Відмінності між версіями «Портфоліо Кателіна С.Г.»
(→Опис оцінювання) |
(→Тренери) |
||
| (не показані 39 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 14: | Рядок 14: | ||
| − | == | + | == Будова речовини == |
| Рядок 40: | Рядок 40: | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| + | [[Файл:0010.jpg|210px|]] | ||
| + | [[Файл:002.png|210px|]] | ||
| − | ''' | + | |
| + | |||
| + | == '''Мета вивчення проекту '''== | ||
| Рядок 62: | Рядок 66: | ||
- шукати в Інтернеті необхідну інформацію стосовно теми уроків ( аудіо, відеоматеріали, статті щодо творчого доробку композитора), | - шукати в Інтернеті необхідну інформацію стосовно теми уроків ( аудіо, відеоматеріали, статті щодо творчого доробку композитора), | ||
| − | - працювати у програмах Microsoft Office: Word, Power Point, | + | - працювати у програмах Microsoft Office: Word, Power Point, Publisher |
- створювати та демонструвати презентації, | - створювати та демонструвати презентації, | ||
| Рядок 70: | Рядок 74: | ||
- обговорювати та висловлювати власні думки на форумах | - обговорювати та висловлювати власні думки на форумах | ||
| − | + | == Презентації == | |
| − | == | + | |
[https://docs.google.com/open?id=0B73lNMZBkIOGMDdzT3FPUDIxN1k Сказка про агрегатные состояния] | [https://docs.google.com/open?id=0B73lNMZBkIOGMDdzT3FPUDIxN1k Сказка про агрегатные состояния] | ||
| Рядок 101: | Рядок 104: | ||
| − | [https://docs.google.com/open?id=0B73lNMZBkIOGN3FtOG1aX094dkU] | + | |
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B73lNMZBkIOGaUJPRjA3cWRmWDQ Інструменти оцінювання] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B73lNMZBkIOGN3FtOG1aX094dkU Заняття та вправи] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B73lNMZBkIOGN3FtOG1aX094dkU Форма оцінювання веб-сайтів] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B73lNMZBkIOGcU9KZkkzazU1Q28 Критичне оцінювання сторінок учнями] | ||
[https://docs.google.com/open?id=0B73lNMZBkIOGOEtyM3FoakRrTXM Тест] | [https://docs.google.com/open?id=0B73lNMZBkIOGOEtyM3FoakRrTXM Тест] | ||
| Рядок 118: | Рядок 128: | ||
ІІІ група - Круглий стіл – (склянка з водою)- Доведіть…Чи може одна речовина існувати в трьох станах? | ІІІ група - Круглий стіл – (склянка з водою)- Доведіть…Чи може одна речовина існувати в трьох станах? | ||
| − | =Відомості про автора= | + | [http://wiktir.blogspot.com/ Блог - фізика 7-8 клас] |
| + | |||
| + | [http://wiki.iteach.com.ua/Физика_7_класс стаття] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | == <b style="font-size:20pt; color:green" >" Відомості про автора "</b> == | ||
| + | |||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| Рядок 159: | Рядок 176: | ||
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
| + | [[Категорія: Фізика]] | ||
Поточна версія на 22:23, 20 серпня 2012
" Молекули. Агрегатні стани речовини "
Зміст
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
фізика
Навчальна тема (як записано в програмі)
Будова речовини
Вік учнів, клас
12-13 років, 7 клас
Стислий опис проекту
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Мета вивчення проекту
1. формування пізнавального інтересу до предмета через використання ІКТ,
2. розвинути комунікативні якості,
3. сформувати навички роботи в групах,
4. розвивати творчість і співпраця,
5. формувати почуття прекрасного.
6. розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування,
Протягом реалізації проекту учні навчаються:
- шукати в Інтернеті необхідну інформацію стосовно теми уроків ( аудіо, відеоматеріали, статті щодо творчого доробку композитора),
- працювати у програмах Microsoft Office: Word, Power Point, Publisher
- створювати та демонструвати презентації,
- створювати інформаційні бюлетені та wiki - сайти, блоги,
- обговорювати та висловлювати власні думки на форумах
Презентації
Сказка про агрегатные состояния
Опис оцінювання
Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності.
Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до освіти школярів і складається з організаційних методів (тестування у поєднанні з анкетуванням, метод З-Х-Д, спостереження за навчальною роботою учнів) форм та засобів оцінювання.
Головний метод, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування. Тестування результатів освіти школярів визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення рівнів засвоєння змісту та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить вчитель так і використння самооцінювання.
Тести мали комплексний характер і фіксували особистісне ставлення (самостійні судження, погляди, позиції) учнів до обраної теми на основі набутих знань. Оцінки виставлялись після кожного уроку.
Критичне оцінювання сторінок учнями
Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)
Діти поділені на три групи, кожна з них має конкретні завдання:
І група – Скласти Казку про Молекулу води і зробити презентацію
ІІ група - Скласти Казку про агрегатні стани і зробити презентацію
ІІІ група - Круглий стіл – (склянка з водою)- Доведіть…Чи може одна речовина існувати в трьох станах?
" Відомості про автора "
Ім'я, прізвище
Кателіна Світлана Григорівна
Фах, навчальний предмет
вчитель фізики та інформатики
фізика та інформатика
Навчальний заклад
Одеська ЗОШ №89 Одеської міської ради Одеської області
Місто\село, район, область
Одеса, Київський район
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
13.08.2012 - 17.08.2012
Місце проведення тренінгу
Одеська ЗОШ №80 Одеської міської ради Одеської області
Тренери
Демченко Світлана Миколаївна
