Відмінності між версіями «"Кисень"»
(→Діяльність учнів (скопіювати з Плану)) |
(→Діяльність учнів (скопіювати з Плану)) |
||
| (не показані 3 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 26: | Рядок 26: | ||
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | ||
| − | До початку вивчення теми: учитель знайомить учнів та їх батьків з методом проектів,отримує [https://docs.google.com/open?id=0B8rhHkQ9pYIHRm9BYm5rMUdRaFk дозвіл від батьків] та учнів на використання їх проектів та особистих даних. Акцентує увагу на в життєву необхідність оволодіння навичками проектної діяльності, проводить [https://docs.google.com/open?id= | + | До початку вивчення теми: учитель знайомить учнів та їх батьків з методом проектів,отримує [https://docs.google.com/open?id=0B8rhHkQ9pYIHRm9BYm5rMUdRaFk дозвіл від батьків] та учнів на використання їх проектів та особистих даних. Акцентує увагу на в життєву необхідність оволодіння навичками проектної діяльності, проводить [https://docs.google.com/open?id=0B8rhHkQ9pYIHNUx1Q3drUTJENzA діагностичний моніторинг] ] учбових знань та вмінь учнів та переконатись, що учні: мають навички застосування математичних знань у дослідженнях та розв’язку хімічних задач; мають знання стосовно правил проведення експерименту та норм безпеки життєдіяльності підчас проведення дослідів, мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет).На основі даних діагностичного анкетування , враховуючи нахили дітей і їх типи інтелекту( логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного) створюємо декілька груп.<br> |
| − | Урок 1 | + | Урок 1<br> |
Демонстрація вступної [https://docs.google.com/open?id=0B8rhHkQ9pYIHSkpqZzBpNTF1cVE презентаці] для учнів.Складання [https://docs.google.com/open?id=0B8rhHkQ9pYIHbFZLeXJOQmtOdk0асоціативного куща ]та [https://docs.google.com/open?id=0B8rhHkQ9pYIHeFRlVDZNN1RyTmM схеми ЗХД]. Уточнюється склад створених груп. Проводиться «мозковий штурм» у створених групах та проводиться обговорення з класом наступних запитань: | Демонстрація вступної [https://docs.google.com/open?id=0B8rhHkQ9pYIHSkpqZzBpNTF1cVE презентаці] для учнів.Складання [https://docs.google.com/open?id=0B8rhHkQ9pYIHbFZLeXJOQmtOdk0асоціативного куща ]та [https://docs.google.com/open?id=0B8rhHkQ9pYIHeFRlVDZNN1RyTmM схеми ЗХД]. Уточнюється склад створених груп. Проводиться «мозковий штурм» у створених групах та проводиться обговорення з класом наступних запитань: | ||
| − | • За яким принципом речовини відносять до простих? | + | • За яким принципом речовини відносять до простих?<br> |
| − | • На які дві групи поділяють прості речовини? | + | • На які дві групи поділяють прості речовини?<br> |
| − | • Наведіть приклади металів і неметалів. | + | • Наведіть приклади металів і неметалів.<br> |
| − | • За якими ознаками можна відрізнити метали від неметалів? | + | • За якими ознаками можна відрізнити метали від неметалів?<br> |
| − | • Дайте визначення хімічному елементу. | + | • Дайте визначення хімічному елементу. <br> |
| − | • В яких формах існують хімічні елементи? | + | • В яких формах існують хімічні елементи?<br> |
| − | • В чому полягає різниця між поняттями «прості речовини» та «хімічний елемент»? | + | • В чому полягає різниця між поняттями «прості речовини» та «хімічний елемент»?<br> |
| − | Відбувається вибір тем для учнівських проектів. | + | Відбувається вибір тем для учнівських проектів.<br> |
| − | Урок 2 | + | Урок 2<br> |
| − | Проведення захисту міні проекту за темою « Невідомий озон». Проведення діагностичного опитування учнів «ЗХД схема роботи над проектом». [https://docs.google.com/open?id=0B8rhHkQ9pYIHWTZkbnVnNlJrUTQ Оцінювання]результатів міні проекту. Проводиться консультативна робота з учнями по їх роботі над проектом, роздача довідкових матеріалів по використанню ІКТ для роботи над своїми міні проектами. | + | Проведення захисту міні проекту за темою « Невідомий озон». Проведення діагностичного опитування учнів «ЗХД схема роботи над проектом». [https://docs.google.com/open?id=0B8rhHkQ9pYIHWTZkbnVnNlJrUTQ Оцінювання]результатів міні проекту. Проводиться консультативна робота з учнями по їх роботі над проектом, роздача довідкових матеріалів по використанню ІКТ для роботи над своїми міні проектами.<br> |
| − | Урок 3-4 | + | Урок 3-4<br> |
Проводиться консультативна робота з учнями по їх роботі над проектом, роздача довідкових матеріалів по використанню ІКТ для роботи над своїми міні проектами. | Проводиться консультативна робота з учнями по їх роботі над проектом, роздача довідкових матеріалів по використанню ІКТ для роботи над своїми міні проектами. | ||
| − | Демонстрація презентацій вчителя «Добування кисню в лабораторії. Реакції розкладу»,«Хімічні властивості кисню. Реакції сполучення», як приклад оформлення презентації міні проекту. | + | Демонстрація презентацій вчителя «Добування кисню в лабораторії. Реакції розкладу»,«Хімічні властивості кисню. Реакції сполучення», як приклад оформлення презентації міні проекту.<br> |
| − | Урок 5-6 | + | Урок 5-6<br> |
| − | Проведення захисту міні проектів за темою «Як зберегти вміст кисню в атмосфері на колишньому рівні?». «Скласти та розв'язати задачи з даної теми». Проведення діагностичного опитування учнів «ЗХД схема роботи над проектом». Оцінювання результатів міні проектів. | + | Проведення захисту міні проектів за темою «Як зберегти вміст кисню в атмосфері на колишньому рівні?». «Скласти та розв'язати задачи з даної теми». Проведення діагностичного опитування учнів «ЗХД схема роботи над проектом». Оцінювання результатів міні проектів.<br> |
| − | Урок № 7 | + | Урок № 7 <br> |
| − | Презентація міні проектів: « Колообіг кисню в природі. Біологічна роль кисню», «Поетичні рядки де йдеться мова про вогонь та горіння », «Скласти сенкени до нових термінів», «Запропонувати пам'ятку – попередження пожежищ» Оцінювання результатів міні проектів. | + | [https://docs.google.com/open?id=0B8rhHkQ9pYIHQ3BkMHdRdjNiSEU Презентація] міні проектів: « Колообіг кисню в природі. Біологічна роль кисню», «Поетичні рядки де йдеться мова про вогонь та горіння », «Скласти сенкени до нових термінів», «Запропонувати пам'ятку – попередження пожежищ» Оцінювання результатів міні проектів.<br> |
| − | У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання. | + | У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання.<br> |
Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова ЗХД схема». | Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова ЗХД схема». | ||
Поточна версія на 08:24, 17 серпня 2012
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Навчальна тема (як записано в програмі)
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис
- 6 Повний План вивчення теми
- 7 Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
- 8 Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
- 9 Відомості про автора
- 10 Контактні дані
- 11 Відомості про тренінг
- 12 Андрій Миколайович Лук’яненко
Назва проекту
Кисень
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Хімія.фізика, біологія,інформатика,екологія
Навчальна тема (як записано в програмі)
Прості речовини. Метали та Неметали
Вік учнів, клас
7 клас. 13 років.
Стислий опис
Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми “Прості речовини. Метали та неметали. Оксиген його фізичні і хімічні властивості. Поширеність і колообіг в природі. Використання кисню та його застосування”. Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть розділені на групи стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього анкетування. На уроках буде виділено час для представлення продукту діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, добір та розв’язок якісних та розрахункових задач з обраної теми. Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами: “Невідомий озон” ,“Колообіг кисню в природі. Біологічна роль кисню ”, “Поетичні рядки де йдеться мова про вогонь та горіння ”,“Як зберегти вміст кисню в атмосфері на колишньому рівні ?”, “Скласти та розв'язати задачи з даної теми ” ,“Скласти сенкени до нових термінів ”,“Запропонувати пам’ятку - попередження пожежищ ”.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
Збагатити знання учнів, виробити вміння і навички, сформувати репродуктивну, пошукову діяльність (навчаться використовувати ІКТ для переконливого демонстрування результатів своїх досліджень). Вдосконалити навички добору, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про кисень і Оксиген. Отримають навички роботи з Інтернет ресурсами та сформують навички Інтернет культури.
Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
До початку вивчення теми: учитель знайомить учнів та їх батьків з методом проектів,отримує дозвіл від батьків та учнів на використання їх проектів та особистих даних. Акцентує увагу на в життєву необхідність оволодіння навичками проектної діяльності, проводить діагностичний моніторинг ] учбових знань та вмінь учнів та переконатись, що учні: мають навички застосування математичних знань у дослідженнях та розв’язку хімічних задач; мають знання стосовно правил проведення експерименту та норм безпеки життєдіяльності підчас проведення дослідів, мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет).На основі даних діагностичного анкетування , враховуючи нахили дітей і їх типи інтелекту( логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного) створюємо декілька груп.
Урок 1
Демонстрація вступної презентаці для учнів.Складання куща та схеми ЗХД. Уточнюється склад створених груп. Проводиться «мозковий штурм» у створених групах та проводиться обговорення з класом наступних запитань:
• За яким принципом речовини відносять до простих?
• На які дві групи поділяють прості речовини?
• Наведіть приклади металів і неметалів.
• За якими ознаками можна відрізнити метали від неметалів?
• Дайте визначення хімічному елементу.
• В яких формах існують хімічні елементи?
• В чому полягає різниця між поняттями «прості речовини» та «хімічний елемент»?
Відбувається вибір тем для учнівських проектів.
Урок 2
Проведення захисту міні проекту за темою « Невідомий озон». Проведення діагностичного опитування учнів «ЗХД схема роботи над проектом». Оцінюваннярезультатів міні проекту. Проводиться консультативна робота з учнями по їх роботі над проектом, роздача довідкових матеріалів по використанню ІКТ для роботи над своїми міні проектами.
Урок 3-4
Проводиться консультативна робота з учнями по їх роботі над проектом, роздача довідкових матеріалів по використанню ІКТ для роботи над своїми міні проектами.
Демонстрація презентацій вчителя «Добування кисню в лабораторії. Реакції розкладу»,«Хімічні властивості кисню. Реакції сполучення», як приклад оформлення презентації міні проекту.
Урок 5-6
Проведення захисту міні проектів за темою «Як зберегти вміст кисню в атмосфері на колишньому рівні?». «Скласти та розв'язати задачи з даної теми». Проведення діагностичного опитування учнів «ЗХД схема роботи над проектом». Оцінювання результатів міні проектів.
Урок № 7
Презентація міні проектів: « Колообіг кисню в природі. Біологічна роль кисню», «Поетичні рядки де йдеться мова про вогонь та горіння », «Скласти сенкени до нових термінів», «Запропонувати пам'ятку – попередження пожежищ» Оцінювання результатів міні проектів.
У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання.
Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова ЗХД схема».
