Відмінності між версіями «Користувач:Gorban»
Gorban (обговорення • внесок) (→Опис оцінювання) |
Gorban (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| (не показано 13 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 62: | Рядок 62: | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
Оцінювання відбувається протягом усього проекту. | Оцінювання відбувається протягом усього проекту. | ||
| − | До початку проекту вчитель оцінює знання учнів за допомогою таблиці ЗХД,організаційної діаграми та методу | + | До початку проекту вчитель оцінює знання учнів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B3j97PtQEA6wT2syZWRBWGVnUG8/edit таблиці ЗХД],[https://docs.google.com/file/d/0B3j97PtQEA6wdWJYOTVwczZxaFU/edit організаційної діаграми ]та [https://docs.google.com/file/d/0B3j97PtQEA6wLV95U05WVUlCUlk/edit методу асоціативний кущ], щоб виявити рівень вже наявних знань у дітей за даною темою, під час демонстрації [https://docs.google.com/file/d/0B3j97PtQEA6wa1dKdFVudG5nQWc/edit вчительської презентації.] |
| − | Під час роботи над проектом учитель намагається коригувати та спрямовувати діяльність учнів залишаючи простір для дослідницької роботи школярів; спостерігає над перебігом роботи груп у пошуку необхідної інформації, вмінням дітей використовувати різні джерела. Під час виконання проекту кожний учень звітує про свій внесок у проект, виконує оцінювання самопросування за контрольним списком, робить висновки щодо прогресу у навчанні, перевіряє розуміння, а також заохочує до пізнання особливостей власного мислення, само керування у навчанні та співпраці. Самооцінка своєї роботи відбувається за контрольним списком оцінювання презентації; оцінювання роботи виконується за тим же списком. | + | Під час роботи над проектом учитель намагається коригувати та спрямовувати діяльність учнів залишаючи простір для дослідницької роботи школярів; спостерігає над перебігом роботи груп у пошуку необхідної інформації, вмінням дітей використовувати різні джерела. Під час виконання проекту кожний учень звітує про свій внесок у проект, виконує оцінювання самопросування за [https://docs.google.com/file/d/0B3j97PtQEA6wVFhsaHlDWV9pMmM/edit контрольним списком], робить висновки щодо прогресу у навчанні, перевіряє розуміння, а також заохочує до пізнання особливостей власного мислення, само керування у навчанні та співпраці. Самооцінка своєї роботи відбувається за [https://docs.google.com/file/d/0B3j97PtQEA6wQ0NUM1RvbU5PN0E/edit контрольним списком оцінювання презентації]; оцінювання роботи виконується за тим же списком. |
На при кінці роботи над проектом вчитель: заповнюють таблицю ЗХД, що допомагає визначити рівень розуміння вивченого, навички учнів, які вони отримали в результаті роботи над проектом; а також заохотити учнів до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначити подальші навчальні потреби учнів та спонукати їх до подальшого навчання. | На при кінці роботи над проектом вчитель: заповнюють таблицю ЗХД, що допомагає визначити рівень розуміння вивченого, навички учнів, які вони отримали в результаті роботи над проектом; а також заохотити учнів до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначити подальші навчальні потреби учнів та спонукати їх до подальшого навчання. | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| + | Перед початком роботи вчитель: Визначає рівень знань з теми до початку виконання проекту за допомогою вправи [https://docs.google.com/file/d/0B3j97PtQEA6wLV95U05WVUlCUlk/edit «асоціативний кущ»]; визначає рівень теоретичних знань з теми,понять, основних фізіологічних процесів, які протікають у рослин; вчитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B3j97PtQEA6wSVFTaXlMOGVnM28/edit буклет про переваги методу проектів]; | ||
| + | У ході виконання проекту: | ||
| + | Заняття № 1 | ||
| + | • Вчитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B3j97PtQEA6wa1dKdFVudG5nQWc/edit вступну презентаці]ю, проводить інструктаж щодо створення проекту. | ||
| + | • Учні за допомогою вчителя у групи. Кожна група отримує завдання: Перша група працює над питанням «Чим багата наша планета? ; Друга группа – «Як дихає наша планета?»; Третя группа – «Як дихає наша планета?» | ||
| + | • Вчитель інформує учнів про [https://docs.google.com/file/d/0B3j97PtQEA6waURPTzlDOEViajg/edit врахування авторських прав] при використанні різних джерел інформації;використовуючи пам’ятку для учнів, інструктує про корисність інформації на Інтернет – сайтах. | ||
| + | • Рефлексія з використанням пам’ятки для учнів. | ||
| + | Заняття № 2 | ||
| + | • Вчитель проводить непряме спостереження за дітьми, коригує та спрямовує роботу. | ||
| + | • Консультує у разі необхідності; | ||
| + | • Вчитель знайомить учнів з інструкцією по роботі за комп’ютером; | ||
| + | • Учні обговорюють завдання проекту, розподіляють свої обов’язки у групі. | ||
| + | • Учні проводять пошук інформаційних джерел. Вивчають інформацію на запропонованих сайтах. | ||
| + | • Вчитель проводить аналіз роботи учнів на всіх етапах виконання проекту; | ||
| + | • Рефлексія за допомогою пам’ятки для учнів. | ||
| + | Заняття № 3 | ||
| + | • Вчитель проводить екскурсію, для вивчення рослинного розмаїття нашої місцевості; | ||
| + | • Учні проводять дослід , і з’ясовують, чи дійсно рослини виділяють кисень. | ||
| + | • Учні оформлюють результати у вигляді схем, діаграм, роблять записи цікавих фактів. | ||
| + | • Рефлексія з використанням пам’ятки для учнів. | ||
| + | |||
| + | Заняття № 4 | ||
| + | • Учні планують і створюють презентацію, публікацію, використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0B3j97PtQEA6wb2VqUjVPTWxoYk0/edit шаблони для створення презентації] та [https://docs.google.com/file/d/0B3j97PtQEA6wT0NCSjNmVjdmRkk/edit публікації] | ||
| + | • Учні під керівництвом вчителя проводять колективний самоаналіз проекту; | ||
| + | • Учні роблять висновки на основі експерименту та дослідження. | ||
| + | Наприкінці роботи над проектом вчитель: | ||
| + | • Проводить анкетування, щоб визначити рівень отриманих знань після виконання проекту; | ||
| + | • Заохочує учнів до подальшого вивчення предмету, визначає подальші навчальні потреби учнів з теми (можна використати вправу ЗХД) та спонукати їх до подальшого навчання. | ||
| + | • Проводить оцінювання та аналіз кожного проекту (враховується обсяг використаної інформації, оформлення, наявність цікавих фактів і новинок, логічність чіткість і точність виконання проекту),[https://docs.google.com/file/d/0B3j97PtQEA6wNnM3a1lqVnlWMVE/edit демонструють власні проекти], визначається і нагороджується найкращий проект, щоб спонукати дітей до самовдосконалення; | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| − | == | + | ==Горбань Валентина Павлівна== |
| − | == | + | ==Вчитель біології== |
| − | == | + | ==Богатирської ЗОШ І -ІІІ ступенів== |
| − | == | + | ==село Богатир, Великоновоселківській район, Донецька область== |
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| Рядок 84: | Рядок 113: | ||
| − | == | + | ==14 серпня - 27 серпня== |
| − | == | + | ==Богатирська ЗОШ І-ІІІ ступенів== |
| − | == | + | ==Самойленко Наталія Миколаївна== |
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 12:14, 17 вересня 2012
Зміст
Про мене
Прізвище та ім`я Горбань Валентина Павлівна
Місце роботи
Богатирська ЗОШ І-ІІІ ступенів Великоновосілківського району Донецької області
Посада вчитель учитель біології
Мій внесок
В житті знайомих незнайомців
Назва проекту
В житті знайомих незнайомців
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Біологія, екологія, хімія
Навчальні цілі
- Визначать роль рослинних організмів для природи і життя людини; - Дослідницьким шляхом доведуть практичну користь рослин для людини; - Набудуть навичок розпізнання різних видів, сортів рослин, які ростуть у нашому регіоні; - Визначить, які рослини потребують охорони; - Набудуть навичок використання інформаційно - комунікативних технологій у своїй діяльності; - Набудуть вміння критично мислити, висувати гіпотези і доносити їх зміст до інших; - Набудуть навичок роботи з різними джерелами інформації,виділяти головне; - Набудуть навичок оформлення, аналізу та синтезування інформації для вирішення проблеми; - Набудуть навичок роботи в Інтернеті, знаходити та визначати рівень сайтів, дотримання норм авторського права; - Набудуть навичок чітко і зрозуміло висловлювати свої думки; - Набудуть навичок спільної праці, що веде до позитивної робочої етики, використання міжусобних навичок вирішення проблем для впливу на інших та ведення їх до мети;
Вік учнів, клас
13-14 років, 7 класс
Стислий опис проекту
Проект з біології,пошукового характеру, для 7 класу за темою: «Значення покритонасінних рослин в природі і житті людини». Діти працюють у групах, кожний має своє завдання. Під час виконання проекту діти займалися пошуком інформації, використовуючи різні джерела,спостерігали за рослинами в природі і штучних умовах. Продуктом діяльності учнів буде створення презентації.
Повний План вивчення теми
план проекту план впровадження
Навчальні цілі
- Визначать роль рослинних організмів для природи і життя людини; - Дослідницьким шляхом доведуть практичну користь рослин для людини; - Набудуть навичок розпізнання різних видів, сортів рослин, які ростуть у нашому регіоні; - Визначить, які рослини потребують охорони; - Набудуть навичок використання інформаційно - комунікативних технологій у своїй діяльності; - Набудуть вміння критично мислити, висувати гіпотези і доносити їх зміст до інших; - Набудуть навичок роботи з різними джерелами інформації,виділяти головне; - Набудуть навичок оформлення, аналізу та синтезування інформації для вирішення проблеми; - Набудуть навичок роботи в Інтернеті, знаходити та визначати рівень сайтів, дотримання норм авторського права; - Набудуть навичок чітко і зрозуміло висловлювати свої думки; - Набудуть навичок спільної праці, що веде до позитивної робочої етики, використання міжусобних навичок вирішення проблем для впливу на інших та ведення їх до мети;
Опис оцінювання
Оцінювання відбувається протягом усього проекту. До початку проекту вчитель оцінює знання учнів за допомогою таблиці ЗХД,організаційної діаграми та методу асоціативний кущ, щоб виявити рівень вже наявних знань у дітей за даною темою, під час демонстрації вчительської презентації. Під час роботи над проектом учитель намагається коригувати та спрямовувати діяльність учнів залишаючи простір для дослідницької роботи школярів; спостерігає над перебігом роботи груп у пошуку необхідної інформації, вмінням дітей використовувати різні джерела. Під час виконання проекту кожний учень звітує про свій внесок у проект, виконує оцінювання самопросування за контрольним списком, робить висновки щодо прогресу у навчанні, перевіряє розуміння, а також заохочує до пізнання особливостей власного мислення, само керування у навчанні та співпраці. Самооцінка своєї роботи відбувається за контрольним списком оцінювання презентації; оцінювання роботи виконується за тим же списком. На при кінці роботи над проектом вчитель: заповнюють таблицю ЗХД, що допомагає визначити рівень розуміння вивченого, навички учнів, які вони отримали в результаті роботи над проектом; а також заохотити учнів до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначити подальші навчальні потреби учнів та спонукати їх до подальшого навчання.
Діяльність учнів та вчителя
Перед початком роботи вчитель: Визначає рівень знань з теми до початку виконання проекту за допомогою вправи «асоціативний кущ»; визначає рівень теоретичних знань з теми,понять, основних фізіологічних процесів, які протікають у рослин; вчитель демонструє буклет про переваги методу проектів; У ході виконання проекту: Заняття № 1 • Вчитель демонструє вступну презентацію, проводить інструктаж щодо створення проекту. • Учні за допомогою вчителя у групи. Кожна група отримує завдання: Перша група працює над питанням «Чим багата наша планета? ; Друга группа – «Як дихає наша планета?»; Третя группа – «Як дихає наша планета?» • Вчитель інформує учнів про врахування авторських прав при використанні різних джерел інформації;використовуючи пам’ятку для учнів, інструктує про корисність інформації на Інтернет – сайтах. • Рефлексія з використанням пам’ятки для учнів. Заняття № 2 • Вчитель проводить непряме спостереження за дітьми, коригує та спрямовує роботу. • Консультує у разі необхідності; • Вчитель знайомить учнів з інструкцією по роботі за комп’ютером; • Учні обговорюють завдання проекту, розподіляють свої обов’язки у групі. • Учні проводять пошук інформаційних джерел. Вивчають інформацію на запропонованих сайтах. • Вчитель проводить аналіз роботи учнів на всіх етапах виконання проекту; • Рефлексія за допомогою пам’ятки для учнів. Заняття № 3 • Вчитель проводить екскурсію, для вивчення рослинного розмаїття нашої місцевості; • Учні проводять дослід , і з’ясовують, чи дійсно рослини виділяють кисень. • Учні оформлюють результати у вигляді схем, діаграм, роблять записи цікавих фактів. • Рефлексія з використанням пам’ятки для учнів.
Заняття № 4 • Учні планують і створюють презентацію, публікацію, використовуючи шаблони для створення презентації та публікації • Учні під керівництвом вчителя проводять колективний самоаналіз проекту; • Учні роблять висновки на основі експерименту та дослідження. Наприкінці роботи над проектом вчитель: • Проводить анкетування, щоб визначити рівень отриманих знань після виконання проекту; • Заохочує учнів до подальшого вивчення предмету, визначає подальші навчальні потреби учнів з теми (можна використати вправу ЗХД) та спонукати їх до подальшого навчання. • Проводить оцінювання та аналіз кожного проекту (враховується обсяг використаної інформації, оформлення, наявність цікавих фактів і новинок, логічність чіткість і точність виконання проекту),демонструють власні проекти, визначається і нагороджується найкращий проект, щоб спонукати дітей до самовдосконалення;
Відомості про автора
Горбань Валентина Павлівна
Вчитель біології
Богатирської ЗОШ І -ІІІ ступенів
село Богатир, Великоновоселківській район, Донецька область
Контактні дані
Відомості про тренінг
14 серпня - 27 серпня
Богатирська ЗОШ І-ІІІ ступенів
Самойленко Наталія Миколаївна
Мої файли
Мої закладки
