Відмінності між версіями «Проект З повагою і надією до нащадків»
(→Приклад(и) учнівських робіт) |
(→Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили?) |
||
| Рядок 16: | Рядок 16: | ||
=== Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? === | === Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? === | ||
| − | В ході дослідження учні відповідали на ключове питання: Чи може одна людина змінити світ? та тематичні: Чи допомагають твори А.П.Чехова змінити світ та людей? Чому ми і сьогодні читаємо твори А.П.Чехова? Яке майбутнє у чеховських персонажів? Для цього школярі об'єдналися у групи, бо розуміли, що разом - вони сила. Кожна група отримала завдання, які необхідно було виконати в ході реалізації проекту. Соціологам було запропоновано організувати та провести серед учнів, їх батьків та вчителів опитування з таких питань: Що ви знаєте про походження свого прізвища? Яким жанрам мистецтва ви віддаєте перевагу? Чи хотілося б вам дізнатися про втілення чеховських сюжетів в різних видах мистецтва? Пам'ятники яким чеховським персонажам вам відомі? Чи сучасні твори А.П.Чехова? Отримані результати слід було опрацювати, представити в діаграмах, тим самим доводячи доцільність більш глибокого дослідження з даних питань. Літературознавцям необхідно було вивчити питання про походження прізвищ чеховських героїв | + | В ході дослідження учні відповідали на ключове питання: |
| + | |||
| + | 1.Чи може одна людина змінити світ? | ||
| + | |||
| + | та тематичні: | ||
| + | |||
| + | 1.Чи допомагають твори А.П.Чехова змінити світ та людей? | ||
| + | |||
| + | 2.Чому ми і сьогодні читаємо твори А.П.Чехова? | ||
| + | |||
| + | 3. Яке майбутнє у чеховських персонажів? | ||
| + | |||
| + | Для цього школярі об'єдналися у групи, бо розуміли, що разом - вони сила. Кожна група отримала завдання, які необхідно було виконати в ході реалізації проекту. | ||
| + | |||
| + | ''Соціологам'' було запропоновано організувати та провести серед учнів, їх батьків та вчителів опитування з таких питань: | ||
| + | |||
| + | -Що ви знаєте про походження свого прізвища? | ||
| + | |||
| + | -Яким жанрам мистецтва ви віддаєте перевагу? | ||
| + | |||
| + | -Чи хотілося б вам дізнатися про втілення чеховських сюжетів в різних видах мистецтва? | ||
| + | |||
| + | -Пам'ятники яким чеховським персонажам вам відомі? | ||
| + | |||
| + | -Чи сучасні твори А.П.Чехова? | ||
| + | |||
| + | Отримані результати слід було опрацювати, представити в діаграмах, тим самим доводячи доцільність більш глибокого дослідження з даних питань. | ||
| + | |||
| + | ''Літературознавцям'' необхідно було | ||
| + | |||
| + | -вивчити питання про походження прізвищ чеховських героїв; | ||
| + | |||
| + | -скласти словник "прізвищ, які говорять"; | ||
| + | |||
| + | -дослідити природу вчинків чеховських персонажів (за оповіданнями "Смерть чиновника", "Хамелеон", "Толстый и тонкий"); | ||
| + | |||
| + | -скласти добірку цікавих висловлювань письменника, а також дібрати матеріали до віртуальної бібліотеки. | ||
| + | |||
| + | ''Мистецтвознавцям'' було запропоновано | ||
| + | |||
| + | -створити рекламу кінотворів за мотивами чеховських оповідань; | ||
| + | |||
| + | -дослідити питання про інтерпретацію чеховських сюжетів в різних жанрах мистецтва. | ||
| + | |||
| + | Завдання ''екскурсоводів'' полягало у доведенні чи спростуванні твердження, що життя у чеховських персонажів є. Цій групі необхідно було дослідити, як саме продовжується життя героїв класика. | ||
| + | |||
| + | Результати своїх досліджень учням слід було представити у вигляді презентацій, публікації, веб-сайту. | ||
=== Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? === | === Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? === | ||
Версія за 22:34, 8 травня 2010
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Предмет
- 3 Клас та вік учнів, які брали участь у проекті
- 4 Опис проекту
- 4.1 В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла?
- 4.2 Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили?
- 4.3 Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом?
- 4.4 Як вчитель використовував інформаційно-комунікаційні технології для зацікавлення учнів до навчання?
- 4.5 Дидактичні матеріали
- 4.6 Які результати одержали учні в проекті?
- 5 Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом
Назва проекту
"З повагою і надією до нащадків"
Предмет
В ході реалізації проекту використовуються знання учнів з російської літератури, російської мови та інформатики.
Клас та вік учнів, які брали участь у проекті
В реалізації даного проекту брали участь учні 7, 8, 10 класів, віком 13-17 років.
Опис проекту
В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла?
"Чи може одна людина змінити світ?" Це ключове питання, з приводу якого виникла дискусія на одному з уроків літератури, стало стартовою сходинкою до народження ідеї проекту. Погодьтеся, одному змінити світ навряд чи вдасться, а от коли кожен на своєму місці буде робити добро, матиме віру в нього і завзяття до здійснення добрих справ, то є надія, що життя навколо нас зміниться на краще. А чи не є такими людьми, здатними змінити нас і світ в цілому, письменники? Пошук відповіді на це питання і об’єднав нас в одну команду. Зупинилися ми на творчості А.П.Чехова не випадково, адже в 2010 році відзначався ювілей - 150-річчя з дня народження письменника. Проект отримав назву "З повагою і надією до нащадків", бо на думку Л.М.Толстого: "...достоинство его (Чехова) творчества в том, что оно понятно...всякому человеку вообще". Ні для кого не є таємницею, що твори А.П.Чехова не залишають нас байдужими, вони пробуджують кращі людські якості. В Талмуді сказано: "Спасший одну душу - спас весь мир!" Всією своєю творчістю письменник переконує нас в тому, що якщо кожен з нас прагнутиме змінитися на краще, світ стане набагато щасливішим. Метою проекту є формування в учнів прагнення до самостійної пізнавальної діяльності; розвиток вміння продуктивно вирішувати проблеми, грамотно працювати з інформацією; формування навичок мислення високого рівня; розвиток вміння співпрацювати в групі, ефективно спілкуватися і використовувати отримані знання в реальному житті; сприяння формуванню життєво важливих компетентностей, які допоможуть учням в подальшому самовизначенні і самореалізації.
Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили?
В ході дослідження учні відповідали на ключове питання:
1.Чи може одна людина змінити світ?
та тематичні:
1.Чи допомагають твори А.П.Чехова змінити світ та людей?
2.Чому ми і сьогодні читаємо твори А.П.Чехова?
3. Яке майбутнє у чеховських персонажів?
Для цього школярі об'єдналися у групи, бо розуміли, що разом - вони сила. Кожна група отримала завдання, які необхідно було виконати в ході реалізації проекту.
Соціологам було запропоновано організувати та провести серед учнів, їх батьків та вчителів опитування з таких питань:
-Що ви знаєте про походження свого прізвища?
-Яким жанрам мистецтва ви віддаєте перевагу?
-Чи хотілося б вам дізнатися про втілення чеховських сюжетів в різних видах мистецтва?
-Пам'ятники яким чеховським персонажам вам відомі?
-Чи сучасні твори А.П.Чехова?
Отримані результати слід було опрацювати, представити в діаграмах, тим самим доводячи доцільність більш глибокого дослідження з даних питань.
Літературознавцям необхідно було
-вивчити питання про походження прізвищ чеховських героїв;
-скласти словник "прізвищ, які говорять";
-дослідити природу вчинків чеховських персонажів (за оповіданнями "Смерть чиновника", "Хамелеон", "Толстый и тонкий");
-скласти добірку цікавих висловлювань письменника, а також дібрати матеріали до віртуальної бібліотеки.
Мистецтвознавцям було запропоновано
-створити рекламу кінотворів за мотивами чеховських оповідань;
-дослідити питання про інтерпретацію чеховських сюжетів в різних жанрах мистецтва.
Завдання екскурсоводів полягало у доведенні чи спростуванні твердження, що життя у чеховських персонажів є. Цій групі необхідно було дослідити, як саме продовжується життя героїв класика.
Результати своїх досліджень учням слід було представити у вигляді презентацій, публікації, веб-сайту.
Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом?
Для опрацювання і представлення результатів власних досліджень школярі використали програми Word, Excel, PowerPoint, Publisher, Photoshop CS3, CorelDraw X4, Іnternet Explorer 7. В ході реалізації проекту учні спілкувалися за допомогою електроної пошти, служби обміну швидкими повідомленнями Skype та ICQ. Не дивлячись на те, що кожен учень виконував своє завдання за влас-ним комп'ютером (протягом довготривалих канікул), це не завадило школярам надавати один одному допомогу: вони радили один одному, як краще використовувати кольорову гаму, добирали ілюстрації, анімацію, вчилися створювати гіперпосилання. Учасники проекту навчилися виконувати роботи згідно з вимогами, які пред'являються до презентацій, публікацій, веб-сайту.
Як вчитель використовував інформаційно-комунікаційні технології для зацікавлення учнів до навчання?
ІКТ використовувалися вчителем для створення дидактичних та методичних матеріалів. З метою зацікавлення учнів до участі у проекті створена вступна (стартова) презентація вчителя, а результати участі школярів у проекті відображено у підсумковій презентації. Завдання для учнів, рекомендації для подальшої роботи розміщувалися у комп'ютерній мережі, зворотній зв’язок здійснювався за допомогою електронної пошти, служби обміну швидкими повідомленнями Skype та ICQ.
Дидактичні матеріали
Задание для групп:
Памятки и рекомендации:
Памятка "Как работать в Интернете"
Памятка "Как работать в группе"
Памятка "Условия эффективного взаимодействия в группе"
Памятка "Правила ведения дискуссии"
Задания:
Кроссворд по рассказу "Толстый и тонкий"
Литературный диктант "Узнай героя"
Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом
Ответы на кроссворд по рассказу А.П.Чехова "Толстый и тонкий"
"Установи соответствия", ответы
Литературный диктант "Узнай героя", ответы
Тесты по рассказам А.П.Чехова, ответы
Презентация учителя. Защита проекта
Які результати одержали учні в проекті?
Учнями створено:
Рекламу кінотворів за мотивами оповідань А.П.Чехова.
Словник "Прізвища, що говорять".
Віртуальну екскурсію в галерею "Чехов-Арт".
Віртуальну екскурсію до міст, в яких знаходяться пам'ятники чеховським персонажам. В ході пошуково-дослідницької роботи учні прийняли рішення додатково створити каталог "Пам'ятники літературним персонажам в Україні".
"Написано" п'єсу "Ба! Знакомые все лица!.."
Складено "Цитатник", в якому зібрані афористичні вислови письменника.
Поповнено віртуальну бібліотеку творів А.П.Чехова.
Знайдено цікаві факти, пов'язані з життям та творчістю письменника. Найцікавіші з них розміщені на сторінках публікації та веб-сайту.
Самостійно прочитано близько 40 оповідань письменника.
Проведено соціологічне опитування серед учнів, батьків, вчителів, а також жителів району та міста.
Здійснено захист створених творчих робіт учнів.
Як бачимо, успіхи учнів значні: по-перше, ними створено дійсно творчі роботи, конкретні продукти з використанням ІКТ; по-друге, школярі поглибили знання з певних навчальних дисциплін; по-третє,найголовніше,оволоділи життєвими компетенціями, які допоможуть кожному з них у майбутньому житті досягти успіху, а саме: аналізувати, синтезувати, оцінювати інформацію; визначати мету своєї діяльності, планувати роботу; бути дисциплінованими, відповідально ставитися до виконання завдань, працювати у групі, поважати думки інших, приймати рішення.
Приклад(и) учнівських робіт
Электронный каталог "Памятники литературным героям в Украине"
Реклама кинопроизведений по мотивам рассказов А.П.Чехова
Презентация "Ба! Знакомые все лица!"
Презентация "Потомству в пример и назидание"
Презентация "Путешествие в Чехов-Арт"
Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом
http://www.velib.com/text_sochin.php?id=294
http://www.facebook.com/notes/anton-chekhov/anton-pavlovic-cehov-biografia/44834770047
http://ndce.edu.ru/cd_inner.php?ds=SeriesRef&
http://www.piplz.ru/page-id-107.html
http://aphorism-list.com/autors
