|
|
| (не показано 28 проміжних версій цього учасника) |
| Рядок 1: |
Рядок 1: |
| − |
| |
| | | | |
| − | [[Файл:111.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]] | + | [[Файл:|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]] |
| | | | |
| | == Про мене == | | == Про мене == |
| − | ''Прізвище, ім'я по батькові''
| + | Войтович Олена Валентинівна |
| | | | |
| − | Войтович Олена Валентинівна
| + | == Мій внесок == |
| | | | |
| − | ''Місце праці'' | + | ''Мої проекти'' |
| | | | |
| − | Навчально-виховний комплекс «Інформатико-математичний ліцей – загальноосвітня школа І-ІІ ступенів»
| + | [[Використання надбудови «Пошук розв’язку» електронних таблиць Microsoft Excel для вирішення задач економічно-математичного моделювання]] |
| | | | |
| − | ''Посада'' | + | ''Мої файли'' |
| | | | |
| − | учитель інформатики
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B--CrIem-rweZ1E5R3R2YkJ3QUk '''Архів навчальних матеріалів:'''] |
| | | | |
| − | == Мій внесок ==
| |
| − |
| |
| − | ''Мої проекти''
| |
| − |
| |
| − | ''Мої файли''
| |
| − |
| |
| | ''Мої закладки'' | | ''Мої закладки'' |
| | | | |
| | == Корисні посилання == | | == Корисні посилання == |
| − |
| |
| − |
| |
| − | [[Категорія:Користувачі]]
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | =Назва проекту=
| |
| − | Використання надбудови «Пошук розв’язку» електронних таблиць Microsoft Excel для вирішення задач економічно-математичного моделювання.
| |
| − |
| |
| − | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
| |
| − | Тема «Пошук розв’язку» вивчається у межах Програми профільного вивчення інформатики (лінія «Інформаційно-комунікаційні технології», 10 клас) як складова розділу «Табличний процесор».
| |
| − | Засоби надбудови «Пошук розв’язку» застосовується при вирішенні планово-економічних, фінансових, техніко-економічних і інженерних завдань, при виконанні бухгалтерського і банківського обліку, для статистичній обробці інформації, для аналізу даних і прогнозування проектів.
| |
| − |
| |
| − | =Навчальна тема (як записано в програмі)=
| |
| − | Тема «Пошук розв’язку» вивчається у межах Програми профільного вивчення інформатики (лінія «Інформаційно-комунікаційні технології», 10 клас) як складова розділу «Табличний процесор».
| |
| − |
| |
| − | =Вік учнів, клас=
| |
| − | 16 років, 10 клас
| |
| − |
| |
| − | =Стислий опис=
| |
| − | Прямокутні таблиці широко використовуються для впорядкованого зберігання даних і наочного представлення чисел або текстової інформації в багатьох галузях професійної діяльності. Більше 90% користувачів персональних комп'ютерів працюють з Microsoft Excel.
| |
| − |
| |
| − | Тема «Пошук розв’язку» вивчається у межах Програми профільного вивчення інформатики (лінія «Інформаційно-комунікаційні технології», 10 клас) як складова розділу «Табличний процесор».
| |
| − |
| |
| − | Під час вивчення цієї теми розглядається:
| |
| − |
| |
| − | • Використання вбудованого засобу «Пошук розв’язку» для розв’язування оптимізаційних задач.
| |
| − |
| |
| − | • Розв’язування задач на пошук екстремумів функцій однієї змінної.
| |
| − |
| |
| − | • Встановлення обмежень на параметри.
| |
| − |
| |
| − | • Встановлення параметрів пошуку розв’язку.
| |
| − |
| |
| − | • Побудова звітів за результатами, за стійкістю, за граничними умовами.
| |
| − |
| |
| − | Протягом вивчення цієї теми учні виконують практичні роботи та оформлюють презентації за результати роботи.
| |
| − |
| |
| − | = Повний План вивчення теми =
| |
| − |
| |
| − | =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
| |
| − |
| |
| − | Вивчити:
| |
| − |
| |
| − | • Використання вбудованого засобу «Пошук розв’язку» для розв’язування оптимізаційних задач.
| |
| − |
| |
| − | • Розв’язування задач на пошук екстремумів функцій однієї змінної.
| |
| − |
| |
| − | • Встановлення обмежень на параметри.
| |
| − |
| |
| − | • Встановлення параметрів пошуку розв’язку.
| |
| − |
| |
| − | • Побудову звітів за результатами, за стійкістю, за граничними умовами.
| |
| − |
| |
| − | Учень:
| |
| − |
| |
| − | • описує: етапи розв’язання оптимізаційної задачі за допомогою надбудови «Пошук розв’язку» в середовищі ТП; сутність апроксимації експериментальних даних; загальну модель оптимізаційної задачі;
| |
| − |
| |
| − | • оцінює: ефективність використання середовища ТП для розв’язання прикладних оптимізаційних задач;
| |
| − |
| |
| − | • застосовує: засіб «Підбір параметра» для розв’язання рівнянь; засіб «Пошук розв’язку» для розв’язання оптимізаційних задач;
| |
| − |
| |
| − | • уміє: будувати модель оптимізаційної задачі в середовищі ТП; встановлювати параметри засобу «Пошук розв’язку», необхідні для розв’язання оптимізаційних задач, а саме :
| |
| − |
| |
| − | Системи нелінійних рівнянь.
| |
| − |
| |
| − | Транспортної задачі.
| |
| − |
| |
| − | Задачі про призначення.
| |
| − |
| |
| − | Рівняння лінійної регресії.
| |
| − |
| |
| − | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
| |
| − | По-перше, учитель пояснює учням переваги методу проектів (використовується інформаційний буклет з даної теми).
| |
| − |
| |
| − | По-друге, на початку проекту, після ознайомлення з темою роботи, проводиться опитування учнів щодо готовності до сприйняття нового матеріалу, заповнення схеми З-Х-Д, розподіл учнів на групи та вивчення психологічного мікроклімату у групі. Вивчивши підсумки анкетування виконується остаточне формування груп, кожна з яких отримує завдання для виконання й вчителем проводиться консультація щодо стратегії виконання проекту.
| |
| − |
| |
| − | Отримавши завдання, учні розподіляють свої обов’язки у групі та розпочинають пошук й систематизацію потрібної інформації засобами Інтернету.
| |
| − |
| |
| − | Перелік завдань:
| |
| − |
| |
| − | • Пояснити використання надбудови Excel «Пошук розв'язку». Назвати елементи діалогових вікон.
| |
| − |
| |
| − | • Встановлення обмежень на параметри. Встановлення параметрів пошуку розв’язку.
| |
| − |
| |
| − | • Скласти алгоритм розв'язку системи нелінійних рівнянь.
| |
| − |
| |
| − | • Скласти алгоритм розв'язку транспортної задача.
| |
| − |
| |
| − | • Скласти алгоритм розв'язку задачі про призначення.
| |
| − |
| |
| − | • Скласти алгоритм розв'язку рівняння регресії. Проаналізувати функції робочого листа для рівнянь лінійної регресії.
| |
| − |
| |
| − | • Проаналізувати звіт про знайдені розв’язки.
| |
| − |
| |
| − | • Оцінити ефективність використання середовища ТП для розв’язання прикладних оптимізаційних задач.
| |
| − |
| |
| − | Під час виконання завдань проекту учні мають провести власні дослідження з використанням засобів Інтернету. Таким чином розвиватися навички XXI століття, а саме:
| |
| − |
| |
| − | • Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
| |
| − |
| |
| − | • Належне використання цифрових технологій, інструментів та/або комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань.
| |
| − |
| |
| − | • Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації
| |
| − |
| |
| − | • Вихід за межі наявної майстерності та/або вимог навчальної програми для дослідження та розширення свого власного навчального досвіду та досягнення власних навчальних цілей
| |
| − |
| |
| − | • Визначення навчальних завдань, виділення головних завдань та здійснення їх без зовнішнього стороннього нагляду
| |
| − |
| |
| − | • Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження
| |
| − |
| |
| − | • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя
| |
| − |
| |
| − | Протягом виконання проекту учні використовують засоби Інтернету для спілкування, обміну інформацією та участі у групових консультаціях. Вчителем надається список рекомендованих сайтів для виконання проекту та забезпечується оперативний контроль за діяльністю учнів під час виконання проекту, як персонально, так і з використанням сервісів Інтернету. Обов’язково проводиться консультація щодо критичного оцінювання змісту сайту та дотримання авторських прав під час виконання проекту.
| |
| − |
| |
| − | Як приклад учнівської роботи розглядається презентація створена вчителем, під час обговорення якої учитель наголошує на пріоритетні напрямки роботи над проектом.
| |
| − |
| |
| − | Під час виконання проекту учнем систематизується навчальний матеріал з обраної теми, виконуються практичні роботи та аналізуються отримані результати. Узагальнений матеріал з теми проекту оформлюється у вигляді мультимедійної презентації, під час створення якої учителем виконується попередній огляд ескізної презентації та вносяться корективи стосовно її змісту.
| |
| − |
| |
| − | По завершенню роботи над проектом, учнями заповнюється схема З-Х-Д, виконується самооцінка роботи та захист проекту у обговоренні якого беруть участь всі учні. Проекти обговорюються та оцінюються. Кожна група пропонує виконати практичне завдання з обраної ними теми і виступає консультантом для інших учнів щодо його виконання. Групи працюють за схемою Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося. Після завершення роботи останньої групи, матеріал згруповується у загальну презентацію з теми, до неї додаються приклади розв’язків завдань та додаткові матеріали.
| |
| − |
| |
| − | Наприкінці учням пропонується скласти підсумковий тест з теми та заповнити бланки рефлексії.
| |
| − |
| |
| − | =Відомості про автора=
| |
| − |
| |
| − | ==Ім'я, прізвище==
| |
| − |
| |
| − | Олена Валентинівна Войтович
| |
| − |
| |
| − | ==Фах, навчальний предмет==
| |
| − | викладач інформатики
| |
| − |
| |
| − | == Навчальний заклад==
| |
| − |
| |
| − | Навчально-виховний комплекс «Інформатико-математичний ліцей – загальноосвітня школа І-ІІ ступенів»
| |
| − |
| |
| − | ==Місто\село, район, область==
| |
| − |
| |
| − | місто Дзержинськ
| |
| − |
| |
| − | ==Контактні дані==
| |
| − |
| |
| − | =Відомості про тренінг=
| |
| − |
| |
| − | ==Дати проведення тренінгу==
| |
| − |
| |
| − | ==Місце проведення тренінгу==
| |
| − |
| |
| − | ==Тренери==
| |
| − | [[Категорія:10 версія]]
| |
| − | [[Категорія:Банк проектів]]
| |
| − |
| |
| − | '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.
| |
| − |
| |
| − | 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.
| |
| − |
| |
| − | 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.
| |
| − |
| |
| − | 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).
| |
| − |
| |
| − | 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.
| |
| − |
| |
| − | 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.
| |
| − |
| |
| − | 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.
| |
| − |
| |
| − | 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.
| |
| − |
| |
| − | УВАГА!
| |
| − |
| |
| − | =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
| |
| − | ==Вдалі моменти==
| |
| − |
| |
| − | ==Ідеї для покращення==
| |
| − |
| |
| − | =План оцінювання (графік і опис)=
| |
| − |
| |
| − | ==Вдалі моменти==
| |
| − |
| |
| − | ==Ідеї для покращення==
| |
| − |
| |
| − | =Приклад учнівської роботи=
| |
| − | ==Вдалі моменти==
| |
| − |
| |
| − | ==Ідеї для покращення==
| |
| − |
| |
| − | =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
| |
| − | ==Вдалі моменти==
| |
| − | ==Ідеї для покаращення==
| |
| − | =Допоможні матеріали для фасилітації=
| |
| − | ==Вдалі моменти==
| |
| − |
| |
| − | ==Ідеї для покращення==
| |
| − | =Інші складові Портфоліо (документи)=
| |
| − | ==Вдалі моменти==
| |
| − |
| |
| − | ==Ідеї для покращення==
| |
| − |
| |
| − | =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
| |
| − | ==Вдалі моменти==
| |
| − |
| |
| − | ==Ідеї для покращення==
| |
| − | =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=
| |
| − |
| |
| − | =ІНШІ КОМЕНТАРІ=
| |
| − | [[Категорія:10 версія]]
| |
