Відмінності між версіями «Портфоліо Бекетової Тетяни Петрівни»
Матеріал з Iteach WIKI
(→Назва навчальної теми) |
(→План вивчення теми) |
||
| (не показані 44 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| + | ==Буклет до проекту== | ||
| + | [[Файл:Бекетова new1.png|400px]] | ||
| + | [[Файл:Бекетова new2.png|400px]] | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| − | '''Секрет | + | '''''Секрет багатолікості. Скарби Евкліда''''' |
=Основний та другорядні навчальні предмети= | =Основний та другорядні навчальні предмети= | ||
| − | геометрія | + | геометрія, географія, креслення |
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| Рядок 13: | Рядок 16: | ||
=Стислий опис проекту = | =Стислий опис проекту = | ||
| + | *Пропонований проект - перша частина великого проекту з математики 7 класу, який передбачає вивчення прямої в курсі геометрії та алгебри. | ||
| + | *Це проект з геометрії. | ||
| + | *В результаті самостійних досліджень, спрямованих на вивчення аксіом планіметрії, алгоритмів простих геометричних побудов, учні дадуть відповідь на питання про те, як можна застосувати знання, отримані в курсі вивчення даної теми, в житті. | ||
| + | |||
| + | Результати пізнавально-дослідницької роботи групи учнів оформлять у вигляді презентації, плаката, серії ілюстрацій... | ||
=План вивчення теми = | =План вивчення теми = | ||
| − | *план вивчення теми [ | + | *план вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0B69MJ7Q-px0JMlJBN2JaMGJUWEU/edit] |
| − | *план впровадження проекту[ | + | *план впровадження проекту[https://docs.google.com/file/d/0B69MJ7Q-px0JNzllXzk3Mi1zbG8/edit] |
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| + | '''''освітні:''''' | ||
| + | *розширити систему знань учнів за основними властивостями геометричних фігур; | ||
| + | *сформувати навички побудов простих геометричних за допомогою циркуля та лінійки; | ||
| + | *навчити учнів застосовувати свої знання на практиці; | ||
| + | '''''розвиваючи:''''' | ||
| + | *розвивати логічне та просторове мислення, уміння узагальнювати і робити висновки, застосовувати знання в новій ситуації; | ||
| + | *підвищувати ІКТ-компетенції учнів, розвинути навички роботи з технологіями web 2.0; | ||
| + | *розвивати навички працювати в групі; | ||
| + | '''''виховні:''''' | ||
| + | *виховувати почуття колективізму, самоконтролю, відповідальності; | ||
| + | *сприяти розвитку інтересу до предмета через показ його практичної значущості. | ||
=Оцінювання = | =Оцінювання = | ||
Оцінювання в проекті базується на принципах формуючого оцінювання. | Оцінювання в проекті базується на принципах формуючого оцінювання. | ||
| − | *На початку роботи над проектом учні виконують вхідне тестування у вигляді | + | *На початку роботи над проектом учні виконують вхідне тестування у вигляді теоретичного опитування "Аксіоми планіметрії"[https://docs.google.com/document/d/1jSRIZAYy4j_a0hNdEgCJy_7PV3mjG2HxcC0OpaCB58I/edit]. Після чого вчитель має уявлення про ступінь обізнаності учнів, може корригувати актуалізацію опорних знань,яка буде проходити за допомогою заповнення таблиі З-Х-Д (Знаемо, Хочемо дізнатися, Дізналися). Оцінку на цьому етапі отримує кожен учень. |
| − | *Проміжне оцінювання повинно насамперед проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. Кожна група може обрати зручний вид демонстрації прогресу у навчанні: | + | *Проміжне оцінювання повинно насамперед проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. Кожна група може обрати зручний вид демонстрації прогресу у навчанні: у вігляді рефлексії на спільному блозі, заповнені таблиці "Я навчився. Я навчив". Моніторингове оцінювання проходить у вигляді взаємооцінки. Учні оцінюють роботу теоретиків ( виконання та оформлення буклетів з алгоритмами побудов)[https://docs.google.com/file/d/0B69MJ7Q-px0JQjN0RmFFRW5lM3M/edit], [https://docs.google.com/file/d/0B69MJ7Q-px0JSTBmRFFMRHlEdFE/edit], [https://docs.google.com/file/d/0B69MJ7Q-px0JNms2UTZmVEtsRGs/edit], а теоретики оцінюють роботу решти - заповнення робочих аркушів [https://docs.google.com/file/d/0B69MJ7Q-px0JV1pJQ0lsWWdmWlU/edit],[https://docs.google.com/file/d/0B69MJ7Q-px0JSThOWFRqc29GT0k/edit],[https://docs.google.com/file/d/0B69MJ7Q-px0JVEZYZ2VEVG1POFU/edit] . Оцінку отримує вся группа за сумою балів, отриманих кожним учнем. |
| − | + | *Вихідне оцінювання повинно перш за все виявити рівень подачі та оформлення результатів дослідження, тобто оцінюється насамперед презентація[https://docs.google.com/presentation/d/1_o8FkyAXaWhfB5kLwd_KXBvb0uWMYZ7hD4TcZYgtd7M/edit]. Наприкінці роботи над проектом учні заповнюють оціночний лист роботи над презентацією результатів дослідження у проекті з чітко прописаними критеріями та балам. | |
| − | + | ||
| − | *Вихідне оцінювання повинно перш за все виявити рівень подачі та оформлення результатів дослідження, тобто оцінюється насамперед презентація. Наприкінці роботи над проектом учні заповнюють оціночний лист роботи над презентацією результатів дослідження у проекті з чітко прописаними критеріями та балам. | + | |
=Діяльність учнів та вчителя = | =Діяльність учнів та вчителя = | ||
| − | Перед початком проекту вчитель готує | + | *Перед початком проекту вчитель готує такі дидактичні матеріали: |
| + | **''макети карт''[https://docs.google.com/document/d/1AfOAYUrRb1gHdoK_snypC0usXK3odt2QnLl0nLTUkCI/edit],[https://docs.google.com/drawings/d/1ELdjMfFD0FTQ4w2AYS4eQZz0KsL5TmyZkqujk2sYOUM/edit]; | ||
| + | **''шаблон онлайн презентації'' [https://docs.google.com/presentation/d/1_o8FkyAXaWhfB5kLwd_KXBvb0uWMYZ7hD4TcZYgtd7M/edit] для оформлення результатів дослідження, шаблони робочих листів [https://docs.google.com/file/d/0B69MJ7Q-px0JcDNPX3NybTZkS0k/edit],[https://docs.google.com/file/d/0B69MJ7Q-px0JNk80R3UydUJiQVE/edit] | ||
| + | *Даний проект передбачає закріплення теми "Прості геометричні фігури та їх властивості", та частково вивчення теми "Геометричні побудови". | ||
| + | Проект розрахований на 4 уроки. | ||
| + | |||
| + | *Перед початком проекту учні проходять вхідне теоретичне опитування "Аксіоми планіметрії", за допомогою якого вчитель з'ясовує рівень [https://docs.google.com/document/d/1jSRIZAYy4j_a0hNdEgCJy_7PV3mjG2HxcC0OpaCB58I/edit] ЗУНів за темою, що вивчається . А також зясовує навчальні потреби учнів шляхом заповненя форми спільного доступу [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJFMFQyTjlZUnJsUktmanJsdmNORnc6MQ#gid=0| ЗХД( знаємо - хочемо знати - дізналися)]. | ||
| + | |||
| + | *Учні знайомляться [https://docs.google.com/presentation/d/10yZlSrWEYQJSvoJU8J7kcyHLL6dw1X3Jf4cmq-q3tJM/edit#slide=id.g6a4ede9c_0_131| з вступною презентацією вчителя]. Перед учнями ставиться проблема: "Знайти на карті місце, де можливо зариті скарби Евкліда, скориставшись підказками. Кожна команда повинна вказати відстань від зазначеної точки до місця Х. Але існує одне обмеження: у розпорядженні учасників є тільки лінійка без поділів, олівець та циркуль". | ||
| + | |||
| + | *За допомогою мозгового штурму учні шукають відповідь на ключове питання, висловлюють свої гіпотези вирішення проблеми. | ||
| − | * | + | *Робота над проектом відбувається в групах. У всіх групах однакові завдання, відмінність полягає в зовнішньому оформленні завдання (вигляді карти). Учні з різним рівнем навчання об'єднуються в одну групу. Кожен член групи обирає собі роль(знавця відрізків, знавця кутів, знавця променів, історика)та працює над своєю частиною завдання, щоб в кінці отримати загальний результат. Учні дома працюють з теоретичним матеріалом, виконують практичні завдання та готують робочи листи-буклети для своїх друзів:[https://docs.google.com/file/d/0B69MJ7Q-px0JQjN0RmFFRW5lM3M/edit], [https://docs.google.com/file/d/0B69MJ7Q-px0JSTBmRFFMRHlEdFE/edit], [https://docs.google.com/file/d/0B69MJ7Q-px0JNms2UTZmVEtsRGs/edit].Потім навчають один одного навичкам геометричних побудов, заповнюють робочи листи [https://docs.google.com/file/d/0B69MJ7Q-px0JV1pJQ0lsWWdmWlU/edit],[https://docs.google.com/file/d/0B69MJ7Q-px0JSThOWFRqc29GT0k/edit],[https://docs.google.com/file/d/0B69MJ7Q-px0JVEZYZ2VEVG1POFU/edit] та спільно виконують загальну частину роботи. Результати своєї праці заносять в шаблон онлайн презентації, а також готують для демонстрації макет карти. Історики оформлюють публікації про Евкліда. |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | *Під час захисту проекту кожна група представляє і захищає свою презентацію, демонструє робочі листи-буклети, карту та публікацію про Евкліда. Інші группи з вчителем заповнюють форму оцінювання презентації, робочого листа-буклета, та карти. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя. | |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 16:54, 20 січня 2013
Зміст
Буклет до проекту
Помилка створення мініатюри: Файл не знайдено
Помилка створення мініатюри: Файл не знайдено
Назва навчальної теми
Секрет багатолікості. Скарби Евкліда
Основний та другорядні навчальні предмети
геометрія, географія, креслення
Вік учнів, клас
7 клас,
13-14 років
Стислий опис проекту
- Пропонований проект - перша частина великого проекту з математики 7 класу, який передбачає вивчення прямої в курсі геометрії та алгебри.
- Це проект з геометрії.
- В результаті самостійних досліджень, спрямованих на вивчення аксіом планіметрії, алгоритмів простих геометричних побудов, учні дадуть відповідь на питання про те, як можна застосувати знання, отримані в курсі вивчення даної теми, в житті.
Результати пізнавально-дослідницької роботи групи учнів оформлять у вигляді презентації, плаката, серії ілюстрацій...
План вивчення теми
Навчальні цілі
освітні:
- розширити систему знань учнів за основними властивостями геометричних фігур;
- сформувати навички побудов простих геометричних за допомогою циркуля та лінійки;
- навчити учнів застосовувати свої знання на практиці;
розвиваючи:
- розвивати логічне та просторове мислення, уміння узагальнювати і робити висновки, застосовувати знання в новій ситуації;
- підвищувати ІКТ-компетенції учнів, розвинути навички роботи з технологіями web 2.0;
- розвивати навички працювати в групі;
виховні:
- виховувати почуття колективізму, самоконтролю, відповідальності;
- сприяти розвитку інтересу до предмета через показ його практичної значущості.
Оцінювання
Оцінювання в проекті базується на принципах формуючого оцінювання.
- На початку роботи над проектом учні виконують вхідне тестування у вигляді теоретичного опитування "Аксіоми планіметрії"[3]. Після чого вчитель має уявлення про ступінь обізнаності учнів, може корригувати актуалізацію опорних знань,яка буде проходити за допомогою заповнення таблиі З-Х-Д (Знаемо, Хочемо дізнатися, Дізналися). Оцінку на цьому етапі отримує кожен учень.
- Проміжне оцінювання повинно насамперед проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. Кожна група може обрати зручний вид демонстрації прогресу у навчанні: у вігляді рефлексії на спільному блозі, заповнені таблиці "Я навчився. Я навчив". Моніторингове оцінювання проходить у вигляді взаємооцінки. Учні оцінюють роботу теоретиків ( виконання та оформлення буклетів з алгоритмами побудов)[4], [5], [6], а теоретики оцінюють роботу решти - заповнення робочих аркушів [7],[8],[9] . Оцінку отримує вся группа за сумою балів, отриманих кожним учнем.
- Вихідне оцінювання повинно перш за все виявити рівень подачі та оформлення результатів дослідження, тобто оцінюється насамперед презентація[10]. Наприкінці роботи над проектом учні заповнюють оціночний лист роботи над презентацією результатів дослідження у проекті з чітко прописаними критеріями та балам.
Діяльність учнів та вчителя
- Перед початком проекту вчитель готує такі дидактичні матеріали:
- Даний проект передбачає закріплення теми "Прості геометричні фігури та їх властивості", та частково вивчення теми "Геометричні побудови".
Проект розрахований на 4 уроки.
- Перед початком проекту учні проходять вхідне теоретичне опитування "Аксіоми планіметрії", за допомогою якого вчитель з'ясовує рівень [16] ЗУНів за темою, що вивчається . А також зясовує навчальні потреби учнів шляхом заповненя форми спільного доступу ЗХД( знаємо - хочемо знати - дізналися).
- Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя. Перед учнями ставиться проблема: "Знайти на карті місце, де можливо зариті скарби Евкліда, скориставшись підказками. Кожна команда повинна вказати відстань від зазначеної точки до місця Х. Але існує одне обмеження: у розпорядженні учасників є тільки лінійка без поділів, олівець та циркуль".
- За допомогою мозгового штурму учні шукають відповідь на ключове питання, висловлюють свої гіпотези вирішення проблеми.
- Робота над проектом відбувається в групах. У всіх групах однакові завдання, відмінність полягає в зовнішньому оформленні завдання (вигляді карти). Учні з різним рівнем навчання об'єднуються в одну групу. Кожен член групи обирає собі роль(знавця відрізків, знавця кутів, знавця променів, історика)та працює над своєю частиною завдання, щоб в кінці отримати загальний результат. Учні дома працюють з теоретичним матеріалом, виконують практичні завдання та готують робочи листи-буклети для своїх друзів:[17], [18], [19].Потім навчають один одного навичкам геометричних побудов, заповнюють робочи листи [20],[21],[22] та спільно виконують загальну частину роботи. Результати своєї праці заносять в шаблон онлайн презентації, а також готують для демонстрації макет карти. Історики оформлюють публікації про Евкліда.
- Під час захисту проекту кожна група представляє і захищає свою презентацію, демонструє робочі листи-буклети, карту та публікацію про Евкліда. Інші группи з вчителем заповнюють форму оцінювання презентації, робочого листа-буклета, та карти. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Бекетова Тетяна Петрівна
Фах, навчальний предмет
математик викладач
Навчальний заклад
загальноосвітня школа № 2
Місто\село, район, область
м.Дніпропетровськ
Контактні дані
beketova.tp@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Дніпропетровськ, 10 грудня - 22 грудня 2012
Місце проведення тренінгу
м. Дніпропетровськ
