Відмінності між версіями «Друге відкриття Америки»
(→Опис оцінювання (скопіювати з Плану)) |
(→Діяльність учнів (скопіювати з Плану)) |
||
| Рядок 30: | Рядок 30: | ||
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | ||
| + | Робота на початку проекту | ||
| + | На цьому етапі вчитель демонструє вхідну презентацію з метою пояснення дітям особливостей проектного навчання. При цьому акцентує увагу на видах творчих робіт і строках реалізації проекту. Батькам та учням вчитель презентує буклет «Проектна технологія». На основі вимог стандарту середньої школи складаються критерії оцінки всіх учнівських видів робіт, за якими буде здійснюватися контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах. | ||
| + | Впродовж роботи над проектом | ||
| + | Учитель виконує роль фасилітатора, спостерігає, коригує роботу груп. | ||
| + | Учні протягом двох тижнів проводять дослідження, створюють матеріали на основі шаблонів вчителя, а саме | ||
| + | група «Географічне суспільство» готує картотеку визитівок міст Південної Америки, | ||
| + | група «Туристична фірма» - презентацію «Природні зони Південної Америки», | ||
| + | група «Союз істориків» - буклет «Історія відкриття материка у фактах і обличчях», | ||
| + | група «Відділ статистики» - збірка рекордів материка, | ||
| + | група «Кафе «Новий світ» - добирає інформацію про культурні рослини родом з Америки та рецепти блюд національної кухні однієї з країн Південної Америки. | ||
| + | Наприкінці роботи над проектом | ||
| + | Учні проводять презентацію своїх проектів на тижні природничих дисциплін, група «Кафе «Новий світ» готує конкретну страву. Проводиться де брифінг у групах та загальний з метою виявлення досягнень, обговорення результатів, оцінки учнівських робіт, ступеня залучення дітей до проекту та проблем, що виникли під час роботи. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Версія за 14:21, 18 червня 2012
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Навчальна тема (як записано в програмі)
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис
- 6 Повний План вивчення теми
- 7 Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
- 8 Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
- 9 Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
- 10 Відомості про автора
- 11 Відомості про тренінг
- 12 Назва проекту
- 13 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 14 Навчальна тема (як записано в програмі)
- 15 Вік учнів, клас
- 16 Стислий опис
- 17 Повний План вивчення теми
- 18 Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
- 19 Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
- 20 Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
- 21 Відомості про автора
- 22 Відомості про тренінг
Назва проекту
«Друге відкриття Америки»
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний навчальний предмет – географія, 7 клас, тема 3 «Південна Америка» розділ ІІ «Материки» (7 год). Допоміжні предмети: Історія – тема 4. Європейські держави в добу середньовіччя (5), Інформатика – тема 5. Комп’ютерні мережі (6 год.),тема 6. Основи роботи з текстовою інформацією (4 год.), Трудове навчання – тема 1. Вступ (1) Основні види технологічної діяльності у побуті: приготування їжі, прання, ремонт квартири тощо.
Навчальна тема (як записано в програмі)
тема 3 «Південна Америка» розділ ІІ «Материки» (7 год).
Вік учнів, клас
7 клас, 12-13 років
Стислий опис
Проект «Друге відкриття Америки» для учнів 7 класу з курсу «Географія материків та океанів», тема № 3 «Південна Америка» розділу ІІ «Материки». Під час роботи над проектом учні сформують загальне уявлення про географічне положення і природу материка, поглиблять знання про історію відкриття, використають набуті знання у нестандартних ситуаціях, вдосконалять свої навички роботи з картами. Учні навчаються працювати з інформаційними джерелами, знаходити інформацію, яка стосується теми проекту, відбирати та аналізувати інформацію (за зразком), застосовувати методи проектної діяльності, планувати свою творчу діяльність. Учні будуть об'єднані в 5 груп за інтересами та рівнем загальної підготовленості, кожна з яких має створити свій продукт, а саме розроблять візитні картки міст, буклет «Історія відкриття Південної Америки у фактах та обличчах» в Microsoft Publisher, створять презентацію «Подорож природними зонами» в Power Point, приготують блюдо національної кухні однієї з країн, доберуть факти до збірки рекордів материка.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
Учні зможуть здійснити наступне: з’ясувати причинно-наслідкові зв’язки між географічним положенням та природою материка, складати стислий опис невеликої території на прикладі природних зон та міст материка, аналізувати історію відкриття, оволодіти навичками роботи в комп’ютерних програмах на навчальному рівні.
Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
Робота на початку проекту вимагає виявлення попередніх знань учнів, пристосування до взаємодій, баченні основних питань теми. Рівень попередніх знань виявляється методом опитування з використанням таблиці «ЗХД». Впродовж роботи над проектом. Учитель забезпечує зворотній зв'язок між вчителем та учнями; учні здійснюють самооцінювання навичок спільної діяльності за формою оцінювання навичок спільної діяльності. Наприкінці роботи над проектом. Діти заповнюють таблиці «ЗХД», оцінюють свої продукти за наданими вчителем формами (форма оцінювання презентації та буклету. Вчитель оцінює роботу як груп, так і окремих учнів за критеріями оцінювання діяльності учнів.
Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
Робота на початку проекту На цьому етапі вчитель демонструє вхідну презентацію з метою пояснення дітям особливостей проектного навчання. При цьому акцентує увагу на видах творчих робіт і строках реалізації проекту. Батькам та учням вчитель презентує буклет «Проектна технологія». На основі вимог стандарту середньої школи складаються критерії оцінки всіх учнівських видів робіт, за якими буде здійснюватися контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах. Впродовж роботи над проектом Учитель виконує роль фасилітатора, спостерігає, коригує роботу груп. Учні протягом двох тижнів проводять дослідження, створюють матеріали на основі шаблонів вчителя, а саме група «Географічне суспільство» готує картотеку визитівок міст Південної Америки, група «Туристична фірма» - презентацію «Природні зони Південної Америки», група «Союз істориків» - буклет «Історія відкриття материка у фактах і обличчях», група «Відділ статистики» - збірка рекордів материка, група «Кафе «Новий світ» - добирає інформацію про культурні рослини родом з Америки та рецепти блюд національної кухні однієї з країн Південної Америки. Наприкінці роботи над проектом Учні проводять презентацію своїх проектів на тижні природничих дисциплін, група «Кафе «Новий світ» готує конкретну страву. Проводиться де брифінг у групах та загальний з метою виявлення досягнень, обговорення результатів, оцінки учнівських робіт, ступеня залучення дітей до проекту та проблем, що виникли під час роботи.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Фах, навчальний предмет
Навчальний заклад
Місто\село, район, область
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
Місце проведення тренінгу
Тренери
