Відмінності між версіями «Педрада.Модуль7. Тренінг Долина, червень 2012»
| Рядок 28: | Рядок 28: | ||
|- | |- | ||
|Не вміють планувати | |Не вміють планувати | ||
| − | |||
| + | |Спостерігати за вчителем, як він планує свій час | ||
Проведення консультацій з питань планування роботи | Проведення консультацій з питань планування роботи | ||
Заохочення учнів, у яких виходить планувати свій час | Заохочення учнів, у яких виходить планувати свій час | ||
| − | + | Навести приклади вдалих планів | |
| + | |- | ||
| + | |Не вміють розподілити час | ||
| + | |||
| + | |Створення рекомендацій просування в проекті. | ||
| + | Нагадування учням про відведений час. | ||
| + | Призначення відповідального за відслідковуванням часу. | ||
| + | |||
| + | |- | ||
| + | |Небажання вносити корективи в плани | ||
| + | |||
| + | |Домогти правильно оцінити свої ресурси, можливості при виконанні завдання. | ||
| + | Обговорення проміжних результатів між групами та в середині груп. | ||
| + | |||
| + | |- | ||
| + | |Нечітке формулювання дій в плані | ||
| + | |||
| + | |На прикладах показати для порівняння зразки вдалого формулювання та невдалого, з визначенням того - який план легше виконати? | ||
| + | сформулювати вимоги до формулювання дій. | ||
|} | |} | ||
| + | |||
'''3 група.''' | '''3 група.''' | ||
Версія за 10:08, 21 червня 2012
В групах обговорюємо питання, пов’язані з тим, як допомогти учням успішно адаптуватися та виконати свої проектні завдання:
1 група.
Поставити для себе чіткі завдання, виконання яких можна перевірити та виміряти.
Група 1
1. Чітко сформулювати мету завдання.
2. Чітко уявляти кінцевий результат.
3. Плануванни етапи досягнення кінцевого результату.
4. Вибрати найбільш вдалу форму виконання завдань.
2 група.
Правильно спланувати, розподілити свій час та вносити в плани відповідні корективи.
Група 2
| Проблеми | Шляхи вирішення |
| Не вміють планувати | Спостерігати за вчителем, як він планує свій час
Проведення консультацій з питань планування роботи Заохочення учнів, у яких виходить планувати свій час Навести приклади вдалих планів |
| Не вміють розподілити час | Створення рекомендацій просування в проекті.
Нагадування учням про відведений час. Призначення відповідального за відслідковуванням часу. |
| Небажання вносити корективи в плани | Домогти правильно оцінити свої ресурси, можливості при виконанні завдання.
Обговорення проміжних результатів між групами та в середині груп. |
| Нечітке формулювання дій в плані | На прикладах показати для порівняння зразки вдалого формулювання та невдалого, з визначенням того - який план легше виконати?
сформулювати вимоги до формулювання дій. |
3 група.
Ефективно співпрацювати в команді.
Проблеми:
Як об'єднати дітей в групи для ефективнішої співпраці.
Невміння працювати в команді.
Шляхи вирішення:
При об'єднанні дітей в групи слід використовувати різні способи.
Наприклад, об'єдання дітей:
1. за інтересами; 2. за рівнем знань; 3. за статтю; 4. за жеребкуванням та ін.
При роботі над проектом вчитель повинен постійно відслідковувати взаємодію дітей, сприяти знаходженню шляхів вирішення проблеми, що виникають, при потребі допомагати виішувати конфлікти.
4 група.
Постійно оцінювати свої досягнення та планувати подальше самовдосконалення.
Група 4
