Відмінності між версіями «Портфоліо Терещенко Тетяни Анатоліївни»
Tata123 (обговорення • внесок) (→Стислий опис проекту) |
Tata123 (обговорення • внесок) (→Список складових Портфоліо) |
||
| (не показана одна проміжна версія 2 учасників) | |||
| Рядок 4: | Рядок 4: | ||
| − | == У математиків своя мова - | + | == У математиків існує своя мова - це формули == |
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| Рядок 32: | Рядок 32: | ||
Навчальний проект стосується теми «Формули скороченого множення» з курсу алгебри 7 класу і призначений поглибити знання учнів з цієї теми, розвивати навички проектної дослідницької діяльності. | Навчальний проект стосується теми «Формули скороченого множення» з курсу алгебри 7 класу і призначений поглибити знання учнів з цієї теми, розвивати навички проектної дослідницької діяльності. | ||
| − | Завдання учнів - дати власну відповідь на ключове запитання: "Чи | + | :Завдання учнів - дати власну відповідь на ключове запитання: "Чи дійсно формула - це фундамент математики?". Для цього учням пропонується об'єднатися у три групи. Кожна група вибере одне із запитань: "Яке історичне коріння математичних формул?", "Чи є місце формулам у повсякденному житті?,"Чим вигідні формули? |
Як одну з можливих форм представлення результатів проектної діяльності учням пропонується створення багатосторінкового тематичного блогу, де кожна група учнів матиме свою сторінку для демонстрації результатів дослідження. | Як одну з можливих форм представлення результатів проектної діяльності учням пропонується створення багатосторінкового тематичного блогу, де кожна група учнів матиме свою сторінку для демонстрації результатів дослідження. | ||
| − | + | : Діяльність учнів в ході виконання проектних робіт спрямована на формування у них знань, вмінь та навичок згідно вимог державних стандартів та чинних навчальних програм, а також на формування у них навичок 21-го століття: творчості, іноваційності, критичного мислення, інформаційної грамотності, комунікативних навичок та навичок співробітництва. | |
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| − | |||
| − | |||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| + | |||
| + | Під час вивчення попередньої теми (приблизно за 8 уроків до початку роботи над проектом) учні знайомляться з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Вчитель пропонує для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт інших груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. | ||
| + | |||
| + | В учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності ще до початку роботи над проектом. Виникає бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Під час попереднього ознайомлення учні вже починають замислюватися над питанням " а з ким я буду працювати у команді?". | ||
| + | В перший день роботи над проектом учні: | ||
| + | -переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і об'єднуються в групи; | ||
| + | -об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (над цим питанням вони працюють в позаурочний час), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати); | ||
| + | -знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт; | ||
| + | проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо. | ||
| + | |||
| + | Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок). | ||
| + | |||
| + | Основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог,буклет та презентацію для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп. | ||
| + | |||
| + | Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та картки-опори, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. | ||
| + | |||
| + | В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію. | ||
| + | |||
| + | На останньому уроці, учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань. | ||
| + | |||
| + | В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням. | ||
| + | |||
| + | ===Список складових Портфоліо=== | ||
| + | |||
| + | * [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGQWU0ME93ai1fbDQ/edit План вивчення теми] | ||
| + | |||
| + | * [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGMnlTR3hPRGNmUnc/edit План впровадження проекту] | ||
| + | |||
| + | * [https://docs.google.com/open?id=0B0QYYZ9-I-fGR19mMUxCY0pvM0E Документ “Доступ до сайтів”] | ||
| + | |||
| + | * [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGd183Z1l6WVhIb00/edit Публікація для представлення особливостей методу проектів (учням)] | ||
| + | |||
| + | * [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGRkJuMFJYQzVmYU0/edit Шаблон документу та форма] | ||
| + | |||
| + | * [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGOG56NlpaVUk2X28/edit Форма для опитування], [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEtFTjZmSWJWWG9KRDBfbl9DRTQxQlE6MQ#gid=0 мережевий опитувальник] | ||
| + | |||
| + | * [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGcWxTVi16aGFydHM/edit Результати опитування (діаграма)] | ||
| + | |||
| + | * [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGZldNS2RHOGFMWWc/edit Документ для фасилітації] | ||
| + | |||
| + | * [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGVWlvZ0s2b3FkRzg/edit Інструкція] | ||
| + | |||
| + | * [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGNC1RbUEtZVcyQmc/edit Документ оцінювання навчальних потреб учнів (Т-схема, ЗХД-таблиця)] | ||
| + | |||
| + | * [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGVUp4R0xadUp6Q00/edit Презентація ідей проекту] | ||
| + | |||
| + | * [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGRDBBZm94eHd4R1U/edit Форма оцінювання прикладу учнівської роботи] | ||
| + | |||
| + | * [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGN0gxTkEyVDQxNXM/edit Документ для поточного оцінювання учнів] | ||
| + | |||
| + | * [http://movaformul.blogspot.com/ Приклад учнівської роботи (блог)] | ||
| + | |||
| + | * [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGd3A4RzAtRXJ3cnc/edit Список використаних джерел] | ||
| + | |||
| + | * [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGUTlFZkc1RnRJekU/edit Дозвіл батьків на використання учнями Інтернету] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| + | Тетяна Терещенко | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | Вчитель математики, математика | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | |||
| + | Вільногірська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №5 | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | |||
| + | М.Вільногірськ, Дніпропетровська область | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | |||
| + | тел: (05653)50736 | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| + | [[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Вільногірськ, 25 жовтня - 7 листопада 2012]] | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | 25.10.12-07.11.12 | ||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| + | Вільногірська ЗОШ №5 | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | |||
| + | Віктор Михайлович Данилюк | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 14:46, 9 листопада 2012
Зміст
Назва проекту
У математиків існує своя мова - це формули
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Алгебра,геометрія,фізика,інформатика
Навчальні цілі
Учні:
-Записують,читають,обгрунтовують та доводять формули скороченого множення
-Розв'язують вправи, що передбачають розкладання многочленів на множники за формулами скороченого множення.
-Розв'язують вправи,що передбачають розкладання на множники із застосуванням декількох способів; використання
перетворень виразів у процесі розв'язування рівнянь, доведення тверджень.
Вік учнів, клас
12-13 років,7 клас
Стислий опис проекту
Навчальний проект стосується теми «Формули скороченого множення» з курсу алгебри 7 класу і призначений поглибити знання учнів з цієї теми, розвивати навички проектної дослідницької діяльності.
- Завдання учнів - дати власну відповідь на ключове запитання: "Чи дійсно формула - це фундамент математики?". Для цього учням пропонується об'єднатися у три групи. Кожна група вибере одне із запитань: "Яке історичне коріння математичних формул?", "Чи є місце формулам у повсякденному житті?,"Чим вигідні формули?
Як одну з можливих форм представлення результатів проектної діяльності учням пропонується створення багатосторінкового тематичного блогу, де кожна група учнів матиме свою сторінку для демонстрації результатів дослідження.
- Діяльність учнів в ході виконання проектних робіт спрямована на формування у них знань, вмінь та навичок згідно вимог державних стандартів та чинних навчальних програм, а також на формування у них навичок 21-го століття: творчості, іноваційності, критичного мислення, інформаційної грамотності, комунікативних навичок та навичок співробітництва.
Повний План вивчення теми
Опис оцінювання
Діяльність учнів та вчителя
Під час вивчення попередньої теми (приблизно за 8 уроків до початку роботи над проектом) учні знайомляться з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Вчитель пропонує для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт інших груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.
В учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності ще до початку роботи над проектом. Виникає бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Під час попереднього ознайомлення учні вже починають замислюватися над питанням " а з ким я буду працювати у команді?". В перший день роботи над проектом учні: -переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і об'єднуються в групи; -об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (над цим питанням вони працюють в позаурочний час), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати); -знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт; проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо.
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
Основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог,буклет та презентацію для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.
Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та картки-опори, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.
В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.
На останньому уроці, учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.
В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.
Список складових Портфоліо
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Тетяна Терещенко
Фах, навчальний предмет
Вчитель математики, математика
Навчальний заклад
Вільногірська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №5
Місто\село, район, область
М.Вільногірськ, Дніпропетровська область
Контактні дані
тел: (05653)50736
Відомості про тренінг
Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Вільногірськ, 25 жовтня - 7 листопада 2012
Дати проведення тренінгу
25.10.12-07.11.12
Місце проведення тренінгу
Вільногірська ЗОШ №5
Тренери
Віктор Михайлович Данилюк
