Відмінності між версіями «Проект з геометрії "Шукаємо точку опори"»
(→Ім'я, прізвище) |
(→Повний План вивчення теми) |
||
| Рядок 33: | Рядок 33: | ||
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| + | Наприклад: чотири 45-хвилинних уроків або 2 тижні | ||
| + | o Крок 1. | ||
| + | o Вчитель пропонує учням переглянути публікацію про метод проетів та вступну презентацію до даного проекту, пройти онлайн тестування для перевірки готовності до проекту і переглянути таблицю «ЗХД» та виконати навчальний тест, а учні знайомляться із правильними термінами і виконують тест. | ||
| + | o Крок 2 | ||
| + | o Вчитель пропонує учням інструкцію про те, як працювати в Інтернеті, а учні за інструкцією шукають запропоновану інформацію та діляться цією інформацією з іншими учнями. | ||
| + | o Крок 3. | ||
| + | o Вчитель об’єднує учнів у 4 групи для проведення дослідження за інтересами та результатами тесту. Попередньо учні знайомляться з критеріями оцінювання презентації (проекту) та визначають свій рівень творчості за критеріями оцінювання творчості | ||
| + | o Утворюються групи | ||
| + | o 1-а група - журналісти збирають матеріал з Інтернету та книг та презентують його | ||
| + | o 2-а група - дослідники - практична обробка матеріалів, експериментальне дослідження | ||
| + | o 3-я група - практики – шукають способи застосування на практиці одержаних знань | ||
| + | o 4-а група – сценаристи презентують матеріал за допомогою програми «Динамічна геометрія» | ||
| + | o Крок 4. | ||
| + | o Учитель пропонує учням загальний план роботи, і при потребі інструкцію по виконанню проекту для групи дослідників пропонує. Учитель вчить учнів шукати інформацію в Інтернеті, пропонує їм контрольний список, а учні виконують пошук. Учитель знайомить їх з авторським правом, пропонуючи переглянути презентацію. Учні аналізують сайти за допомогою схеми, яку дає вчитель. | ||
| + | o Крок 5. | ||
| + | o Учитель разом з учнями з дозволу батьків створює електронні скриньки для обміну інформацією. | ||
| + | o Крок 6 | ||
| + | o Учитель під час проведення дослідження за графіком проводить консультації у скайпі для груп учнів. Учні беруть участь у консультаціях, задають питання, обговорюють проблеми. | ||
| + | o Учитель розсилає форму для опитування на електронні адреси учнів | ||
| + | o Учні дають відповіді, які вчитель перевіряє і ставить проміжну оцінку. З окремими учнями вчитель проводить індивідуальні консультації або є відсилає учням коментарі до завдань і відповідей. | ||
| + | o Крок 7. | ||
| + | o Виконання проекту | ||
| + | o 1-а група - журналісти розподіляють між собою обов’язки по збору матеріалів, збирають матеріал з Інтернету та книг та створюють презентацію і плакат - бюлетень | ||
| + | o 2-а група - дослідники – при потребі учнів інструктує вчитель і вони виконують практичну роботу по практичному відшуканню точки опори моделі трикутника і переконуються, що це точка перетину медіан, на моделях трикутників кожен із них будує усі чотири цікаві точки | ||
| + | o 3-я група - практики – шукають способи застосування на практиці одержаних знань і створюють відповідні моделі та рекламують їх практичне значення | ||
| + | o 4-а група – сценаристи презентують матеріал за допомогою програми «Динамічна геометрія», створюючи динамічні моделі | ||
| + | o Крок 8. | ||
| + | o Учні презентують свою роботу усно, демонструючи моделі та записи або електронну презентацію | ||
| + | o Для проведення диференціації: | ||
| + | o учні можуть обирати, який обсяг матеріалу з цієї області знань вони хотіли б вивчити; | ||
| + | o їм дозволено учням обирати і виконувати альтернативні, рівнозначні завдання до тих, які ставить вчитель; | ||
| + | o учні вчаться за допомогою проектування або побудови моделей (Динамічна геометрія); | ||
| + | o учням пропонують з метою дослідження різних тем працювати індивідуально та в невеликих групах; | ||
| + | o учні можуть обирати, чи їм працювати самостійно, чи у групі; | ||
| + | o учні об’єднуються в групи в залежності від їх потреб та здібностей. | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
Версія за 18:31, 21 вересня 2012
Зміст
Назва проекту
Шукаємо точку опори
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Геометрія Тема «Трикутники» , Трудове навчання , Інформатика
Навчальні цілі
Учні мають:
- удосконалити вміння вимірювати сторони,кути, виконувати певні побудови
- Під час проведення експериментів правильно використовувати вимірювальні інструменти (лінійка, транспортир, циркуль тощо)
- Здійснювати планування, робити обґрунтований вибір для вирішення проблем.
- Формувати творчі здібності та навички критичного мислення
- Використовувати комп'ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації,
- оволодівати базовим розумінням етичних/правових питань, пов'язаних з доступом та використанням інформації
Вік учнів, клас
7 клас, 13 років
Стислий опис проекту
Проект для учнів 7 класу з геометрії по темі «Трикутники»
Це проект-практична робота, він включає виготовлення учнями трикутників з картону та дослідження точки опори трикутного стола (центру мас). Учні працюють як інженери-дослідники, і їх завданням є визначити, точкою перетину яких елементів трикутника є знайдена точка. При цьому вони повторяють основні поняття про трикутник і формують практичні навички з побудови.
Одна із груп виконує дослідження за допомогою програми «Динамічна геометрія»
Ще одна проводить дослідження в Інтернеті. Учні демонструють свої знання на практичних моделях, у формі мультимедійних презентацій, публікацій та усних виступів В процесі роботи над проектом формують навички критичного мислення, розвивають творчі здібності, вміння спілкуватися та лаконічно подавати свою думку
Повний План вивчення теми
Наприклад: чотири 45-хвилинних уроків або 2 тижні o Крок 1. o Вчитель пропонує учням переглянути публікацію про метод проетів та вступну презентацію до даного проекту, пройти онлайн тестування для перевірки готовності до проекту і переглянути таблицю «ЗХД» та виконати навчальний тест, а учні знайомляться із правильними термінами і виконують тест. o Крок 2 o Вчитель пропонує учням інструкцію про те, як працювати в Інтернеті, а учні за інструкцією шукають запропоновану інформацію та діляться цією інформацією з іншими учнями. o Крок 3. o Вчитель об’єднує учнів у 4 групи для проведення дослідження за інтересами та результатами тесту. Попередньо учні знайомляться з критеріями оцінювання презентації (проекту) та визначають свій рівень творчості за критеріями оцінювання творчості o Утворюються групи o 1-а група - журналісти збирають матеріал з Інтернету та книг та презентують його o 2-а група - дослідники - практична обробка матеріалів, експериментальне дослідження o 3-я група - практики – шукають способи застосування на практиці одержаних знань o 4-а група – сценаристи презентують матеріал за допомогою програми «Динамічна геометрія» o Крок 4. o Учитель пропонує учням загальний план роботи, і при потребі інструкцію по виконанню проекту для групи дослідників пропонує. Учитель вчить учнів шукати інформацію в Інтернеті, пропонує їм контрольний список, а учні виконують пошук. Учитель знайомить їх з авторським правом, пропонуючи переглянути презентацію. Учні аналізують сайти за допомогою схеми, яку дає вчитель. o Крок 5. o Учитель разом з учнями з дозволу батьків створює електронні скриньки для обміну інформацією. o Крок 6 o Учитель під час проведення дослідження за графіком проводить консультації у скайпі для груп учнів. Учні беруть участь у консультаціях, задають питання, обговорюють проблеми. o Учитель розсилає форму для опитування на електронні адреси учнів o Учні дають відповіді, які вчитель перевіряє і ставить проміжну оцінку. З окремими учнями вчитель проводить індивідуальні консультації або є відсилає учням коментарі до завдань і відповідей. o Крок 7. o Виконання проекту o 1-а група - журналісти розподіляють між собою обов’язки по збору матеріалів, збирають матеріал з Інтернету та книг та створюють презентацію і плакат - бюлетень o 2-а група - дослідники – при потребі учнів інструктує вчитель і вони виконують практичну роботу по практичному відшуканню точки опори моделі трикутника і переконуються, що це точка перетину медіан, на моделях трикутників кожен із них будує усі чотири цікаві точки o 3-я група - практики – шукають способи застосування на практиці одержаних знань і створюють відповідні моделі та рекламують їх практичне значення o 4-а група – сценаристи презентують матеріал за допомогою програми «Динамічна геометрія», створюючи динамічні моделі o Крок 8. o Учні презентують свою роботу усно, демонструючи моделі та записи або електронну презентацію o Для проведення диференціації: o учні можуть обирати, який обсяг матеріалу з цієї області знань вони хотіли б вивчити; o їм дозволено учням обирати і виконувати альтернативні, рівнозначні завдання до тих, які ставить вчитель; o учні вчаться за допомогою проектування або побудови моделей (Динамічна геометрія); o учням пропонують з метою дослідження різних тем працювати індивідуально та в невеликих групах; o учні можуть обирати, чи їм працювати самостійно, чи у групі; o учні об’єднуються в групи в залежності від їх потреб та здібностей.
Навчальні цілі
Опис оцінювання
Діяльність учнів та вчителя
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Фах, навчальний предмет
Вчитель математики та інформатики
Навчальний заклад
Зборівська державна українська гімназія ім. Романа Завадовича
Місто\село, район, область
м. Зборів Тернопільської області
Контактні дані
телефон 0977955903
E-mail: galina_pan@i.ua
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
17-22 вересня 2012 року
Місце проведення тренінгу
м.Тернопіль, ІППО
