Відмінності між версіями «Портфоліо Чобаніци Алли Анатоліївни з теми "Забруднення водоймищ"»
Xomeak (обговорення • внесок) (→Навчальна тема (як записано в програмі)) |
Xomeak (обговорення • внесок) (→Стислий опис) |
||
| (не показано 20 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 6: | Рядок 6: | ||
=Назва проекту= | =Назва проекту= | ||
| + | Забруднення водоймищ | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | |||
| + | англійська мова, екологія, біологія | ||
=Навчальна тема (як записано в програмі)= | =Навчальна тема (як записано в програмі)= | ||
| Рядок 14: | Рядок 17: | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | 7 клас | ||
=Стислий опис= | =Стислий опис= | ||
| + | Метою нашого проекту - поглиблення знань учнів з екологічної проблематики, вивчення нових слів і спеціальних англомовних термінів, а також - набуття учнями екологічної свідомості. Участь у проекті дозволить учням розширити знання щодо впливу забрудненого повітря на здоров'я людини.[https://docs.google.com/open?id=0B573f8tAXRs5dmZNcnlyOWdpaGc Презентація вчителя] | ||
= Повний План вивчення теми = | = Повний План вивчення теми = | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B573f8tAXRs5X0VYQmxUczIxRTg План вивчення теми] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B573f8tAXRs5cWV0R1JhWnNQZ1E План реалізації проекту] | ||
=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | ||
| Рядок 24: | Рядок 33: | ||
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | ||
| + | |||
| + | |||
| + | 1. Перед початком проекту проводиться • діагностика навчальних потреб учнів; [https://docs.google.com/open?id=0B573f8tAXRs5Z3RBdlp0U1FtczA з-х-д схема] • визначення фактів які привертають їхню увагу; • рівня їх фактичних знань учнів з теми. вхідне анкетування | ||
| + | 2. Під час проведення проекту проводиться: • анкетування для групування учнів по групам • відстеження ходу роботи учнів; • контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи по групам. | ||
| + | 3. По завершенню проекту проводиться: | ||
| + | Оцінювання створених учнями робіт: [https://docs.google.com/open?id=0B573f8tAXRs5dDFWX2ROMkJPYzQ презентації], вікі-статті | ||
| + | [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ap73f8tAXRs5dGFHcXAxYy1lWjAyWGQ2YnU1M1ByZXc вихідне тестування] | ||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B573f8tAXRs5UkUwRHl0c3hOckU оцінювання вікі-статті] | ||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B573f8tAXRs5MEpqNlQyS2hpUlk самооцінювання учнів] | ||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B573f8tAXRs5RnE4Z01GYmdWUU0 фасилітація] | ||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B573f8tAXRs5M2dJcFBvME45a2M опис оцінювання і діяльності учнів] | ||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B573f8tAXRs5YUdoSEJlaEFWdk0 оцінювання презентації] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Вікі-стаття з теми:"забруднення водоймищ"]] | ||
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | ||
| − | Вікі- | + | |
| + | Учні поділяються на 3 групи: 1 група(екологи) - досліджує вплив води на біологічні організми. 2 група(науковці) - Підбирають цікавий матеріал про вплив води на клімат.Класифікують види забруднень 3 група(журналісти) - Збирають інформацію про шляхи подолання забруднення водоймищ. | ||
| + | |||
| + | До початку проекту. | ||
| + | |||
| + | За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учням взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування . | ||
| + | День1,2 | ||
| + | Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. | ||
| + | • Учні формують групи (Екологи, науковці, журналісти) | ||
| + | Екологи | ||
| + | 1. З’ясувати джерела виникнення забруднень | ||
| + | 2. Здійснити порівняльну характеристику різних джерел забруднення | ||
| + | 3. Оформити Вікі-статтю за темою | ||
| + | |||
| + | Науковці | ||
| + | 1. Класифікувати види забруднень водоймищ | ||
| + | 2. Оформити результати досліджень у вигляді діаграми | ||
| + | |||
| + | Журналісти | ||
| + | 1. Зібрати інформацію про подолання забруднення водоймищ | ||
| + | 2. Охарактеризувати програми захисту навколишнього середовища | ||
| + | 3. Оформити мультимедійну презентацію | ||
| + | |||
| + | • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | День 3 | ||
| + | • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою. | ||
| + | • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друкованих джерел. | ||
| + | |||
| + | День 5,6 | ||
| + | • Консультації з вчителем інформатики, біології, фізики щодо викладення та оформлення матеріалів. | ||
| + | |||
| + | День 7 | ||
| + | • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети, проводять опитування. | ||
| + | • Учні обговорюють попередні результати | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 12:11, 22 серпня 2012
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Навчальна тема (як записано в програмі)
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис
- 6 Повний План вивчення теми
- 7 Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
- 8 Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
- 9 Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
- 10 Відомості про автора
- 11 Відомості про тренінг
Назва проекту
Забруднення водоймищ
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
англійська мова, екологія, біологія
Навчальна тема (як записано в програмі)
Захист навколишнього середовища
Вік учнів, клас
7 клас
Стислий опис
Метою нашого проекту - поглиблення знань учнів з екологічної проблематики, вивчення нових слів і спеціальних англомовних термінів, а також - набуття учнями екологічної свідомості. Участь у проекті дозволить учням розширити знання щодо впливу забрудненого повітря на здоров'я людини.Презентація вчителя
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
Учні мають знати властивості води та вміти використовувати їх не завдав шкоди оточуючому середовищу.Доводити необхідність використовування побутових фільтрів та очисних споруд.Визначити причини забруднення навколишнього середовища.
Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
1. Перед початком проекту проводиться • діагностика навчальних потреб учнів; з-х-д схема • визначення фактів які привертають їхню увагу; • рівня їх фактичних знань учнів з теми. вхідне анкетування 2. Під час проведення проекту проводиться: • анкетування для групування учнів по групам • відстеження ходу роботи учнів; • контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи по групам. 3. По завершенню проекту проводиться: Оцінювання створених учнями робіт: презентації, вікі-статті вихідне тестування оцінювання вікі-статті самооцінювання учнів фасилітація опис оцінювання і діяльності учнів оцінювання презентації
Вікі-стаття з теми:"забруднення водоймищ"
Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
Учні поділяються на 3 групи: 1 група(екологи) - досліджує вплив води на біологічні організми. 2 група(науковці) - Підбирають цікавий матеріал про вплив води на клімат.Класифікують види забруднень 3 група(журналісти) - Збирають інформацію про шляхи подолання забруднення водоймищ.
До початку проекту.
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учням взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування . День1,2 Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. • Учні формують групи (Екологи, науковці, журналісти) Екологи 1. З’ясувати джерела виникнення забруднень 2. Здійснити порівняльну характеристику різних джерел забруднення 3. Оформити Вікі-статтю за темою
Науковці 1. Класифікувати види забруднень водоймищ 2. Оформити результати досліджень у вигляді діаграми
Журналісти 1. Зібрати інформацію про подолання забруднення водоймищ 2. Охарактеризувати програми захисту навколишнього середовища 3. Оформити мультимедійну презентацію
• Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.
День 3
• Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою.
• Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друкованих джерел.
День 5,6 • Консультації з вчителем інформатики, біології, фізики щодо викладення та оформлення матеріалів.
День 7 • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети, проводять опитування. • Учні обговорюють попередні результати
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Алла Чобаніца
Фах, навчальний предмет
Вчитель.Англійська мова
Навчальний заклад
Чернівецький ліцей №1 економічного та математичного профілів.
Місто\село, район, область
Контактні дані
cobanitsaaa@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
18-23 серпня 2012
Місце провведення тренінгу
Чернівецький ліцей №1 економічного та математичного профілів.
Тренери
Косован Василь Михайлович, Майданик Олена Геннадіївна
