Відмінності між версіями «Портфоліо з теми Ядерна енергетика»
KHEK (обговорення • внесок) (→Опис оцінювання (скопіювати з Плану)) |
KHEK (обговорення • внесок) (→Навчальні цілі (скопіювати з Плану)) |
||
| Рядок 23: | Рядок 23: | ||
=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | ||
| + | Учень називає— основні етапи розвитку ядерної фізики та її творців, загальні параметри атомних електростанцій України; оцінює внесок українських учених у до слідження будови атомів і ядер атомів та становлення атомної енергетики; користуватися побутовим дозиметром, дотримуючись правил роботи з ним. | ||
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | ||
Версія за 12:00, 12 червня 2012
=Назва проекту= Ядерна енергетика в житті людини
Зміст
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Фізика Інформатика,математика,біологія.
=Навчальна тема Атомна енергія
Вік учнів, клас
11 клас,17 років
Стислий опис
Пропонований проект слід реалізовувати учнями 11 класів, оскільки вона пов'язана з відповідною темою, що вивичаєтся в курсі фізики. Виконання проекту дозволить поглибити знання учнів з теми атомна енергія. Прицьому передбачається пошуку відповідної інформації як в середовищі інтернет так і серед класичних джерел інформації, аналіз отриманої інформації, визначення суспільної думки щодо проблем, на яких акцентується увага у проекті, представлення результатів дослідження у вигляді презентацій, публікації, створення відповідної сторінки на сайті wiki тощо.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
Учень називає— основні етапи розвитку ядерної фізики та її творців, загальні параметри атомних електростанцій України; оцінює внесок українських учених у до слідження будови атомів і ядер атомів та становлення атомної енергетики; користуватися побутовим дозиметром, дотримуючись правил роботи з ним.
Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації, контрольний список оцінювання для вікі або форму оцінювання для інформаційного бюлетеню, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня (чи вікі)
