Відмінності між версіями «Портфоліо Гузенкова Сергія з теми «Опівночі у Парижі»»
(→Навчальні цілі) |
|||
| (не показано 26 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| − | + | [[Файл:Guzenkov.jpg|200 px]] | |
| Рядок 10: | Рядок 10: | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| − | • В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про фактори розвитку культури у ХХст. | + | • В учнів будуть вдосконалюватися [https://docs.google.com/file/d/0ByOD0CiABtdXcUFselNDQWRBbkk/edit навички] збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про фактори розвитку культури у ХХст. |
| + | |||
• Учні зможуть пов’язувати події описані в мистецьких творах із історичною реальністю, відрізняти художній вимисел від достовірних фактів. | • Учні зможуть пов’язувати події описані в мистецьких творах із історичною реальністю, відрізняти художній вимисел від достовірних фактів. | ||
| + | |||
• В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливо і чітко показувати результати проведеного дослідження громадськості. | • В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливо і чітко показувати результати проведеного дослідження громадськості. | ||
| + | |||
• Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про історичні події за допомогою хронологічних та синхроністичних таблиць. | • Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про історичні події за допомогою хронологічних та синхроністичних таблиць. | ||
| Рядок 19: | Рядок 22: | ||
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
Навчальний проект для 10 класу з теми «Розвиток культури у перші десятиліття ХХ ст. передбачає індивідуальну та групову діяльність учнів. В ході роботи учні планують свою роботу, знайомляться з різними видами джерел. Результати роботи представляють у вигляді групової презентації, індивідуальних есе та публікації на шкільному сайті. | Навчальний проект для 10 класу з теми «Розвиток культури у перші десятиліття ХХ ст. передбачає індивідуальну та групову діяльність учнів. В ході роботи учні планують свою роботу, знайомляться з різними видами джерел. Результати роботи представляють у вигляді групової презентації, індивідуальних есе та публікації на шкільному сайті. | ||
| − | =Повний План вивчення теми= | + | =Повний План вивчення теми = |
| + | [https://docs.google.com/file/d/0ByOD0CiABtdXVnNJUnM5akxYeHM/edit Повний план вивчення теми] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0ByOD0CiABtdXbGJ6c1MwRUxpc1E/edit План впровадження] | ||
| + | |||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
Оцінювання здійснюється за графіком, що передбачає три етапи: | Оцінювання здійснюється за графіком, що передбачає три етапи: | ||
| Рядок 30: | Рядок 37: | ||
3. Оцінювання учителем: письмових творів, презентацій, виступів учнів | 3. Оцінювання учителем: письмових творів, презентацій, виступів учнів | ||
| − | + | [https://docs.google.com/file/d/0ByOD0CiABtdXM2RDWS1nZEdZUVU/edit Самооцінювання спільної роботи] | |
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0ByOD0CiABtdXSmZGUlF3VFNaMFE/edit Оцінювання навчальних потреб учнів] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0ByOD0CiABtdXbFhMQzBDUjlxTkE/edit Контрольний список для презентації] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0ByOD0CiABtdXaURiZ2NWSWpsazQ/edit Поточне оцінювання] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0ByOD0CiABtdXMXo4dURlOGVaNEU/edit Форма оцінювання презентації] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0ByOD0CiABtdXTUkxRU50LTEtV1U/edit Про оцінювання в проектній діяльності] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0ByOD0CiABtdXRXRuT1Z1UTRUeFE/edit Форма оцінювання Портфоліо] | ||
| + | |||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| + | |||
Діяльність учнів | Діяльність учнів | ||
| − | + | Учні створюють навчальні групи. Кожна група отримує набір завдань(дослідження джерел особистого походження (спогадів), дослідження творів художньої літератури, дослідження хронології та створення хронологічних та синхроністичних таблиць;), які учні розподіляють між собою самостійно. Результатом роботи кожного учні є есе. Після написання останнього група обговорює результати і створює спільний продукт ([https://docs.google.com/presentation/d/101AAedHCw9miUv8TvveDQBUr9qI7VV2vvIZGwloXEVQ/edit#slide=id.p презентацію], або віб-публікацію). | |
| − | + | Презентації захищаються й обговорюються на підсумковому занятті. Група самостійно обирає того, хто буде представляти проект перед публікою. Кожен з членів групи отримує оцінку від інших учасників. | |
| − | + | За результатом захисту презентацій кожен учень класу пише есе, в якому відповідає на ключове питання проекту: чому вже в декількох поколіннях існує вислів «Побачити Париж і померти»? | |
| − | Діяльність вчителя | + | |
| − | + | [https://docs.google.com/file/d/0ByOD0CiABtdXSG55aDNqd290eU0/edit Діяльність вчителя] | |
| − | + | ||
| + | 1. Пояснює учням ціль і мету із представленням презентації. [https://docs.google.com/file/d/0ByOD0CiABtdXTUkxRU50LTEtV1U/edit Вступна презентація] допоможе: | ||
| + | |||
| + | а) з’ясувати учням, що від них очікується при виконанні проекту; | ||
| + | |||
| + | б) що вони будуть робити під час виконання проекту; | ||
| + | |||
| + | в) як вони будуть представляти результати проекту; | ||
| + | |||
| + | г) які нові знання та навички вони отримають; | ||
| + | |||
| + | 2. З’ясовує навчальні потреби учнів за допомогою анкетування; | ||
| + | |||
| + | 3. Проводить роз’яснювальну роботу з батьками щодо мети проекту; | ||
| + | |||
| + | 4. Консультує учнів під час роботи над проектом; | ||
| + | |||
| + | 5. Організовує презентацію учнівських робіт та здійснює підсумкове оцінювання. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0ByOD0CiABtdXS2Jiczc5QTdCVVk/edit Детальніше про метод проектів для батьків] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 52: | Рядок 92: | ||
Запоріжжя | Запоріжжя | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| − | 222-25-82 | + | Кафедра філософії та СГ дисциплін 222-25-82 |
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
Поточна версія на 08:45, 25 вересня 2012
Зміст
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Навчальний предмет: «Всесвітня історія». Предмети, яких стосується: культурологія, всесвітня література, іноземна мова, людина і суспільство
Навчальні цілі
• В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про фактори розвитку культури у ХХст.
• Учні зможуть пов’язувати події описані в мистецьких творах із історичною реальністю, відрізняти художній вимисел від достовірних фактів.
• В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливо і чітко показувати результати проведеного дослідження громадськості.
• Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про історичні події за допомогою хронологічних та синхроністичних таблиць.
Вік учнів, клас
10, вікова категорія 14-15 років
Стислий опис проекту
Навчальний проект для 10 класу з теми «Розвиток культури у перші десятиліття ХХ ст. передбачає індивідуальну та групову діяльність учнів. В ході роботи учні планують свою роботу, знайомляться з різними видами джерел. Результати роботи представляють у вигляді групової презентації, індивідуальних есе та публікації на шкільному сайті.
Повний План вивчення теми
Опис оцінювання
Оцінювання здійснюється за графіком, що передбачає три етапи: а) оцінювання на початку проекту б) поточне оцінювання в) наприкінці роботи над проектом Інструментарій оцінювання включає: 1. Самооцінювання: нотатки у щоденнику, списки запитань для самоконтролю 2. Взаємооцінювання: усне, за допомогою анкет із заданими критеріями 3. Оцінювання учителем: письмових творів, презентацій, виступів учнів
Самооцінювання спільної роботи
Оцінювання навчальних потреб учнів
Контрольний список для презентації
Про оцінювання в проектній діяльності
Діяльність учнів та вчителя
Діяльність учнів Учні створюють навчальні групи. Кожна група отримує набір завдань(дослідження джерел особистого походження (спогадів), дослідження творів художньої літератури, дослідження хронології та створення хронологічних та синхроністичних таблиць;), які учні розподіляють між собою самостійно. Результатом роботи кожного учні є есе. Після написання останнього група обговорює результати і створює спільний продукт (презентацію, або віб-публікацію). Презентації захищаються й обговорюються на підсумковому занятті. Група самостійно обирає того, хто буде представляти проект перед публікою. Кожен з членів групи отримує оцінку від інших учасників. За результатом захисту презентацій кожен учень класу пише есе, в якому відповідає на ключове питання проекту: чому вже в декількох поколіннях існує вислів «Побачити Париж і померти»?
1. Пояснює учням ціль і мету із представленням презентації. Вступна презентація допоможе:
а) з’ясувати учням, що від них очікується при виконанні проекту;
б) що вони будуть робити під час виконання проекту;
в) як вони будуть представляти результати проекту;
г) які нові знання та навички вони отримають;
2. З’ясовує навчальні потреби учнів за допомогою анкетування;
3. Проводить роз’яснювальну роботу з батьками щодо мети проекту;
4. Консультує учнів під час роботи над проектом;
5. Організовує презентацію учнівських робіт та здійснює підсумкове оцінювання.
Детальніше про метод проектів для батьків
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Гузенков Сергій Григорович
Фах, навчальний предмет
Історія
Навчальний заклад
КЗ "ЗОІППО" ЗОР
Місто\село, район, область
Запоріжжя
Контактні дані
Кафедра філософії та СГ дисциплін 222-25-82
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
10-14.09
Місце проведення тренінгу
КЗ "ЗОІППО" ЗОР
Тренери
Саражинська Наталія
