Версія за 12:32, 16 червня 2012

Назва проекту

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Геометрія Інформатика,фізика, біологія, художня культура,література

Навчальна тема (як записано в програмі)

ГЕОМЕТРИЧНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ

Вік учнів, клас

14-15 р., 9 клас

Стислий опис проекту

Даний проект реалізується в рамках вивчення теми «Геометричні перетворення» в курсі 9 класу (Приклади рухів фігур. Симетрія фігур. Осьова симетрія і паралельний перенос. Поворот і центральна симетрія. Поняття про гомотетію. Подоба фігур). Проект «Рух-це життя» виводить геометрію за рамки підручника, щоб спостерігати за поведінкою людини, звірів, птахів і, розкрити таємниці природи, погодитися з її мудрим рішенням. З рухом ми зустрічаємося всюди - в природі, техніці, мистецтві, науці, наприклад, симетрія, властива метелику і кленовому листу, симетрія форм автомобіля і літака, симетрія в ритмічному побудові вірша та музичної фрази, симетрія орнаментів і бордюрів, симетрія атомної структури молекул і кристалів. Поняття руху проходить через всю історію людської творчості. Воно зустрічається у витоків людського знання, його широко використовують усі без винятку напрямки сучасної науки. Властивості руху відіграють важливу роль у фізиці та математиці, хімії та біології, техніці та архітектури, живопису та скульптурі, поезії та музиці. Закони природи, що керують невичерпної у своєму різноманітті картинами явищ, в свою чергу, підпорядковуються властивостям руху. Що ж таке рух? Чому рух буквально пронизує весь навколишній світ? Даний проект допоможе розібратися в цих питаннях, побачити прояви руху в навколишньому світі. Проект передбачає інтеграцію між кількома навчальними предметами геометрією, біологією, музикою, З, МХК, літературою і т. д.. Даний проект дозволяє розвивати творче мислення школярів, вміння здобувати знання з різних джерел, аналізувати факти, проводити експерименти, робити узагальнення, висловлювати власні судження, замислюватися над загадками природи і шукати стежку до істини.

Повний План вивчення теми

Повний план вивчення теми [1]

Навчальні цілі

За програмою: Навчальні цілі: Дати означення геометричних фігур на площині, рівності і подібності фігур; видів геометричних перетворень; сформувати уміння виконувати основні побудови циркулем і лінійкою та за допомогою програмного забезпечення ПК; та вміння застосовувати набуті знання до розв'язування задач, зокрема прикладних. Оволодіння технологією пошуку і зберігання інформації, створення презентацій та графічних комплексних об'єктів для різних предметних областей: перетворення, ефекти, конструювання. В ході реалізації проекту учні повинні знати: визначення руху, його властивості; визначення точок і фігур, симетричних щодо даної точки, симетричних відносно прямої; визначення повороту, формули, що задають паралельний перенос і геометричні властивості паралельного переносу; застосовувати властивості рухів для розпізнавання фігур, в які переходять дані фігури при русі, будувати точки і найпростіші фігури, симетричні даними щодо даної точки і даної прямої, наводити приклади фігур, які мають центр симетрії або вісь симетрії, застосовувати властивості руху у вирішенні завдань на симетрію фігур; будувати образи простих фігур при повороті і паралельному перенесенні; Навички 21 століття: набути навичок проектної, організаторської діяльності; розвити навички самостійного пошуку необхідного навчального матеріалу за допомогою Internet; розвити дослідницькі здібності; вміння критично оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати отримані знання для вирішення поставлених проблем при вирішенні задач; базове розуміння етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та з використанням інформації

Опис оцінювання

Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)

Підготовчий етап (1-3 тиждень). За тиждень до початку учитель розсилає батькам і збирає форми дозволів і для передачі прав; виконує підготовку необхідних друкованих матеріалів: (пам'ятки по роботі з довідковою літературою, пошуку інформації в мережі Інтернет та збереження інформаційних об'єктів на зовнішні носії, інструкції по роботі з Power Point); готує блог для учнів та їх батьків. Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більшого часу на самостійну роботу, і, можливо, на роботу за комп'ютером - про початок проекту потрібно повідомити батькам і заручитися їхньою підтримкою (публікація для батьків). Перший етап (3-й тиждень вивчення теми). На першому установчому занятті вчитель за допомогою вхідної презентації організовує групове обговорення теми проекту. Під час обговорення (мозковий штурм) учні формулюють гіпотези дослідження та самостійно діляться у групи. Кожна з 4-х груп отримує завдання (досліджує одну з гіпотез, сформульовану під час МШ). Учитель спостерігає за роботою груп, у разі необхідності уточнює питання, на які треба відповісти в процесі дослідження. Кожна група створює план реалізації дослідження, обирає форму представлення кінцевого результату (наприклад презентація, буклет, есе). Вчитель надає контрольні списки, форми оцінювання продукту. Перед початком дослідження необхідно також обговорити з учнями, як знайти джерела достовірної інформації з теми дослідження і використовувати їх, дотримуючись авторські права. Учитель дає рекомендації - які книги, в яких бібліотеках знайти, які сайти в Інтернеті використовувати, з якими вчителями поговорити. В якості роздаткового матеріалу також можна використовувати презентацію про проект.

Другий етап (4 тиждень вивчення теми). Самостійна робота груп. Працюючи в групах, учні повинні будуть розглянути види руху, відповісти на тематичні та навчальні питання, сформульовані для кожної групи. Виділити і дослідити елементи руху в навколишньому світі і сферах життєдіяльності людини. Також групам буде представлено (вхідна презентація вчителя) завдання на дослідження, результат якого група надає в готовому продукті. При створенні готового продукту групи керуються критеріями оцінки, які підготував учитель. Третій етап(5-й тиждень вивчення теми). Захист отриманих результатів і висновків Захист проводиться у формі конференції, на яку запрошуються вчителі-предметники та адміністрація школи, батьки. Кожній групі на представлення отриманих результатів виділяється до 5 хвилин. Можливі відповіді на запитання присутніх. Результати виступу груп відображаються в оціночних листах на основі критеріїв оцінювання. Оцінювання результатів проекту школярами і вчителем Рефлексія. Групи оцінюють роботу кожного учасника. Учитель оцінює роботу груп в цілому. Можливі виступи учасників про досвід проектної діяльності, успіхи і проблеми.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Фах, навчальний предмет

Навчальний заклад

Місто\село, район, область

Контактні дані

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

11.06 -16.06.2012

Місце проведення тренінгу

Донецьк, обласний ІППО, пр.Миру.10

Тренери

Герман Артем Юрійович