Відмінності між версіями «Портфоліо за темою "І це все про неї, про функцію"»
(→Назва проекту) |
(→Навчальна тема (як записано в програмі)) |
||
(не показані 28 проміжних версій 2 учасників) | |||
Рядок 4: | Рядок 4: | ||
− | =Назва проекту= "І це все про неї, про функцію" | + | =Назва проекту= |
+ | |||
+ | "І це все про неї, про функцію" | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
− | =Навчальна тема | + | Фізика, російська мова |
+ | |||
+ | =Навчальна тема= | ||
+ | |||
+ | |||
+ | Функція | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
+ | |||
+ | 7 клас, вік-13 років | ||
=Стислий опис= | =Стислий опис= | ||
+ | |||
+ | |||
+ | Впродовж всього проекту оцінювання учнів відбувається. Оцінювання базується на матеріалах які попередньо підготовлени вчителем для учнів. Це робиться з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями матеріалу, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання. На початку роботи над проектом учні можуть заповнюти схему З-Х-Д. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій необхідно познайомити учнів з формою оцінювання мультимедійного проекту. Список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту . Після обговорення у класі необхідно оцінити ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Необхідно розробити критерії оцінювання самостійних та контрольних робіт, форми оцінювання роботи учнів в малих групах протягом роботи над проектом, критерії оцінювання учнівських презентацій та спільну роботу над дослідженням, тобто мати уяву про оцінювання вікі-статті | ||
= Повний План вивчення теми = | = Повний План вивчення теми = | ||
− | + | [https://docs.google.com/file/d/0B2-tdv3pzfw0djdJR2NfeXktaTA/edit План] | |
− | =Опис оцінювання | + | =Навчальні цілі = |
+ | |||
+ | Розвивати комунікативні навички та навички співробітництва, Вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, інформаційну грамотність. Перевірити вміння застосовувати знання практично в нестандартних ситуаціях. Розвивати в учнів комунікативні здібності, прагнення до самовдосконалення, зацікавленість у вивченні предмета, охайність під час ведення записів та виконання побудов графіків функцій на дошці та в зошитах. Сприяти активізації пізнавальної діяльності учнів, здійснювати пошукову, дослідницьку діяльність на основі спільної праці учнів,зацікавити учнів проектом. Вчити вмінню самостійно працювати над творчими завданнями; виховувати почуття доброти, співчуття, бажання прийти на допомогу. Учні мають навчитися: співпрацювати в малих групах; планувати роботу групи; користуватися друкованими ресурсами для накопичення інформації; проводити пошук у мережі Інтернет з критичним оцінюванням ресурсів; синтезувати дані з різних джерел. | ||
+ | |||
+ | =Опис оцінювання = | ||
+ | |||
+ | Впродовж всього проекту оцінювання учнів відбувається. Оцінювання базується на матеріалах які попередньо підготовлени вчителем для учнів. Це робиться з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями матеріалу, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання. На початку роботи над проектом учні заповнюют схему З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0B2-tdv3pzfw0djdJR2NfeXktaTA/edit]. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій необхідно познайомити учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B2-tdv3pzfw0Z3ZJbkdiWUJ3bjA/edit] формою оцінювання мультимедійного проекту. Список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту . Після обговорення у класі необхідно оцінити ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Необхідно розробити критерії оцінювання самостійних та контрольних робіт, форми оцінювання роботи учнів в малих групах протягом роботи над проектом, [https://docs.google.com/file/d/0B2-tdv3pzfw0TVhmX3F2NTF5YlU/editкритерії] оцінювання учнівських презентацій та спільну роботу над дослідженням, тобто мати уяву про [https://docs.google.com/file/d/0B2-tdv3pzfw0cWVUYkpQU1FFOTA/edit оцінювання вікі-статті] | ||
+ | |||
+ | =Діяльність учнів = | ||
+ | |||
+ | На початку вчитель ознайомлює учнів з перевагами методу проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B2-tdv3pzfw0V1ZJRzlZZXpoWHM/edit] буклету. Далі проводится урок, на якому дає основні поняття про функції; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів. Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити ЗХД таблицю, Опитувальник.Ппісля цього вчитель демонструє свою [https://docs.google.com/file/d/0B2-tdv3pzfw0M0RvMnR3SGQzV2M/edit] Презентацію ., , щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають Перша група учнів «Історики» знаходить матеріали з історичної довідки походження функції. За результатами своєї діяльності учні створюють вікі-статтю дослідження. 2 група учнів «юні дослідники» шукають як пов язана функція та життєві процеси, та створюють вік-статтю, де розміщують свої дослідження. 3 група учнів « юні математики» знаходять як досліджується функція, які існують способи задання функції. Створюють [https://docs.google.com/file/d/0B2-tdv3pzfw0cWVUYkpQU1FFOTA/edit] вікі-статтю, де розміщують результати своїх експериментів. | ||
+ | Вчитель впродовж роботи над проектом : - консультує групи; - згідно плану контролює послідовність виконання проекту; - забезпечує групи ресурсами; - заповнює оціночні листи груп учнів Учні: - консультуються з учителем; - обговорюють проміжні результати; - оформляють проект; - звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню; - готуються до захисту; - оцінюють роботу в команді. Наприкінці роботи над проектом вчитель: - під час захисту проекту задає допоміжні питання; | ||
− | |||
[[Вікі- стаття за темою "ЯК з явилась функція"]] | [[Вікі- стаття за темою "ЯК з явилась функція"]] | ||
Рядок 26: | Рядок 48: | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
+ | |||
+ | Шикунова Світлана Василівна | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
+ | |||
+ | Вчитель математики | ||
== Навчальний заклад== | == Навчальний заклад== | ||
+ | |||
+ | |||
+ | Одеський навчально-виховний комплекс №84 | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
+ | |||
+ | |||
+ | м. Одеса, Київський район | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
+ | |||
+ | 0482 47-67-78 | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
+ | |||
+ | 13-23 серпня 2012 року | ||
==Місце провведення тренінгу== | ==Місце провведення тренінгу== | ||
+ | |||
+ | |||
+ | Одеський навчально-виховний комплекс №84 | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
+ | |||
+ | Ковтун Тетяна Петрівна | ||
+ | |||
+ | |||
[[Категорія:10 версія]] | [[Категорія:10 версія]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
+ | [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]] | ||
+ | [[Категорія: Математика]] |
Поточна версія на 14:34, 23 серпня 2012
Зміст
Назва проекту
"І це все про неї, про функцію"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Фізика, російська мова
Навчальна тема
Функція
Вік учнів, клас
7 клас, вік-13 років
Стислий опис
Впродовж всього проекту оцінювання учнів відбувається. Оцінювання базується на матеріалах які попередньо підготовлени вчителем для учнів. Це робиться з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями матеріалу, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання. На початку роботи над проектом учні можуть заповнюти схему З-Х-Д. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій необхідно познайомити учнів з формою оцінювання мультимедійного проекту. Список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту . Після обговорення у класі необхідно оцінити ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Необхідно розробити критерії оцінювання самостійних та контрольних робіт, форми оцінювання роботи учнів в малих групах протягом роботи над проектом, критерії оцінювання учнівських презентацій та спільну роботу над дослідженням, тобто мати уяву про оцінювання вікі-статті
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Розвивати комунікативні навички та навички співробітництва, Вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, інформаційну грамотність. Перевірити вміння застосовувати знання практично в нестандартних ситуаціях. Розвивати в учнів комунікативні здібності, прагнення до самовдосконалення, зацікавленість у вивченні предмета, охайність під час ведення записів та виконання побудов графіків функцій на дошці та в зошитах. Сприяти активізації пізнавальної діяльності учнів, здійснювати пошукову, дослідницьку діяльність на основі спільної праці учнів,зацікавити учнів проектом. Вчити вмінню самостійно працювати над творчими завданнями; виховувати почуття доброти, співчуття, бажання прийти на допомогу. Учні мають навчитися: співпрацювати в малих групах; планувати роботу групи; користуватися друкованими ресурсами для накопичення інформації; проводити пошук у мережі Інтернет з критичним оцінюванням ресурсів; синтезувати дані з різних джерел.
Опис оцінювання
Впродовж всього проекту оцінювання учнів відбувається. Оцінювання базується на матеріалах які попередньо підготовлени вчителем для учнів. Це робиться з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями матеріалу, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання. На початку роботи над проектом учні заповнюют схему З-Х-Д [1]. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій необхідно познайомити учнів з [2] формою оцінювання мультимедійного проекту. Список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту . Після обговорення у класі необхідно оцінити ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Необхідно розробити критерії оцінювання самостійних та контрольних робіт, форми оцінювання роботи учнів в малих групах протягом роботи над проектом, [3] оцінювання учнівських презентацій та спільну роботу над дослідженням, тобто мати уяву про оцінювання вікі-статті
Діяльність учнів
На початку вчитель ознайомлює учнів з перевагами методу проектів за допомогою [4] буклету. Далі проводится урок, на якому дає основні поняття про функції; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів. Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити ЗХД таблицю, Опитувальник.Ппісля цього вчитель демонструє свою [5] Презентацію ., , щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають Перша група учнів «Історики» знаходить матеріали з історичної довідки походження функції. За результатами своєї діяльності учні створюють вікі-статтю дослідження. 2 група учнів «юні дослідники» шукають як пов язана функція та життєві процеси, та створюють вік-статтю, де розміщують свої дослідження. 3 група учнів « юні математики» знаходять як досліджується функція, які існують способи задання функції. Створюють [6] вікі-статтю, де розміщують результати своїх експериментів. Вчитель впродовж роботи над проектом : - консультує групи; - згідно плану контролює послідовність виконання проекту; - забезпечує групи ресурсами; - заповнює оціночні листи груп учнів Учні: - консультуються з учителем; - обговорюють проміжні результати; - оформляють проект; - звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню; - готуються до захисту; - оцінюють роботу в команді. Наприкінці роботи над проектом вчитель: - під час захисту проекту задає допоміжні питання;
Вікі- стаття за темою "ЯК з явилась функція"
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Шикунова Світлана Василівна
Фах, навчальний предмет
Вчитель математики
Навчальний заклад
Одеський навчально-виховний комплекс №84
Місто\село, район, область
м. Одеса, Київський район
Контактні дані
0482 47-67-78
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
13-23 серпня 2012 року
Місце провведення тренінгу
Одеський навчально-виховний комплекс №84
Тренери
Ковтун Тетяна Петрівна