Відмінності між версіями «Портфоліо Гончаренко Ірини з теми "Попелюшка ХІІ століття"»
(→Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)) |
(→План вивчення теми (вставити файл)) |
||
| Рядок 21: | Рядок 21: | ||
ІІІ група – журналісти. | ІІІ група – журналісти. | ||
| − | =План вивчення теми | + | =План вивчення теми= |
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlWGtMZ1pNVGtOSVE План вивчення теми] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
Версія за 10:09, 21 грудня 2012
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту
- 5 План вивчення теми
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Попелюшка ХХІ століття
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Світова література
Вік учнів, клас
5-6 класи, 10-12 років
Стислий опис проекту
Назва навчального проекту: Попелюшка ХХІ століття. Проблема: місце казок у сучасному світі. Проект розрахований на учнів 10-12 років (5-6 класи); Тема з програми: Літературна казка. Ш. Перро «Попелюшка». Основним видом діяльності учнів буде робота в групах (учні об’єднаються у малі групи (3 групи по 7 чоловік); І група – дослідить історію створення казки про Попелюшку та інтерпретацію цієї казки різними письменниками у різні часи. ІІ група – дослідить символ "черевичок" з казки "Попелюшка". Як він змінюється, від чого це залежить? ІІІ група – опитає учнів школи, шляхом анкетування, і з'ясує, яке місце казка займає в їхньому житті. І-ІІ групи - вчені-дослідники, ІІІ група – журналісти.
План вивчення теми
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих проблем казки. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Попелюшку» відбувається при заповненні ними організаційної діаграми та таблиці З-Х-Я-Д. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми взаємооцінювання. Їх кінцевий продукт буде оцінений за Формою оцінювання.
