліджують актуальність твору, патріотичні мотиви, образ Захара Беркута, створюють онлайн-презентацію  для свого проекту .
  
 
=План вивчення теми=
 
=План вивчення теми=
 +
 +
*[https://docs.google.com/file/d/0B76gVoTvH9YuX3NiRWthN2tXdFU/edit План]
  
 
==Навчальні цілі==
 
==Навчальні цілі==
−
Уміти розповідати коротко про І. Франка. Знати й розуміти зміст та історичну основу повісті, літературознавчі поняття «історична повість», « сюжет». Переказувати і коментувати зміст. Уміти визначити тему повісті та її провідні мотиви. Володіти навичками аналізу епічного твору. Характеризувати образи Захара Беркута, Максима, Мирослави, Тугара Вовка, уміти підтверджувати власну думку цитатами з тексту. Визначати улюбленого героя. Аналізувати роль художніх засобів, особливості мови. Досліджувати мову твору, пояснювати роль діалектизмів. Обговорювати проблему вибору людини у вирішальній ситуації, вести діалоги, дискутувати. Брати участь у проектній діяльності.
+
 
 +
*Уміти розповідати коротко про І. Франка.  
 +
 
 +
*Знати й розуміти зміст та історичну основу повісті, літературознавчі поняття «історична повість», « сюжет».  
 +
 
 +
*Переказувати і коментувати зміст.  
 +
 
 +
*Уміти визначити тему повісті та її провідні мотиви.  
 +
 
 +
*Володіти навичками аналізу епічного твору.  
 +
 
 +
*Характеризувати образи Захара Беркута, Максима, Мирослави, Тугара Вовка, уміти підтверджувати власну думку цитатами з тексту.  
 +
 
 +
*Визначати улюбленого героя.  
 +
 
 +
*Аналізувати роль художніх засобів, особливості мови.  
 +
 
 +
*Досліджувати мову твору, пояснювати роль діалектизмів.  
 +
 
 +
*Обговорювати проблему вибору людини у вирішальній ситуації, патріотичні мотиви, вести діалоги, дискутувати.  
 +
 
 +
*Брати участь у проектній діяльності.
  
 
==Опис оцінювання==
 
==Опис оцінювання==
Рядок 35: Рядок 59:
 
* ''Протягом проекту вчитель спостерігає за роботою груп, надаючи необхідну допомогу (усні консультації).''  
 
* ''Протягом проекту вчитель спостерігає за роботою груп, надаючи необхідну допомогу (усні консультації).''  
  
−
* ''Під час захисту проектів відбувається оцінювання презентації,публікації. У групах відбувається самооцінювання.  
+
* ''Під час захисту проектів відбувається оцінювання презентації. У групах відбувається самооцінювання.  
  
 
Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію блогу, усного виступу.  
 
Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію блогу, усного виступу.  
Рядок 43: Рядок 67:
 
1.Дотримання термінів виконання проекту.
 
1.Дотримання термінів виконання проекту.
  
−
2.Персональний вклад в проект (форми самооцінювання, взаємооцінювання)
+
2.Персональний вклад в проект. [https://docs.google.com/file/d/0B76gVoTvH9YuSXZOd1A0VFAtc1U/edit  Оцінювання навичок спільної діяльності]
  
−
3.Зміст блогу. Наявність опису проекту, завдань. Наявність орфографічних (лексичних) помилок. Наявність гіперпосилань. Наведення плану дослідження. Розкриття теми дослідження (відповідність плану). Точна інтерпретація інформації, отриманих результатів (аналіз досліджених джерел). Наявність прогнозування наступних етапів дослідження, визначення тематики для подальшої роботи. Логічне структурування матеріалу.
+
3.'''''Зміст блогу.'''''
 +
Наявність опису проекту, завдань. Наявність орфографічних (лексичних) помилок. Наявність гіперпосилань. Наведення плану дослідження. Розкриття теми дослідження (відповідність плану). Точна інтерпретація інформації, отриманих результатів (аналіз досліджених джерел). Наявність прогнозування наступних етапів дослідження, визначення тематики для подальшої роботи. Логічне структурування матеріалу.
  
−
4.Використання різноманітних джерел інформації. Посилання на достовірні джерела інформації (або наявність коментарів щодо недостовірності відповідного джерела).
+
4.'''''Використання різноманітних джерел інформації.''''' Посилання на достовірні джерела інформації (або наявність коментарів щодо недостовірності відповідного джерела).
  
−
5.Оформлення блогу. Колір, шрифт та інші елементи, що дозволяють максимально зручно сприймати матеріал. Якість зображень, їх розташування в блозі. Узгодження зображень із змістом. Розташування списків, таблиць, малюнків.
+
5.'''''Оформлення блогу.''''' Колір, шрифт та інші елементи, що дозволяють максимально зручно сприймати матеріал. Якість зображень, їх розташування в блозі. Узгодження зображень із змістом. Розташування списків, таблиць, малюнків.
  
 
==Діяльність учнів==
 
==Діяльність учнів==
−
Обговорила з дітьми проблеми безпеки в інтернеті [https://docs.google.com/file/d/0BxEHoUUTp_wZQzZPTmRHYXA5cTA/edit  веб-безпека], спрямувала їх до спілкування й співпраці в інтернеті.
+
 
−
Будувала роботу, використовуючи метод фасилітації.  [https://docs.google.com/file/d/0BxEHoUUTp_wZMW5PYWtLWGkzNHM/edit  фасилітація]
+
*Обговорила з дітьми проблеми безпеки в інтернеті [https://docs.google.com/file/d/0BxEHoUUTp_wZQzZPTmRHYXA5cTA/edit  веб-безпека], спрямувала їх до спілкування й співпраці в інтернеті.
−
1-2 уроки. Учні знайомляться з темою проекту. Проводиться мозкова атака, яка з’ясовує навчальні потреби учнів. Школярі отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Учні діляться на групи, складають плани проектної діяльності та розподіляють ролі. Вони отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності.
+
 
−
3-4 уроки. Учні читають художній текст, виконують завдання з підручника, що допомагають у проектній діяльності. Вони здійснюють пошук необхідної інформації, у тому числі в мережі Інтернет. Діти спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою блогу. Виконують завдання, щоб перевірити отримані знання з теми. Кожна група учнів створює кінцевий продукт своєї діяльності, презентує свою роботу, рефлексує. Відбувається самооцінювання та взаємооцінювання навчальних досягнень.
+
*Будувала роботу, використовуючи метод фасилітації.  [https://docs.google.com/file/d/0BxEHoUUTp_wZMW5PYWtLWGkzNHM/edit  фасилітація]
 +
 
 +
*Учні знайомляться з темою проекту, заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B76gVoTvH9YubTRlc3REZzFMc2M/edit З-Х-Д таблицю] 
 +
 
 +
*Проводиться мозкова атака, яка з’ясовує навчальні потреби учнів.  
 +
 
 +
*Школярі отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту, об'єднуються в групи, складають плани проектної діяльності та розподіляють ролі:
 +
 
 +
'''1 група''' - [http://stasmulik.blogspot.com/p/1.html досліджують патріотичні мотиви в повісті]
 +
 
 +
'''2 група''' - [http://stasmulik.blogspot.com/p/2.html досліджують образ Захара Беркута]
 +
 
 +
*Читаючи художній твір, виконують завдання з підручника, що допомагають у проектній діяльності, здійснюють пошук необхідної інформації, у тому числі в мережі Інтернет.  
 +
 
 +
*Діти спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності.  
 +
 
 +
*Кожна група учнів створює кінцевий продукт ([https://docs.google.com/file/d/0B76gVoTvH9YuQjhHR1hmRW5XaW8/edit  Онлайн-презентація]) своєї діяльності, захищає свою роботу , рефлексує.
 +
 
 +
*Відбувається самооцінювання та взаємооцінювання навчальних досягнень.
  
 
==Дидактичні матеріали:==
 
==Дидактичні матеріали:==
 +
 +
* [http://megogo.net/ru/view/14792-zahar-berkut.html  Відеофільм "Захар Беркут"]
 +
 +
* [http://www.ukrlib.com.ua/books/printthebook.php?id=27&bookid=35  Текст історичної повісті "Захар Беркут"]
  
 
==Методичні матеріали:==
 
==Методичні матеріали:==
  
−
*[https://docs.google.com/file/d/0B76gVoTvH9YuNW8yTVpKM0FIVTQ/edit Презентація вчителя на початку пректу]
+
*[https://docs.google.com/file/d/0B76gVoTvH9YuNk5GRmdFcHZEb2s/edit Презентація вчителя до пректу]
  
 
=<span style="color:red;background-color:yellow">'''Відомості про автора'''</span>=
 
=<span style="color:red;background-color:yellow">'''Відомості про автора'''</span>=
Рядок 72: Рядок 119:
  
 
* '''Контактні дані:'''
 
* '''Контактні дані:'''
 +
 +
* marinamulik78@gmail.com
  
 
* '''Місто, область:''' [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C_(%D0%BC%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE) місто Марганець Дніпропетровської області]
 
* '''Місто, область:''' [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C_(%D0%BC%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE) місто Марганець Дніпропетровської області]
Рядок 96: Рядок 145:
 
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
 
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
 
[[Категорія:Банк проектів]]
 
[[Категорія:Банк проектів]]
 +
[[Категорія:Проект для учнів 7 класу]]

Поточна версія на 22:09, 14 лютого 2013

Буклет

Буклет1.jpg
Помилка створення мініатюри: Файл не знайдено

Назва навчальної теми

Навчальний предмет

Навчальна тема

  • І.Франко "Захар Беркут". Змалювання героїчної боротьби русичів-українців проти монголо-татарських нападників. Патріотичний мотив, його зв’язок із розгортанням сюжету.

Вік учнів, клас

  • 7 клас, 12-13 років

Стислий опис проекту

Учні читають твір І.Я.Франка “Захар Беркут”, намагаються співвіднести його з сучасним життям, досліджують актуальність твору, патріотичні мотиви, образ Захара Беркута, створюють онлайн-презентацію для свого проекту .

План вивчення теми

Навчальні цілі

  • Уміти розповідати коротко про І. Франка.
  • Знати й розуміти зміст та історичну основу повісті, літературознавчі поняття «історична повість», « сюжет».
  • Переказувати і коментувати зміст.
  • Уміти визначити тему повісті та її провідні мотиви.
  • Володіти навичками аналізу епічного твору.
  • Характеризувати образи Захара Беркута, Максима, Мирослави, Тугара Вовка, уміти підтверджувати власну думку цитатами з тексту.
  • Визначати улюбленого героя.
  • Аналізувати роль художніх засобів, особливості мови.
  • Досліджувати мову твору, пояснювати роль діалектизмів.
  • Обговорювати проблему вибору людини у вирішальній ситуації, патріотичні мотиви, вести діалоги, дискутувати.
  • Брати участь у проектній діяльності.

Опис оцінювання

  • На початку проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування та тестів.

Учні використовують:

- контрольний список для блогу;

- контрольний список для оцінювання однолітками презентації.

  • Протягом проекту вчитель спостерігає за роботою груп, надаючи необхідну допомогу (усні консультації).
  • Під час захисту проектів відбувається оцінювання презентації. У групах відбувається самооцінювання.

Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію блогу, усного виступу.

Критерії оцінювання презентації проекту:

1.Дотримання термінів виконання проекту.

2.Персональний вклад в проект. Оцінювання навичок спільної діяльності

3.Зміст блогу. Наявність опису проекту, завдань. Наявність орфографічних (лексичних) помилок. Наявність гіперпосилань. Наведення плану дослідження. Розкриття теми дослідження (відповідність плану). Точна інтерпретація інформації, отриманих результатів (аналіз досліджених джерел). Наявність прогнозування наступних етапів дослідження, визначення тематики для подальшої роботи. Логічне структурування матеріалу.

4.Використання різноманітних джерел інформації. Посилання на достовірні джерела інформації (або наявність коментарів щодо недостовірності відповідного джерела).

5.Оформлення блогу. Колір, шрифт та інші елементи, що дозволяють максимально зручно сприймати матеріал. Якість зображень, їх розташування в блозі. Узгодження зображень із змістом. Розташування списків, таблиць, малюнків.

Діяльність учнів

  • Обговорила з дітьми проблеми безпеки в інтернеті веб-безпека, спрямувала їх до спілкування й співпраці в інтернеті.
  • Будувала роботу, використовуючи метод фасилітації. фасилітація
  • Проводиться мозкова атака, яка з’ясовує навчальні потреби учнів.
  • Школярі отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту, об'єднуються в групи, складають плани проектної діяльності та розподіляють ролі:

1 група - досліджують патріотичні мотиви в повісті

2 група - досліджують образ Захара Беркута

  • Читаючи художній твір, виконують завдання з підручника, що допомагають у проектній діяльності, здійснюють пошук необхідної інформації, у тому числі в мережі Інтернет.
  • Діти спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності.
  • Кожна група учнів створює кінцевий продукт (Онлайн-презентація) своєї діяльності, захищає свою роботу , рефлексує.
  • Відбувається самооцінювання та взаємооцінювання навчальних досягнень.

Дидактичні матеріали:

Методичні матеріали:

Відомості про автора

  • Фах, навчальний предмет:
  • Контактні дані:
  • marinamulik78@gmail.com


Відомості про тренінг



Корисні посилання

Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Портфоліо_Мулик_Марина_Анатоліївна_для_учнів_7класу_з_української_літератури_за_темою:%22І_ожива_історія_народу%22.(І.Франко_%22Захар_Беркут%22)&oldid=355556