Відмінності між версіями «Портфоліо Черножук А.М.»
(→Відомості про автора) |
(→Контактні дані) |
||
| (не показані 12 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 9: | Рядок 9: | ||
Great Britain. London attractions. | Great Britain. London attractions. | ||
(Велика Британія. Визначні місця Лондона.) | (Велика Британія. Визначні місця Лондона.) | ||
| + | |||
| + | [[Файл:london_gb_project.jpg|300px]] | ||
| + | [[Файл:london_gb_project_back.jpg|300px]] | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| Рядок 24: | Рядок 27: | ||
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| − | [https://docs.google.com/open?id=0B5fzbbB6bxJJVmRCbzVvUXkwZGM | + | [https://docs.google.com/open?id=0B5fzbbB6bxJJVmRCbzVvUXkwZGM План вивчення теми] |
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| Рядок 36: | Рядок 39: | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на які попередньо записані вчителем для учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями матеріалу, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для само оцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту . Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. | Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на які попередньо записані вчителем для учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями матеріалу, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для само оцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту . Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. | ||
| + | |||
| + | * [https://docs.google.com/open?id=0B5fzbbB6bxJJSzFRaWhBSkN5MTQ 01. Схема З-Х-Д] | ||
| + | * [https://docs.google.com/open?id=0B5fzbbB6bxJJRmtLWmRENi1UbW8 02. Форма оцінювання роботи з учнями при обговорюванні в Інтернеті] | ||
| + | * [https://docs.google.com/open?id=0B5fzbbB6bxJJV1VfTzM0UVowY2M 03. Оцінювання Мультимедійного Проекту] | ||
| + | * [https://docs.google.com/open?id=0B5fzbbB6bxJJNGpZbTlRY2M0QzA 04. форма самооцінювання] | ||
| + | * [https://docs.google.com/open?id=0B5fzbbB6bxJJQlhwaHl1NklRY0E 05. Форма для оцінювання обраних стандартів] | ||
| + | * [https://docs.google.com/open?id=0B5fzbbB6bxJJMlRGNXpUV0dCWTQ 06. Оцінювання навичок спільної діяльності] | ||
| + | * [https://docs.google.com/open?id=0B5fzbbB6bxJJVjlKUTk5cUlBa00 07. Контрольний аркуш визначення навчальних потреб учнів] | ||
| + | * [https://docs.google.com/open?id=0B5fzbbB6bxJJMXhiakZqQTBhQVU 08. контрольний список до плану вивчення теми] | ||
| + | * [https://docs.google.com/open?id=0B5fzbbB6bxJJZURGQkZtV1M4RUU 09. контрольний список ведення обговорювання] | ||
| + | * [https://docs.google.com/open?id=0B5fzbbB6bxJJdDA1LWlHdXVBVEk 10. Адаптація форми оцінювання для прикладу учнівської роботи] | ||
| + | * [https://docs.google.com/open?id=0B5fzbbB6bxJJdUlQeHhReEhjNnM 11. Форма оцінювання для оцінювання] | ||
| + | * [https://docs.google.com/open?id=0B5fzbbB6bxJJdkF2ZndUYnphWUU 12. власний досвід оцінювання] | ||
=Діяльність учнів і вчителя= | =Діяльність учнів і вчителя= | ||
| − | На першому етапі | + | На першому етапі вчитель ознайомлює учнів із темою за допомогою презентації ([https://docs.google.com/open?id=0B5fzbbB6bxJJS3FOZkI2ZlU5QU0 вчительска презентація]) та блогу ([http://alina1417.blogspot.com/ вчительський блог]). Учні обговорюють питання, консультуються із учителем. |
| + | |||
| + | Учні переглядають джерела Інтернету, друковані матеріали, проводять дослідження в бібліотеках, відбирають необхідний матеріал, узагальнюють його, планують свою роботу. | ||
На другому етапі проекту учні отримують завдання, обговорюють його, працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами Інтернет, відбирають необхідний матеріал, проводять соціологічні дослідження, узагальнюють їх, обговорюють власні думки та результати | На другому етапі проекту учні отримують завдання, обговорюють його, працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами Інтернет, відбирають необхідний матеріал, проводять соціологічні дослідження, узагальнюють їх, обговорюють власні думки та результати | ||
| Рядок 44: | Рядок 62: | ||
Учасники проекту отримують групові завдання для третього етапу проекту, обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Учні працюють у бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал, узагальнюють його. Планують розміщення матеріалу на сторінці публікацій, підбирають ілюстрації, створюють учнівські публікаціі. | Учасники проекту отримують групові завдання для третього етапу проекту, обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Учні працюють у бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал, узагальнюють його. Планують розміщення матеріалу на сторінці публікацій, підбирають ілюстрації, створюють учнівські публікаціі. | ||
| − | + | Результат сбора даних, досліджень за темою учні представлять у виді презентації ([https://docs.google.com/open?id=0B5fzbbB6bxJJLWlRMGZ1M0cwZkk учнівська презентація]). Хід досліджень учні відображають в інтернет за домопогою блога. | |
На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм, оцінювання вчителем, учнями та само оцінювання за сформованими шаблонами. | На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм, оцінювання вчителем, учнями та само оцінювання за сформованими шаблонами. | ||
| + | |||
В ході роботи вчитель використовує навички фасилітатора, спрямовує діяльність, створює шаблон з підказками для виконання проекту. | В ході роботи вчитель використовує навички фасилітатора, спрямовує діяльність, створює шаблон з підказками для виконання проекту. | ||
| Рядок 63: | Рядок 82: | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| − | |||
| − | |||
== Про мене == | == Про мене == | ||
| Рядок 74: | Рядок 91: | ||
==ТРЕНІНГИ== | ==ТРЕНІНГИ== | ||
| + | [[Категорія: 10 версія]] | ||
| + | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
Поточна версія на 16:53, 12 вересня 2012
Зміст
Назва проекту
Great Britain. London attractions. (Велика Британія. Визначні місця Лондона.)
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Англійська мова, інформатика
Навчальна тема
London. Kyiv
Вік учнів, клас
7 клас, 12-13 років
Стислий опис проекту
Взявши на себе роль екскурсоводів кожна мала група учнів обирає питання для дослідження, що представляє для них інтерес. Учні збирають статистичну інформацію щодо обраної теми протягом певного періоду часу.
Використовуючи зібрану інформацію учні створюють публікації за окремими визначними місцями Лондона, презентації по темі «Визначні місця Лондона» та складають публікацію «Лондон - стародавнє місто чи сучасний мегаполіс» Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка зацікавлена в їх обраній темі
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
- Узагальнити та розширити знання учнів про столицю Великої Британії, звичаї та традиції країни, їх загальний і лінгвістичний кругозір; поглибити знання учнів про професії екскурсовода, перекладача, актора.
- Розвивати у учнів уміння монологічного та діалогічного мовлення, спонтанного перекладу в ситуації, наближеної до природної.
- Активізувати вживання лексики по темі «London, Kyiv», розвивати уміння виступати публічно з підготованим повідомленням на задану тему.
- Засвоїти програмний комплекс Microsoft Power Point для створення наочних та переконливих презентацій
- Організувати самостійну творчу роботу (планування презентації, використання візуальних засобів, постановка виступу)
- Відпрацювання технології написання публічного виступу в формі доповіді.
Опис оцінювання
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на які попередньо записані вчителем для учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями матеріалу, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для само оцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту . Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження.
- 01. Схема З-Х-Д
- 02. Форма оцінювання роботи з учнями при обговорюванні в Інтернеті
- 03. Оцінювання Мультимедійного Проекту
- 04. форма самооцінювання
- 05. Форма для оцінювання обраних стандартів
- 06. Оцінювання навичок спільної діяльності
- 07. Контрольний аркуш визначення навчальних потреб учнів
- 08. контрольний список до плану вивчення теми
- 09. контрольний список ведення обговорювання
- 10. Адаптація форми оцінювання для прикладу учнівської роботи
- 11. Форма оцінювання для оцінювання
- 12. власний досвід оцінювання
Діяльність учнів і вчителя
На першому етапі вчитель ознайомлює учнів із темою за допомогою презентації (вчительска презентація) та блогу (вчительський блог). Учні обговорюють питання, консультуються із учителем.
Учні переглядають джерела Інтернету, друковані матеріали, проводять дослідження в бібліотеках, відбирають необхідний матеріал, узагальнюють його, планують свою роботу.
На другому етапі проекту учні отримують завдання, обговорюють його, працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами Інтернет, відбирають необхідний матеріал, проводять соціологічні дослідження, узагальнюють їх, обговорюють власні думки та результати
Учасники проекту отримують групові завдання для третього етапу проекту, обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Учні працюють у бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал, узагальнюють його. Планують розміщення матеріалу на сторінці публікацій, підбирають ілюстрації, створюють учнівські публікаціі.
Результат сбора даних, досліджень за темою учні представлять у виді презентації (учнівська презентація). Хід досліджень учні відображають в інтернет за домопогою блога.
На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм, оцінювання вчителем, учнями та само оцінювання за сформованими шаблонами.
В ході роботи вчитель використовує навички фасилітатора, спрямовує діяльність, створює шаблон з підказками для виконання проекту.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Черножук Алла Михайлівна
Фах, навчальний предмет
вчитель англійської мови
Навчальний заклад
Одеська загальноосвітня школа №63
Місто\село, район, область
місто Одеса
Контактні дані
Про мене
Мій внесок
Мої файли Мої закладки
