|
|
| (не показані 33 проміжні версії цього учасника) |
| Рядок 1: |
Рядок 1: |
| − |
| |
| | | | |
| − | [[Файл:111.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]] | + | [[Файл:|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]] |
| | | | |
| | == Про мене == | | == Про мене == |
| − | ''Прізвище, ім'я по батькові''
| + | Войтович Олена Валентинівна |
| | | | |
| − | Войтович Олена Валентинівна
| + | == Мій внесок == |
| | | | |
| − | ''Місце праці'' | + | ''Мої проекти'' |
| | | | |
| − | Навчально-виховний комплекс «Інформатико-математичний ліцей – загальноосвітня школа І-ІІ ступенів»
| + | [[Використання надбудови «Пошук розв’язку» електронних таблиць Microsoft Excel для вирішення задач економічно-математичного моделювання]] |
| | | | |
| − | ''Посада'' | + | ''Мої файли'' |
| | | | |
| − | учитель інформатики
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B--CrIem-rweZ1E5R3R2YkJ3QUk '''Архів навчальних матеріалів:'''] |
| | | | |
| − | == Мій внесок ==
| |
| − |
| |
| − | ''Мої проекти''
| |
| − |
| |
| − | ''Мої файли''
| |
| − |
| |
| | ''Мої закладки'' | | ''Мої закладки'' |
| | | | |
| | == Корисні посилання == | | == Корисні посилання == |
| − |
| |
| − |
| |
| − | [[Категорія:Користувачі]]
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | =Назва проекту=
| |
| − | Використання надбудови «Пошук розв’язку» електронних таблиць Microsoft Excel для вирішення задач економічно-математичного моделювання.
| |
| − |
| |
| − | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
| |
| − | Тема «Пошук розв’язку» вивчається у межах Програми профільного вивчення інформатики (лінія «Інформаційно-комунікаційні технології», 10 клас) як складова розділу «Табличний процесор».
| |
| − | Засоби надбудови «Пошук розв’язку» застосовується при вирішенні планово-економічних, фінансових, техніко-економічних і інженерних завдань, при виконанні бухгалтерського і банківського обліку, для статистичній обробці інформації, для аналізу даних і прогнозування проектів.
| |
| − |
| |
| − | =Навчальна тема (як записано в програмі)=
| |
| − | Тема «Пошук розв’язку» вивчається у межах Програми профільного вивчення інформатики (лінія «Інформаційно-комунікаційні технології», 10 клас) як складова розділу «Табличний процесор».
| |
| − |
| |
| − | =Вік учнів, клас=
| |
| − | 16 років, 10 клас
| |
| − |
| |
| − | =Стислий опис=
| |
| − | Прямокутні таблиці широко використовуються для впорядкованого зберігання даних і наочного представлення чисел або текстової інформації в багатьох галузях професійної діяльності. Більше 90% користувачів персональних комп'ютерів працюють з Microsoft Excel.
| |
| − |
| |
| − | Тема «Пошук розв’язку» вивчається у межах Програми профільного вивчення інформатики (лінія «Інформаційно-комунікаційні технології», 10 клас) як складова розділу «Табличний процесор».
| |
| − |
| |
| − | Під час вивчення цієї теми розглядається:
| |
| − |
| |
| − | • Використання вбудованого засобу «Пошук розв’язку» для розв’язування оптимізаційних задач.
| |
| − |
| |
| − | • Розв’язування задач на пошук екстремумів функцій однієї змінної.
| |
| − |
| |
| − | • Встановлення обмежень на параметри.
| |
| − |
| |
| − | • Встановлення параметрів пошуку розв’язку.
| |
| − |
| |
| − | • Побудова звітів за результатами, за стійкістю, за граничними умовами.
| |
| − |
| |
| − | Протягом вивчення цієї теми учні виконують практичні роботи та оформлюють презентації за результати роботи.
| |
| − |
| |
| − | = Повний План вивчення теми =
| |
| − |
| |
| − | =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
| |
| − |
| |
| − | Вивчити:
| |
| − |
| |
| − | • Використання вбудованого засобу «Пошук розв’язку» для розв’язування оптимізаційних задач.
| |
| − |
| |
| − | • Розв’язування задач на пошук екстремумів функцій однієї змінної.
| |
| − |
| |
| − | • Встановлення обмежень на параметри.
| |
| − |
| |
| − | • Встановлення параметрів пошуку розв’язку.
| |
| − |
| |
| − | • Побудову звітів за результатами, за стійкістю, за граничними умовами.
| |
| − |
| |
| − | Учень:
| |
| − |
| |
| − | • описує: етапи розв’язання оптимізаційної задачі за допомогою надбудови «Пошук розв’язку» в середовищі ТП; сутність апроксимації експериментальних даних; загальну модель оптимізаційної задачі;
| |
| − |
| |
| − | • оцінює: ефективність використання середовища ТП для розв’язання прикладних оптимізаційних задач;
| |
| − |
| |
| − | • застосовує: засіб «Підбір параметра» для розв’язання рівнянь; засіб «Пошук розв’язку» для розв’язання оптимізаційних задач;
| |
| − |
| |
| − | • уміє: будувати модель оптимізаційної задачі в середовищі ТП; встановлювати параметри засобу «Пошук розв’язку», необхідні для розв’язання оптимізаційних задач, а саме :
| |
| − |
| |
| − | Системи нелінійних рівнянь.
| |
| − |
| |
| − | Транспортної задачі.
| |
| − |
| |
| − | Задачі про призначення.
| |
| − |
| |
| − | Рівняння лінійної регресії.
| |
| − |
| |
| − | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
| |
| − |
| |
| − | =Відомості про автора=
| |
| − |
| |
| − | ==Ім'я, прізвище==
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | ==Фах, навчальний предмет==
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | == Навчальний заклад==
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | ==Місто\село, район, область==
| |
| − |
| |
| − | ==Контактні дані==
| |
| − |
| |
| − | =Відомості про тренінг=
| |
| − |
| |
| − | ==Дати проведення тренінгу==
| |
| − |
| |
| − | ==Місце проведення тренінгу==
| |
| − |
| |
| − | ==Тренери==
| |
| − | [[Категорія:10 версія]]
| |
| − | [[Категорія:Банк проектів]]
| |
| − |
| |
| − | '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.
| |
| − |
| |
| − | 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.
| |
| − |
| |
| − | 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.
| |
| − |
| |
| − | 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).
| |
| − |
| |
| − | 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.
| |
| − |
| |
| − | 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.
| |
| − |
| |
| − | 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.
| |
| − |
| |
| − | 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.
| |
| − |
| |
| − | УВАГА!
| |
| − |
| |
| − | =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
| |
| − | ==Вдалі моменти==
| |
| − |
| |
| − | ==Ідеї для покращення==
| |
| − |
| |
| − | =План оцінювання (графік і опис)=
| |
| − |
| |
| − | ==Вдалі моменти==
| |
| − |
| |
| − | ==Ідеї для покращення==
| |
| − |
| |
| − | =Приклад учнівської роботи=
| |
| − | ==Вдалі моменти==
| |
| − |
| |
| − | ==Ідеї для покращення==
| |
| − |
| |
| − | =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
| |
| − | ==Вдалі моменти==
| |
| − | ==Ідеї для покаращення==
| |
| − | =Допоможні матеріали для фасилітації=
| |
| − | ==Вдалі моменти==
| |
| − |
| |
| − | ==Ідеї для покращення==
| |
| − | =Інші складові Портфоліо (документи)=
| |
| − | ==Вдалі моменти==
| |
| − |
| |
| − | ==Ідеї для покращення==
| |
| − |
| |
| − | =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
| |
| − | ==Вдалі моменти==
| |
| − |
| |
| − | ==Ідеї для покращення==
| |
| − | =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=
| |
| − |
| |
| − | =ІНШІ КОМЕНТАРІ=
| |
| − | [[Категорія:10 версія]]
| |
