Відмінності між версіями «Портфоліо Фільової Юлії Іванівни»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(→‎Назва проекту)
(→‎Список складових Портфоліо)
 
(не показані 45 проміжних версій 4 учасників)
Рядок 6: Рядок 6:
  
 
=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
 
=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
 +
 +
Українська література - основний предмет
 +
 +
Дотичні премети - українська мова, інформатика
  
 
=Навчальні цілі=
 
=Навчальні цілі=
 +
 +
 +
1. Знають:
 +
 +
- про звичаї та традиції українського народу;
 +
 +
- про життєвий шлях письменника;
 +
 +
- поняття про "автобіографічний твір";
 +
 +
- символ образу гусей-лебедів;
 +
 +
 +
3. Вміють:
 +
 +
- розкривати образ головного героя твору;
 +
 +
- характеризувати інші образи твору;
 +
 +
- визначати головну ідею твору;
 +
 +
- з'ясовувати роль художніх засобів та елементів фольклору;
 +
 +
- дотримуватися норм етики і права під час роботи з даними, розміщеними у мережі Інтернет;
 +
 +
- створювати письмові мовленнєві висловлювання різних типів і жанрів у межах запропонованих сфер і тем, а також на основі почутого, побаченого, прочитаного і з власного життєвого досвіду;
 +
 +
- доречно використовувати відповідні мовні засоби, висловлювати власне ставлення та обґрунтовувати власну думку про предмет спілкування;
 +
 +
 +
3. Мають навички:
 +
 +
- навички виразного читання, логічного мислення власного оцінювання прочитаного;
 +
 +
- характеристики героїв твору з добором цитат;
 +
 +
- проникнення в інтертекстову сферу художнього твору;
 +
 +
- порівняння творів українських письменників аналогічної тематики;
 +
 +
- роботи в групах, розподілу обов’язків під час колективної роботи, оцінювання та самооцінювання ;
 +
 +
- створення структурованого тексту, проведення перевірки правопису, ведення ділового листування та дописування повідомлень і коментарів у блоги, виконання колективної роботи над документом.
  
 
=Вік учнів, клас=
 
=Вік учнів, клас=
 +
 +
 +
7 клас, 12-13 років
  
 
==Стислий опис проекту==
 
==Стислий опис проекту==
  
−
==Повний План вивчення теми==
 
  
−
=Навчальні цілі=
+
Навчальний проект стосується теми: Михайло Стельмах "Гуси-лебеді летять" з курсу української літератури 7 класу і покликаний поглибити знання учнів з цієї теми, прищепити учням навички проектної дослідницької діяльності.
 +
 
 +
Завдання учнів: відповісти на запитання "Чому сучасний світ жорсткокий?". Для цього учням пропонується об'єднатися у три групи і ...
 +
 
 +
- Відповісти на запитання "Дитячий світ - слід на все життя?" (очікувана діяльність учнів: потрібно вивчити біографію Стельмаха, дослідити його дитинство, зробити висновок про вплив на формування характеру письменника, його особистості та на написання твору "Гуси-лебеді летять"). 
 +
 
 +
- Відповісти на запитання "Де витоки української душі?" (очікувана діяльність учнів: група повинна вивчити звичаї та традиції давніх українців, пов'язані із землеробством і хлібом, що згадується у творі, порівняти із власними родинними звичаями і традиціями, з'ясувати роль художніх засобів та елементів фольклору в повісті "Гуси-лебеді летять").
 +
 
 +
- Відповісти на питання "Що спільного утворах Стельмаха "Гуси-лебеді летять" та Довженка "Зачарована Десна". (очікувана діяльність учнів: третій групі потрібно виконати компаративний аналіз цих двох творів, створити прівняльну таблицю та таблицю асоціацій).
 +
 
 +
==Повний План вивчення теми==
  
 
=Опис оцінювання=
 
=Опис оцінювання=
 +
 +
На початку роботи над проектом проводиться опитування чи анкетування для того, щоб дізнатися про рівень уже набутих знань про письменників. Декілька учнів показують свої презентації про вже вивчений матеріал. Щоб розвивати мислення і творчість, створюють асоціативний кущ навколо слова "жорстокість", "гуси-лебеді", "традіції народу", складають таблиці «ЗХД». Впродовж роботи над проектом учитель проводить консультації, дає завдання,які оцінюють самі учні чи однокласники. Формуються групи дітей, розподіляються ролі, групи отримують своє завдання. Учитель складає форми оцінювання роботи і продукту проекту. Після завершення роботи над проектом проводимо захист, показ презентацій, озвучуєм результати роботи над над таблицями «ЗХД», а вчитель оцінює публікації, презентації за раніше виробленими формами оцінювання.
  
 
=Діяльність учнів та вчителя=
 
=Діяльність учнів та вчителя=
 +
 +
Учні після розповіді вчителя про життєвий шлях письменника розподіляються на три групи для дослідницько-пошукової роботи. Кожна група отримує завдання та поради щодо роботи.
 +
 +
===Список складових Портфоліо===
 +
 +
* [https://docs.google.com/open?id=0BzxXq1POy6thMXRxR0hBT3NQVm8  План вивчення теми]
 +
 +
* [https://docs.google.com/open?id=0BzxXq1POy6thOF9xaVM2ZjQtNzQ  План впровадження проекту]
 +
 +
* [https://docs.google.com/open?id=0BzxXq1POy6thV2EzcG1tTzJzNFU Документ “Доступ до сайтів”]
 +
 +
* [https://docs.google.com/open?id=0BzxXq1POy6thMk5nNFh2NVR3Vms  Публікація для представлення особливостей методу проектів учням (PUB)], [https://docs.google.com/open?id=0BzxXq1POy6thcTF4V3BuNFJVOFE (PDF)]
 +
 +
* [https://docs.google.com/open?id=0BzxXq1POy6thNHVrT08tTERPY28  Шаблон  документу та  форма]
 +
 +
* [https://docs.google.com/open?id=0BzxXq1POy6thMlJtUWktQTczT0E Форма для опитування], [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGN2RFF1SHB3eHA2ZmZLZFJNQ0c5Tmc6MQ#gid= мережевий опитувальник]
 +
 +
* [https://docs.google.com/open?id=0BzxXq1POy6thQXRBUk5yMDNLMFU  Результати опитування (діаграма)]
 +
 +
* [https://docs.google.com/open?id=0BzxXq1POy6thckdzNm9wTjNNTmM  Документ для фасилітації]
 +
 +
* [https://docs.google.com/open?id=0BzxXq1POy6thT2djVENhX0FCLXM  Інструкція]
 +
 +
* [https://docs.google.com/open?id=0BzxXq1POy6theTdKQ0ExYUU2cm8  Документ оцінювання навчальних потреб учнів (ЗХД-таблиця)]
 +
 +
* [https://docs.google.com/open?id=0BzxXq1POy6thNHFaa2lSbm1Eanc  Презентація ідей проекту]
 +
 +
* [https://docs.google.com/open?id=0BzxXq1POy6thZy1iYWlIR1JQWFk  Форма оцінювання прикладу учнівської роботи]
 +
 +
* [https://docs.google.com/open?id=0BzxXq1POy6thM21QQ0lUN1pRSFk  Документ для поточного оцінювання учнів]
 +
 +
* [http://svitzhorstokyi.blogspot.com/p/blog-page.html  Приклад учнівської роботи (блог)]
 +
 +
* [https://docs.google.com/open?id=0BzxXq1POy6thWHdxSE9jVmpNVm8  Список використаних джерел]
 +
 +
* [https://docs.google.com/open?id=0BzxXq1POy6thUFZCNmJiWTJsLVU  Дозвіл батьків на використання учнями Інтернету]
  
 
=Відомості про автора=
 
=Відомості про автора=
 +
 
==Ім'я, прізвище==
 
==Ім'я, прізвище==
  
 +
Фільова Юлія Іванівна
  
 
==Фах, навчальний предмет==
 
==Фах, навчальний предмет==
  
 +
Вчитель української мови та літератури.
  
 
==Навчальний заклад==
 
==Навчальний заклад==
 +
 +
Вільногірська ЗОШ №5 1-3 ступенів
  
 
==Місто\село, район, область==
 
==Місто\село, район, область==
 +
 +
м. Вільногірськ, Дніпропетровської області
  
 
==Контактні дані==
 
==Контактні дані==
 +
 +
тел. школи 5-07-36
  
 
=Відомості про тренінг=
 
=Відомості про тренінг=
  
 +
[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Вільногірськ, 25 жовтня - 7 листопада 2012]]
  
 
==Дати проведення тренінгу==
 
==Дати проведення тренінгу==
  
 +
25. 10. 2012 - 07. 11. 2012
  
 
==Місце проведення тренінгу==
 
==Місце проведення тренінгу==
  
 +
Вільногірська ЗОШ №5 1-3 ступенів
  
 
==Тренери==
 
==Тренери==
 +
 +
Данилюк Віктор Михайлович
  
 
[[Категорія: Шаблони]]
 
[[Категорія: Шаблони]]

Поточна версія на 19:42, 14 листопада 2012


Назва проекту

Чому світ жорстокий

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Українська література - основний предмет

Дотичні премети - українська мова, інформатика

Навчальні цілі

1. Знають:

- про звичаї та традиції українського народу;

- про життєвий шлях письменника;

- поняття про "автобіографічний твір";

- символ образу гусей-лебедів;


3. Вміють:

- розкривати образ головного героя твору;

- характеризувати інші образи твору;

- визначати головну ідею твору;

- з'ясовувати роль художніх засобів та елементів фольклору;

- дотримуватися норм етики і права під час роботи з даними, розміщеними у мережі Інтернет;

- створювати письмові мовленнєві висловлювання різних типів і жанрів у межах запропонованих сфер і тем, а також на основі почутого, побаченого, прочитаного і з власного життєвого досвіду;

- доречно використовувати відповідні мовні засоби, висловлювати власне ставлення та обґрунтовувати власну думку про предмет спілкування;


3. Мають навички:

- навички виразного читання, логічного мислення власного оцінювання прочитаного;

- характеристики героїв твору з добором цитат;

- проникнення в інтертекстову сферу художнього твору;

- порівняння творів українських письменників аналогічної тематики;

- роботи в групах, розподілу обов’язків під час колективної роботи, оцінювання та самооцінювання ;

- створення структурованого тексту, проведення перевірки правопису, ведення ділового листування та дописування повідомлень і коментарів у блоги, виконання колективної роботи над документом.

Вік учнів, клас

7 клас, 12-13 років

Стислий опис проекту

Навчальний проект стосується теми: Михайло Стельмах "Гуси-лебеді летять" з курсу української літератури 7 класу і покликаний поглибити знання учнів з цієї теми, прищепити учням навички проектної дослідницької діяльності.

Завдання учнів: відповісти на запитання "Чому сучасний світ жорсткокий?". Для цього учням пропонується об'єднатися у три групи і ...

- Відповісти на запитання "Дитячий світ - слід на все життя?" (очікувана діяльність учнів: потрібно вивчити біографію Стельмаха, дослідити його дитинство, зробити висновок про вплив на формування характеру письменника, його особистості та на написання твору "Гуси-лебеді летять").

- Відповісти на запитання "Де витоки української душі?" (очікувана діяльність учнів: група повинна вивчити звичаї та традиції давніх українців, пов'язані із землеробством і хлібом, що згадується у творі, порівняти із власними родинними звичаями і традиціями, з'ясувати роль художніх засобів та елементів фольклору в повісті "Гуси-лебеді летять").

- Відповісти на питання "Що спільного утворах Стельмаха "Гуси-лебеді летять" та Довженка "Зачарована Десна". (очікувана діяльність учнів: третій групі потрібно виконати компаративний аналіз цих двох творів, створити прівняльну таблицю та таблицю асоціацій).

Повний План вивчення теми

Опис оцінювання

На початку роботи над проектом проводиться опитування чи анкетування для того, щоб дізнатися про рівень уже набутих знань про письменників. Декілька учнів показують свої презентації про вже вивчений матеріал. Щоб розвивати мислення і творчість, створюють асоціативний кущ навколо слова "жорстокість", "гуси-лебеді", "традіції народу", складають таблиці «ЗХД». Впродовж роботи над проектом учитель проводить консультації, дає завдання,які оцінюють самі учні чи однокласники. Формуються групи дітей, розподіляються ролі, групи отримують своє завдання. Учитель складає форми оцінювання роботи і продукту проекту. Після завершення роботи над проектом проводимо захист, показ презентацій, озвучуєм результати роботи над над таблицями «ЗХД», а вчитель оцінює публікації, презентації за раніше виробленими формами оцінювання.

Діяльність учнів та вчителя

Учні після розповіді вчителя про життєвий шлях письменника розподіляються на три групи для дослідницько-пошукової роботи. Кожна група отримує завдання та поради щодо роботи.

Список складових Портфоліо

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Фільова Юлія Іванівна

Фах, навчальний предмет

Вчитель української мови та літератури.

Навчальний заклад

Вільногірська ЗОШ №5 1-3 ступенів

Місто\село, район, область

м. Вільногірськ, Дніпропетровської області

Контактні дані

тел. школи 5-07-36

Відомості про тренінг

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Вільногірськ, 25 жовтня - 7 листопада 2012

Дати проведення тренінгу

25. 10. 2012 - 07. 11. 2012

Місце проведення тренінгу

Вільногірська ЗОШ №5 1-3 ступенів

Тренери

Данилюк Віктор Михайлович

Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Портфоліо_Фільової_Юлії_Іванівни&oldid=305723