Відмінності між версіями «Обговорення користувача:Alla zhigulina»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(→‎Тренери)
(→‎Діяльність учнів та вчителя)
Рядок 66: Рядок 66:
  
 
=Діяльність учнів та вчителя=
 
=Діяльність учнів та вчителя=
 +
 +
Учитель предоставляет родителям бланк доступа, детям – план внедрения проекта.
 +
 +
Подготовительный этап.
 +
Тема. Введение. Человек- главный объект изображения в художественной литературе.
 +
Учитель:
 +
• Демонстрирует уч-ся презентацию «Нравственные уроки русских былин», мотивирует предстоящую проектную деятельность уч-ся;
 +
• распределяет учащихся на группы для подготовки проектов;
 +
• предлагает группам задания – подготовить проект:  устные журналы «Былина как вид УНТ», «Илья Му-ромец – любимый былинный богатырь», «Человек труда Микула Селянинович – русский богатырь», «Герои былин в музыке и изобразительном искусстве», викторину «Знаете ли вы русские былины?»;
 +
• рассказывает о требованиях к проекту-сообщению и форме его защиты на итоговом уроке, о необходимости планирования работы по подготовке проекта, о возможных источниках информации для сообщения.
 +
Учащиеся:
 +
• распределяют задания в группах, определяют график подготовки проекта.
 +
 +
На переменах учитель консультирует учеников по возникающим вопросам, предлагает заранее подготовленную форма взаимооценки творческого проекта, чтобы ученики знали, на что им обратить внимание.
 +
 +
Творческий этап.
 +
1 урок.
 +
Тема. Русские былины. Воплощение в былинах  нравственных критериев  русского народа. Сказители и собиратели устного народного творчества.
 +
Оборудование: он-лайн тест на компьютере, бланк опросника, бланк оценивания для каждого ученика, форма взаимооценки творческого проекта, форма самооценки работы на уроке; компьютер (для презентации 1-ой группы).
 +
Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащихся
 +
I. Орг. момент
 +
II. Сообщение темы, цели и задач урока, мотивация.
 +
Сообщает тему урока, его це-ли, критерии оценивания ра-боты учеников на уроке.
 +
Записывают тему урока в тетради.
 +
III. Актуализация опорных знаний Сообщает суть и цели прове-дения вводного теста, даёт инструкции по выполнению. • Проходят компьютерное тестирование по теме «УНТ», изученной в 5-6 классах; сильные ученики проверяют знания, работая с опросником.
 +
• Выставляют оценки за тестирование/опрос в свои бланки оценивания.
 +
IV. Изучение нового ма-териала.
 +
1. «Ассоциативный куст».
 +
 +
 +
 +
 +
2. Слово учителя.
 +
 +
3. Представление проек-та – устного сообщения - 1-ой группой.
 +
 +
 +
 +
4. Усное взаимооценива-ние
 +
 +
5. Самостоятельная рабо-та с учебником.
 +
Предлагает детям игру «Ассо-циативный куст»: ключевое слово - фольклор (класс спра-вится с заданием, если под-берёт не менее 15 слов- ассо-циаций).
 +
 +
Называет смысловые вопро-сы, на которые группа должна дать ответ. Даёт задание слушателям: следить за выступлением одноклассников, оценивая их проект по предложенной форме.
 +
 +
Предлагает выделить сильные стороны выступления 1-ой группы.
 +
 +
Даёт задание: прочитать ста-тью учебника, выписать опре-деление былины и её особенностей; выделить и пересказать информацию, которая не прозвучала в выступлении товарищей. • Записывают на доске свои предложенные вари-анты слов-ассоциаций.
 +
• Самостоятельно записывают в тетрадь только те ассоциации, которые являются названиями жанров УНТ.
 +
• Сверяют с «ключом» на скрытой доске, коррек-тируют записи.
 +
 +
• 1-ая группа представляет проект «Былина как вид УНТ».
 +
• «Слушатели» делают отметки в форме взаимо-оценки творческого проекта.
 +
 +
 +
 +
 +
«Слушатели» оценивают выступление 1-ой груп-пы.
 +
 +
 +
Делают записи в тетрадях.
 +
Озвучивают новую для себя информацию, по-черпнутую из статьи учебника.
 +
V. Итоги работы
 +
Предлагает ответить на во-прос: «Какое место занимает былина в устном народном творчестве?» Отвечают на вопрос.
 +
VI.Домашнее задание.
 +
 +
 +
 +
VII.Рефлексия. Прочитать былину «Илья Му-ромец и Соловей Разбойник», составить простой план были-ны (письменно).
 +
2-ой группе – подготовить проект.
 +
 +
Просит сделать отметки в форме самооценивания. Записывают задание в дневники.
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
Делают отметки в форме самооценивания работы на уроке.
 +
 +
Творческий этап.
 +
2-ой урок.
 +
Тема. «Илья Муромец и Соловей Разбойник». Героическое содержание и патриотический смысл  бы-лины.  Богатырская сила и моральное превосходство Ильи Муромца над Соловьем Разбойником. Чув-ство собственного достоинства, справедливость и бескорыстие героя.
 +
Оборудование: бланк оценивания для каждого ученика, форма взаимооценки творческого проекта, форма самооценки работы на уроке; компьютер (для презентации 2-ой группы)
 +
Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащихся
 +
I. Орг. момент
 +
II. Сообщение темы, цели и задач урока, мотивация.
 +
Сообщает тему урока, его це-ли, критерии оценивания ра-боты учеников на уроке.
 +
Записывают тему урока в тетради.
 +
III. Актуализация опорных знаний: блиц-опрос 2-ух учеников (остальные – «команда поддержки»). Просит ответить уч-ся на смыс-ловые вопросы по теме про-шлого урока. Два ученики зарабатывают баллы, поочерёдно отвечая на вопросы учителя. В случае затрудне-ния класс помогает. «Выигрывает» ответивший на все вопросы.
 +
IV. Изучение нового ма-териала.
 +
 +
1. Представление проек-та – устного сообщения - 2-ой группой.
 +
 +
 +
2. Устное взаимооцени-вание.
 +
 +
3. Самостоятельная рабо-та с текстом с последую-щей проверкой. Называет основные вопросы, на которые группа должна дать ответ. Даёт задание слу-шателям: следить за выступ-лением одноклассников, оце-нивая их проект по предло-женной форме.
 +
 +
Предлагает выделить сильные стороны выступления группы.
 +
 +
Даёт задание: выписать в тет-радь примеры постоянных эпитетов, гипербол и повто-ров из текста былины.
 +
• 2-ая группа представляет проект «Илья Муромец – любимый былинный богатырь».
 +
• «Слушатели» делают отметки в форме взаимо-оценки творческого проекта.
 +
 +
 +
 +
 +
«Слушатели» оценивают выступление 2-ой груп-пы.
 +
 +
 +
• Делают записи в тетрадях.
 +
• Зачитывают примеры постоянных эпитетов, гипербол и повторов; корректируют записи.
 +
 +
V. Итоги работы
 +
Предлагает ответить на во-прос: «Почему Илья Муромец стал любимым народным ге-роем?» Отвечают на вопрос.
 +
VI.Домашнее задание.
 +
 +
 +
 +
VII.Рефлексия. Прочитать былину «Вольга и Микула Селянинович», выпи-сать из текста былины уста-ревшие слова с пояснением их значения (письменно).
 +
3-ей группе – подготовить проект.
 +
- Кто из выступавших на уроке заслуживает самой высокой оценки и почему?
 +
Просит сделать отметки в форме самооценивания. Записывают задание в дневники.
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
Делают отметки в форме самооценивания работы на уроке.
 +
 +
 +
Творческий этап.
 +
3-ий урок.
 +
Тема. «Вольга и Микула Селянинович». Мирный труд пахаря как самое важное дело на земле. Крес-тьянская работа – источник здоровья, силы, независимости и достоинства человека.
 +
Оборудование: бланк оценивания для каждого ученика, форма взаимооценки творческого проекта, форма самооценки работы на уроке; компьютер (для презентации 3-ей группы)
 +
Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащихся
 +
I. Орг. момент
 +
II. Сообщение темы, цели и задач урока, мотивация.
 +
Сообщает тему урока, его це-ли, критерии оценивания ра-боты учеников на уроке.
 +
Записывают тему урока в тетради.
 +
III. Актуализация опорных знаний: проверка письменного домашнего задания.
 +
Просит зачитать сделанные дома записи. 1-2 ученика комментируют д.з.
 +
IV. Изучение нового ма-териала.
 +
 +
1. Представление проек-та – устного сообщения - 3-ей группой.
 +
 +
 +
2. Устное взаимооцени-вание.
 +
 +
3. Ответ на тематический вопрос. Называет основные вопросы, на которые группа должна дать ответ. Даёт задание слу-шателям: следить за выступ-лением одноклассников, оце-нивая их проект по предло-женной форме.
 +
 +
Предлагает выделить сильные стороны выступления группы.
 +
 +
Просит ответить на вопрос:
 +
- Чем отличаются Илья Муро-мец и Микула Селянинович? Что у них общего?
 +
 +
 +
• 3-я группа представляет проект «Человек труда Микула Селянинович – русский богатырь».
 +
• «Слушатели» делают отметки в форме взаимо-оценки творческого проекта.
 +
 +
 +
 +
 +
«Слушатели» оценивают выступление товари-щей.
 +
 +
Дают развёрнутые связные ответы.
 +
V. Итоги работы
 +
Предлагает ответить на во-прос: «Почему народ сделал человека-труженика Микулу Селяниновича героем-богатырём?» Отвечают на вопрос.
 +
VI.Домашнее задание.
 +
 +
 +
VII.Рефлексия. 4-ой группе – подготовить проект.
 +
Всем группам: подготовить портфолио проекта.
 +
 +
Просит сделать отметки в форме самооценивания. Записывают задание в дневники.
 +
 +
 +
 +
 +
Делают отметки в форме самооценивания работы на уроке.
 +
 +
Заключительный этап.
 +
4-ый урок.
 +
Тема. Воин-защитник родины и крестьянин-труженик – главные герои народного эпоса.       
 +
Русские былины и украинские народные думы. Былины в изобразительном ис-кусстве, музыке.
 +
 +
Оборудование: бланк оценивания для каждого ученика, форма взаимооценки творческого проекта, форма самооценки работы на уроке; компьютер (для демонстраций презентаций групп)
 +
Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащихся
 +
I. Орг. момент
 +
II. Сообщение темы, цели и задач урока, мотивация.
 +
Сообщает тему урока, его це-ли, критерии оценивания ра-боты учеников на уроке.
 +
 +
III. Обобщение, система-тизация изученного.
 +
 +
1. Представление проек-та 4-ой группой.
 +
 +
 +
2. Устное взаимооцени-вание. Называет основные вопросы, на которые группа должна дать ответ. Даёт задание слу-шателям: следить за выступ-лением одноклассников, оце-нивая их проект по предло-женной форме.
 +
 +
Предлагает выделить сильные стороны выступления группы.
 +
• 4-я группа представляет проект «Герои былин в музыке и изобразительном искусстве».
 +
• «Слушатели» делают отметки в форме взаимо-оценки творческого проекта.
 +
 +
 +
 +
 +
«Слушатели» оценивают выступление товари-щей
 +
IV. Итоги работы
 +
1.Представление портфо-лио.
 +
2. Ответ на ключевой вопрос.
 +
 +
 +
3. Викторина по теме «Былины»
 +
 +
Вызывает группы для защиты портфолио.
 +
 +
 +
Просит ответить на ключевой вопрос:
 +
- Действительно ли служе-ние людям имеет такое большое значение?
 +
 +
Отмечает активность уч-ся.
 +
Группы представляют портфолио проектов.
 +
«Слушатели» оценивают выступление товари-щей, делают отметки в форме взаимооценки
 +
Отвечают на вопрос.
 +
 +
 +
Группа №5 (2 ученика)проводит викторину по самостоятельно подготовленным вопросам.
 +
V. Рефлексия.
 +
 +
VII. Домашнее задание. Просит сделать отметки в форме самооценивания.
 +
Подводит итоги.
 +
 +
Прочитать статью учебника о древнерусской литературе.
 +
Записывают задание в дневники.
 +
Делают отметки в форме самооценивания работы на уроке.
 +
 +
Записывают задание в дневники.
  
 
=Відомості про автора=
 
=Відомості про автора=

Версія за 10:21, 21 серпня 2012

Назва проекту

Нравственные уроки русских былин

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Литература, музыка, изобразительное искусство, украинская литература, информатика.

Навчальна тема

Фольклор и художественная литература. Русские былины.

Вік учнів, клас

12-13, 7 клас


Стислий опис проекту

Учебный проект выполняется учениками 7-ых классов при изучении темы «Фольклор и художественная литература. Русские былины». В ходе изучения темы класс делится на 5 групп, каждая из которых готовит творческий проект и представляет его вниманию класса. Задания группам отличаются по содержанию и форме представления результата, что позволяет учитывать при формировании групп способности и уровень подготовленности учеников, а также применять на уроках разнообразные формы работы.

Повний План вивчення теми

План вивчення теми

План впровадження проекту

Навчальні цілі

Уч-ся должны: - знать особенности жанра былины, сюжетные линии былин, художественные средства, используемые в жанрах УНТ;

- понимать характеры и мотивы поступков героев, связь литературы с другими видами искусства;

- показать:

- умение анализировать текст, способность мыслить оригинально, эффективно формулировать идеи путём их логичного и эмоционального изложения;

- умение синтезировать знания, полученные из различных информационных источников;

- демонстрировать умения быстро искать информацию, критично и компетентно оценивать её, умение творчески использовать данные для решения проблемы;

- умение оценить результаты творческой деятельности своей группы и своих товарищей.


Ожидаемые результаты обучения - формирование навыков:

•создания творческих проектов;

•работы в группах;

•планирования, проведения исследования, анализа и синтеза.

Опис оцінювання

В начале проекта учитель информирует детей о целях проекта, сообщает ученикам основные вопросы темы, знакомит с принципами и графиком оценивания.

На первом уроке проводится вводное тестирование с целью выяснения уровня компетентности по теме «УНТ» и игра «Ассоциативный куст» для развития ассоциативного мышления и активизации по-знавательного интереса.

В ходе работы над проектом с помощью подготовленных форм и контрольных списков оценивается работа уч-ся в группах (само- и взаимооценивание), а также представленные продукты проектной деятельности: устные проекты-сообщения, презентации, инсценировка, викторина.

В конце работы по предложенным формам ученики оценивают портфолио групп, определяются побе-дители номинаций.

Діяльність учнів та вчителя

Учитель предоставляет родителям бланк доступа, детям – план внедрения проекта.

Подготовительный этап. Тема. Введение. Человек- главный объект изображения в художественной литературе. Учитель: • Демонстрирует уч-ся презентацию «Нравственные уроки русских былин», мотивирует предстоящую проектную деятельность уч-ся; • распределяет учащихся на группы для подготовки проектов; • предлагает группам задания – подготовить проект: устные журналы «Былина как вид УНТ», «Илья Му-ромец – любимый былинный богатырь», «Человек труда Микула Селянинович – русский богатырь», «Герои былин в музыке и изобразительном искусстве», викторину «Знаете ли вы русские былины?»; • рассказывает о требованиях к проекту-сообщению и форме его защиты на итоговом уроке, о необходимости планирования работы по подготовке проекта, о возможных источниках информации для сообщения. Учащиеся: • распределяют задания в группах, определяют график подготовки проекта. 

На переменах учитель консультирует учеников по возникающим вопросам, предлагает заранее подготовленную форма взаимооценки творческого проекта, чтобы ученики знали, на что им обратить внимание.

Творческий этап. 1 урок. Тема. Русские былины. Воплощение в былинах нравственных критериев русского народа. Сказители и собиратели устного народного творчества. Оборудование: он-лайн тест на компьютере, бланк опросника, бланк оценивания для каждого ученика, форма взаимооценки творческого проекта, форма самооценки работы на уроке; компьютер (для презентации 1-ой группы). Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащихся I. Орг. момент II. Сообщение темы, цели и задач урока, мотивация. Сообщает тему урока, его це-ли, критерии оценивания ра-боты учеников на уроке. Записывают тему урока в тетради. III. Актуализация опорных знаний Сообщает суть и цели прове-дения вводного теста, даёт инструкции по выполнению. • Проходят компьютерное тестирование по теме «УНТ», изученной в 5-6 классах; сильные ученики проверяют знания, работая с опросником. • Выставляют оценки за тестирование/опрос в свои бланки оценивания. IV. Изучение нового ма-териала. 1. «Ассоциативный куст».



2. Слово учителя.

3. Представление проек-та – устного сообщения - 1-ой группой.


4. Усное взаимооценива-ние

5. Самостоятельная рабо-та с учебником. Предлагает детям игру «Ассо-циативный куст»: ключевое слово - фольклор (класс спра-вится с заданием, если под-берёт не менее 15 слов- ассо-циаций).

Называет смысловые вопро-сы, на которые группа должна дать ответ. Даёт задание слушателям: следить за выступлением одноклассников, оценивая их проект по предложенной форме.

Предлагает выделить сильные стороны выступления 1-ой группы.

Даёт задание: прочитать ста-тью учебника, выписать опре-деление былины и её особенностей; выделить и пересказать информацию, которая не прозвучала в выступлении товарищей. • Записывают на доске свои предложенные вари-анты слов-ассоциаций. • Самостоятельно записывают в тетрадь только те ассоциации, которые являются названиями жанров УНТ. • Сверяют с «ключом» на скрытой доске, коррек-тируют записи.

• 1-ая группа представляет проект «Былина как вид УНТ». • «Слушатели» делают отметки в форме взаимо-оценки творческого проекта.



«Слушатели» оценивают выступление 1-ой груп-пы.


Делают записи в тетрадях. Озвучивают новую для себя информацию, по-черпнутую из статьи учебника. V. Итоги работы Предлагает ответить на во-прос: «Какое место занимает былина в устном народном творчестве?» Отвечают на вопрос. VI.Домашнее задание.


VII.Рефлексия. Прочитать былину «Илья Му-ромец и Соловей Разбойник», составить простой план были-ны (письменно). 

2-ой группе – подготовить проект.

Просит сделать отметки в форме самооценивания. Записывают задание в дневники.




Делают отметки в форме самооценивания работы на уроке.

Творческий этап. 2-ой урок. Тема. «Илья Муромец и Соловей Разбойник». Героическое содержание и патриотический смысл бы-лины. Богатырская сила и моральное превосходство Ильи Муромца над Соловьем Разбойником. Чув-ство собственного достоинства, справедливость и бескорыстие героя. Оборудование: бланк оценивания для каждого ученика, форма взаимооценки творческого проекта, форма самооценки работы на уроке; компьютер (для презентации 2-ой группы) Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащихся I. Орг. момент II. Сообщение темы, цели и задач урока, мотивация. Сообщает тему урока, его це-ли, критерии оценивания ра-боты учеников на уроке. Записывают тему урока в тетради. III. Актуализация опорных знаний: блиц-опрос 2-ух учеников (остальные – «команда поддержки»). Просит ответить уч-ся на смыс-ловые вопросы по теме про-шлого урока. Два ученики зарабатывают баллы, поочерёдно отвечая на вопросы учителя. В случае затрудне-ния класс помогает. «Выигрывает» ответивший на все вопросы. IV. Изучение нового ма-териала.

1. Представление проек-та – устного сообщения - 2-ой группой.


2. Устное взаимооцени-вание.

3. Самостоятельная рабо-та с текстом с последую-щей проверкой. Называет основные вопросы, на которые группа должна дать ответ. Даёт задание слу-шателям: следить за выступ-лением одноклассников, оце-нивая их проект по предло-женной форме.

Предлагает выделить сильные стороны выступления группы.

Даёт задание: выписать в тет-радь примеры постоянных эпитетов, гипербол и повто-ров из текста былины. • 2-ая группа представляет проект «Илья Муромец – любимый былинный богатырь». • «Слушатели» делают отметки в форме взаимо-оценки творческого проекта.



«Слушатели» оценивают выступление 2-ой груп-пы.


• Делают записи в тетрадях. • Зачитывают примеры постоянных эпитетов, гипербол и повторов; корректируют записи.

V. Итоги работы Предлагает ответить на во-прос: «Почему Илья Муромец стал любимым народным ге-роем?» Отвечают на вопрос. VI.Домашнее задание.


VII.Рефлексия. Прочитать былину «Вольга и Микула Селянинович», выпи-сать из текста былины уста-ревшие слова с пояснением их значения (письменно). 

3-ей группе – подготовить проект.

- Кто из выступавших на уроке заслуживает самой высокой оценки и почему? Просит сделать отметки в форме самооценивания. Записывают задание в дневники.




Делают отметки в форме самооценивания работы на уроке.


Творческий этап. 3-ий урок. Тема. «Вольга и Микула Селянинович». Мирный труд пахаря как самое важное дело на земле. Крес-тьянская работа – источник здоровья, силы, независимости и достоинства человека. Оборудование: бланк оценивания для каждого ученика, форма взаимооценки творческого проекта, форма самооценки работы на уроке; компьютер (для презентации 3-ей группы) Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащихся I. Орг. момент II. Сообщение темы, цели и задач урока, мотивация. Сообщает тему урока, его це-ли, критерии оценивания ра-боты учеников на уроке. Записывают тему урока в тетради. III. Актуализация опорных знаний: проверка письменного домашнего задания. Просит зачитать сделанные дома записи. 1-2 ученика комментируют д.з. IV. Изучение нового ма-териала.

1. Представление проек-та – устного сообщения - 3-ей группой.


2. Устное взаимооцени-вание.

3. Ответ на тематический вопрос. Называет основные вопросы, на которые группа должна дать ответ. Даёт задание слу-шателям: следить за выступ-лением одноклассников, оце-нивая их проект по предло-женной форме.

Предлагает выделить сильные стороны выступления группы.

Просит ответить на вопрос: - Чем отличаются Илья Муро-мец и Микула Селянинович? Что у них общего?


• 3-я группа представляет проект «Человек труда Микула Селянинович – русский богатырь». • «Слушатели» делают отметки в форме взаимо-оценки творческого проекта.



«Слушатели» оценивают выступление товари-щей.

Дают развёрнутые связные ответы. V. Итоги работы Предлагает ответить на во-прос: «Почему народ сделал человека-труженика Микулу Селяниновича героем-богатырём?» Отвечают на вопрос. VI.Домашнее задание.


VII.Рефлексия. 4-ой группе – подготовить проект. Всем группам: подготовить портфолио проекта.

Просит сделать отметки в форме самооценивания. Записывают задание в дневники.



Делают отметки в форме самооценивания работы на уроке.

Заключительный этап. 4-ый урок. Тема. Воин-защитник родины и крестьянин-труженик – главные герои народного эпоса. Русские былины и украинские народные думы. Былины в изобразительном ис-кусстве, музыке.

Оборудование: бланк оценивания для каждого ученика, форма взаимооценки творческого проекта, форма самооценки работы на уроке; компьютер (для демонстраций презентаций групп) Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащихся I. Орг. момент II. Сообщение темы, цели и задач урока, мотивация. Сообщает тему урока, его це-ли, критерии оценивания ра-боты учеников на уроке.

III. Обобщение, система-тизация изученного.

1. Представление проек-та 4-ой группой.


2. Устное взаимооцени-вание. Называет основные вопросы, на которые группа должна дать ответ. Даёт задание слу-шателям: следить за выступ-лением одноклассников, оце-нивая их проект по предло-женной форме.

Предлагает выделить сильные стороны выступления группы. • 4-я группа представляет проект «Герои былин в музыке и изобразительном искусстве». • «Слушатели» делают отметки в форме взаимо-оценки творческого проекта.



«Слушатели» оценивают выступление товари-щей IV. Итоги работы 1.Представление портфо-лио. 2. Ответ на ключевой вопрос.


3. Викторина по теме «Былины»

Вызывает группы для защиты портфолио.


Просит ответить на ключевой вопрос: - Действительно ли служе-ние людям имеет такое большое значение?

Отмечает активность уч-ся. Группы представляют портфолио проектов. «Слушатели» оценивают выступление товари-щей, делают отметки в форме взаимооценки Отвечают на вопрос.


Группа №5 (2 ученика)проводит викторину по самостоятельно подготовленным вопросам. V. Рефлексия.

VII. Домашнее задание. Просит сделать отметки в форме самооценивания. Подводит итоги.

Прочитать статью учебника о древнерусской литературе. Записывают задание в дневники. Делают отметки в форме самооценивания работы на уроке.

Записывают задание в дневники.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Жигулина Алла Инеевна

Фах, навчальний предмет

филолог, преподаватель русского языка и литературы

Учитель русского языка и литературы

Навчальний заклад

ОШ №53 г.Мариуполя

Місто\село, район, область

г. Мариуполь, Донецкая область

Контактні дані

Адреса навчального закладу:

г.Мариуполь,ул. Урицкого, 79а


Тел.: (0629)52-42-77

e-mail:

Відомості про тренінг

Тренинг по 10-ой версии "Навчання для майбутнього"


Дати проведення тренінгу

16 - 22 августа 2012 г.

Місце проведення тренінгу

ОШ №53 г.Мариуполя

Тренери

Ангиленко Л.П.

Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Обговорення_користувача:Alla_zhigulina&oldid=206467