Відмінності між версіями «Портфоліо Рукавченко Ірини з теми: "Крикливі слова"»
(→Опис оцінювання) |
(→Тренери) |
||
| (не показані 13 проміжних версій ще одного учасника) | |||
| Рядок 17: | Рядок 17: | ||
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
| − | Публікація про метод проекту | + | До початку навчання за цією темою учні повторюють означення та ознаки вивчених раніше частин мови. Пересвідчитися, що учні знають, як користуватися програмними засобами пакету MS Office. Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати Спочатку перед учнями поставимо Ключове запитання: Чи потрібні нам вигуки? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та класифікують вигуки за використанням та написанням тощо. Учні обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми після виконання групових проектів. Вчитель показує вступну презентацію, в ході якої та після неї варто провести з класом обговорення наступних запитань: Як ми виражаємо свої почуття? Спонукання чи наказ? Збідніла чи збагатилася б на ша мови без вигуків? Учні мають розробити невеличкі ессе (з вигуками та без) та порівняти їх. Результати власних досліджень учні презентують під час захисту та публікують на блозі. |
| + | |||
| + | '''Публікація про метод проекту''' | ||
[[Файл:Буклет1.png|450px]] [[Файл:Буклет12.png|450px]] | [[Файл:Буклет1.png|450px]] [[Файл:Буклет12.png|450px]] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B56H3BQ9CAzSaXRyYnlxMG5zOXM/edit Презентація вчителя] | ||
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B56H3BQ9CAzSa0pGaTQyOFVBaVk План вивчення теми] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B56H3BQ9CAzSMTB4MW44cVJxMDg План впровадження проекту] | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| + | |||
| + | Знання істотних ознак різних частин мови, ролі морфологічних засобів у побудові висловів. | ||
| + | Уміння комунікативне доцільно використовувати стилістичні можливості вивчених мовних одиниць в усному і писемному мовленні. | ||
| + | Уміння правильно писати слова відповідно до вивчених орфографічних правил та словникові слова. | ||
| + | Уміння встановлювати смислові і синтаксичні відношення у реченні для обґрунтування вибору розділових знаків; пунктуаційно правильно оформлювати речення різних видів, діалог. | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| − | Для оцінювання навчальних досягнень учнів під час проекту використовую тестування впродовж вивчення всієї теми для контролю над правильними знаннями учнів і чи правильно вони розуміють Основне запитання теми і інші важливі проблеми. Визначення попередніх знань та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою [https://docs.google.com/open?id= | + | Для оцінювання навчальних досягнень учнів під час проекту використовую тестування впродовж вивчення всієї теми для контролю над правильними знаннями учнів і чи правильно вони розуміють Основне запитання теми і інші важливі проблеми. Визначення попередніх знань та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B56H3BQ9CAzSa2hzMENZLXF2TkE Таблиці ЗХД]. В процесі роботи над блогом учні керуються при цьому методичними вимогами щодо відображення власної роботи над проектом. Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів і за потребою скерувати їх навчальння у правильному напрямку. На різних етапах проведення та реалізації проекту, планування та провадження своїх планів, учні використовують план своєї діяльності. На останньому зайняти-захисті учні оцінюють як самі себе (самооцінювання з використанням [https://docs.google.com/open?id=0B56H3BQ9CAzSN2loeXMxR2Z2V2c Контрольного списку самооцінювання]), так і вчитель, котрий керуються своєю Формою оцінювання. Впродовж роботи доцільно використовувати [https://docs.google.com/spreadsheet/embeddedform?formkey=dE5qRGJScWJudHpNQzdBTUVpRGd4SGc6MQ Онлайн опитувальник знань учнів]. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання та презентують свій блог. |
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| + | |||
| + | [http://krukluvislova.blogspot.com Учнівський блог] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B56H3BQ9CAzSUGN0MGhvdkdCTk0 Фасилітація для учнів] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 68: | Рядок 86: | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | Власенко Тетяна Володимирівна | + | [[Користувач:Homeintel81| Власенко Тетяна Володимирівна]] |
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 20:48, 12 листопада 2012
Зміст
Назва проекту
Крикливі слова
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Українська мова
Навчальні цілі
Вік учнів, клас
12 років, 7 клас
Стислий опис проекту
До початку навчання за цією темою учні повторюють означення та ознаки вивчених раніше частин мови. Пересвідчитися, що учні знають, як користуватися програмними засобами пакету MS Office. Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати Спочатку перед учнями поставимо Ключове запитання: Чи потрібні нам вигуки? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та класифікують вигуки за використанням та написанням тощо. Учні обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми після виконання групових проектів. Вчитель показує вступну презентацію, в ході якої та після неї варто провести з класом обговорення наступних запитань: Як ми виражаємо свої почуття? Спонукання чи наказ? Збідніла чи збагатилася б на ша мови без вигуків? Учні мають розробити невеличкі ессе (з вигуками та без) та порівняти їх. Результати власних досліджень учні презентують під час захисту та публікують на блозі.
Публікація про метод проекту
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Знання істотних ознак різних частин мови, ролі морфологічних засобів у побудові висловів. Уміння комунікативне доцільно використовувати стилістичні можливості вивчених мовних одиниць в усному і писемному мовленні. Уміння правильно писати слова відповідно до вивчених орфографічних правил та словникові слова. Уміння встановлювати смислові і синтаксичні відношення у реченні для обґрунтування вибору розділових знаків; пунктуаційно правильно оформлювати речення різних видів, діалог.
Опис оцінювання
Для оцінювання навчальних досягнень учнів під час проекту використовую тестування впродовж вивчення всієї теми для контролю над правильними знаннями учнів і чи правильно вони розуміють Основне запитання теми і інші важливі проблеми. Визначення попередніх знань та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою Таблиці ЗХД. В процесі роботи над блогом учні керуються при цьому методичними вимогами щодо відображення власної роботи над проектом. Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів і за потребою скерувати їх навчальння у правильному напрямку. На різних етапах проведення та реалізації проекту, планування та провадження своїх планів, учні використовують план своєї діяльності. На останньому зайняти-захисті учні оцінюють як самі себе (самооцінювання з використанням Контрольного списку самооцінювання), так і вчитель, котрий керуються своєю Формою оцінювання. Впродовж роботи доцільно використовувати Онлайн опитувальник знань учнів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання та презентують свій блог.
Діяльність учнів та вчителя
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Рукавченко Ірина Юріївна
Фах, навчальний предмет
Учитель української мови та літератури
Навчальний заклад
Криворізький науково-технічний металургійний ліцей № 81
Місто\село, район, область
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область
Контактні дані
(0564)91-29-41
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
08 жовтня - 20 жовтня 2012
Місце проведення тренінгу
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область
Криворізький науково-технічний ліцей № 81
