Відмінності між версіями «Портфоліо (Іван Іванов)»
(→Основний предмет - "Українська мова", другорядний предмет - "Інформатика") |
(→Відомості про автора) |
||
| (не показано одну проміжну версію цього учасника) | |||
| Рядок 3: | Рядок 3: | ||
| − | =Уміння спілкуватися - шлях до успіху= | + | =Тема: Уміння спілкуватися - шлях до успіху= |
=== Предмети === | === Предмети === | ||
| Рядок 16: | Рядок 16: | ||
"Комунікації за допомогою Інтернету" (Інформатика, 3 год.) | "Комунікації за допомогою Інтернету" (Інформатика, 3 год.) | ||
| − | === 10 клас (16-17 років) | + | === Вік учнів === |
| + | 10 клас (16-17 років) | ||
| − | + | = Стислий опис = | |
| − | Учні досліджуватимуть особливості живого спілкування однолітків (усного та в інтернеті) і виявлятимуть проблеми щодо налагодження успішної та ефективної взаємодії: | + | Учні досліджуватимуть особливості живого спілкування однолітків (усного та в інтернеті) і виявлятимуть проблеми щодо налагодження успішної та ефективної взаємодії: грамотність, етикет спілкування, толерантність, культура мовлення. У результаті проекту учні розроблять ресурси, а саме: презентацію або публікацію «Правильно – неправильно», розміщену в Інтернеті; анімацію або відео зі сценками типових діалогів, де виправляються найпоширеніші помилки. Ці сценки наочно демонструватимуть, до яких наслідків може призвести неправильне (неграмотне, неввічливе) спілкування і яку користь може принести спілкування правильне. |
| − | + | = Повний План вивчення теми= | |
| − | [https://docs.google.com/open?id= | + | |
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B8OBeVLmnKhdYldtX18xUHRud00 План вивчення теми] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/pub?id=1S52F0dwn9kbR5pafV2bTw5zg2qfCMpLC092CK1v73XE План упровадження проекту] | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| Рядок 34: | Рядок 38: | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| − | 1. До початку проекту оцінити готовність учнів до проектної діяльності, визначити їх інтереси й уподобання (бесіда, тестування, заповнення форм). | + | 1. До початку проекту оцінити готовність учнів до проектної діяльності, визначити їх інтереси й уподобання ([https://docs.google.com/document/pub?id=1dAkK3_MXacZFGLjdh7NXg597SsHVHMRLjdxSdGv58oY оцінювання навчальних потреб], [https://docs.google.com/presentation/pub?id=1yxe116Pp0XuoJCDbewXfUboPF04BCL5hfhWM12hOAic&start=false&loop=false&delayms=3000 презентація ідей проекту], бесіда, тестування, заповнення форм). |
| − | 2. Упродовж проекту регулярно оцінювати діяльність учнів і оперативно корегувати її (оцінювання вчителем, самооцінювання, взаємооцінювання, спостереження, консультації). | + | 2. Упродовж проекту регулярно оцінювати діяльність учнів і оперативно корегувати її (оцінювання вчителем, [https://docs.google.com/spreadsheet/pub?key=0AsOBeVLmnKhddHc3XzNEamRnMVpaQ2EyRjl1TGhMaHc&output=html самооцінювання], взаємооцінювання, спостереження, консультації). |
| − | 3. Оцінювання готових проектів згідно з критеріями (захист проекту, тестування, обговорення). | + | 3. Оцінювання готових проектів згідно з критеріями ([https://docs.google.com/spreadsheet/pub?key=0AsOBeVLmnKhddFlnZTZ2cTk4S2dLejZBUGloNnpFVnc&output=html самооцінювання презентацій], захист проекту, тестування, обговорення). |
=Діяльність учнів= | =Діяльність учнів= | ||
| − | '''ПЕРШИЙ ТИЖДЕНЬ:''' | + | '''ПЕРШИЙ ТИЖДЕНЬ:''' на початку роботи необхідно отримати [https://docs.google.com/document/pub?id=1bmyvGOFjlDEDTmzptStZTcjy_1eqfWe3xUKmu8b3YN0 дозвіл батьків] на використання учнями Інтернету. Учитель [https://docs.google.com/open?id=0B8OBeVLmnKhdNXZCYkw1aTRFN28 розповідає про метод проектів] і пропонує учням індивідуально заповнити таблицю ЗХД – що вони знають і чому хочуть навчитись, що для них цікаво. Методами бесіди, заповнення організаційних діаграм (бланків) та мозкового штурму виявляються попередні ЗУН та інтереси учнів. Учні формулюють загальну тему проекту на основі цікавої та актуальної проблеми згідно з навчальною програмою, визначаються з можливими напрямками роботи й за допомогою вчителя розподіляються на групи за ролями: статисти (пошукачі) – знаходитимуть тексти діалогів з мовленнєвими й мовними помилками; експерти (філологи) – виправлятимуть помилки, створять схему «правильно – неправильно»; художники-аніматори і сценаристи – створять сценки, які наочно демонструватимуть типові проблеми спілкування в інтернеті та наживо. сценаристи. Учні складають план роботи в групах і прогнозують кінцевий результат. Учні ознайомлюються з законом про авторське право з метою дотримання вимог щодо копіювання текстів діалогів спілкування в соціальних мережах та усних діалогів. Тексти діалогів аналізуватимуться без зазначення імен їх учасників. |
| − | '''ДРУГИЙ ТИЖДЕНЬ:''' група пошукачів (статистів) добирає тексти з переписки в соціальних мережах і кількох молодіжних форумах (чатах) та фіксують усні діалоги однолітків, організовують інтернет-опитування для однолітків з приводу грамотності спілкування, також статисти фіксують і класифікують знайдені помилки та визначають їх частотність. Учитель спостерігає за діяльністю групи, радить, які діалоги варто добирати. Експерти виправляють помилки, створюють рекомендації щодо їх усунення у вигляді | + | '''ДРУГИЙ ТИЖДЕНЬ:''' група пошукачів (статистів) добирає тексти з переписки в соціальних мережах і кількох молодіжних форумах (чатах) та фіксують усні діалоги однолітків, організовують [https://docs.google.com/spreadsheet/embeddedform?formkey=dGFlSF9CTUhXZkxCdDJOZFF1NWlYT3c6MQ інтернет-опитування] для однолітків з приводу грамотності спілкування, також статисти фіксують і класифікують знайдені помилки та визначають їх частотність. Учитель [https://docs.google.com/document/pub?id=1q8h1UaMSSZcEJEE9Ipz35WJbyIPjFz7Cw8uzDksXbzc спостерігає] за діяльністю групи, радить, які діалоги варто добирати. Експерти виправляють помилки, створюють рекомендації щодо їх усунення у вигляді презентації або публікації «Правильно – неправильно» згідно з [https://docs.google.com/document/pub?id=1Gu9HMiijscwofrP2MqNx-9A9IsfJIvO8LvdiRJk3Jks інструкцією]. Учитель допомагає виправляти помилки й стимулює діяльність групи. Художники-аніматори зі сценаристами починають розробляти флеш-анімації, відео або презентацію з міні-сценками живого та інтернет-спілкування однолітків, де демонструється до яких наслідків може привести неправильне (неграмотне, неввічливе, не толерантне) спілкування і яку користь дає правильне спілкування. Учитель зазначає, які зображення, музику й інші матеріали і з якою метою можна використовувати без згоди автора, а що – тільки зі згодою або посиланням на джерело. |
| + | |||
| − | '''ТРЕТІЙ ТИЖДЕНЬ:''' учні готуються до презентації результатів проекту, викладають схему «Правильно – неправильно» і сценки в Інтернет. Відбувається захист і спільне обговорення. Учитель оцінює й коментує роботу кожної групи й роботу класу в цілому. | + | '''ТРЕТІЙ ТИЖДЕНЬ:''' учні в групах готуються до презентації [https://docs.google.com/presentation/pub?id=1Ax8_c1AfLogrqEZoUA0qGNaK0Wtwc7xKOELI-ne5O_Y&start=false&loop=false&delayms=3000 результатів проекту] за [https://docs.google.com/open?id=0B8OBeVLmnKhdTjVTejUxZFdjdlk шаблоном], звітують про [https://docs.google.com/open?id=0B8OBeVLmnKhdN1I5UGtMcDg2QTg результати опитування], викладають схему «Правильно – неправильно» і сценки в Інтернет. Відбувається захист і спільне обговорення. Учитель оцінює й коментує роботу кожної групи й роботу класу в цілому. |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| − | + | [[Користувач:Lg.ivanovivan|Іванов Іван Юрійович]] | |
| − | + | освіта: викладач української мови і літератури (магістр) | |
| − | + | місце роботи: Луганський ОІППО (методист Центру ІТ) | |
| − | + | місто Луганськ | |
| − | + | контактні дані: ivanovivan@ukr.net | |
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| − | + | 23 - 28 квітня 2012 р. | |
| − | + | м. Київ | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| Рядок 71: | Рядок 76: | ||
Манько Надія Миколаївна | Манько Надія Миколаївна | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, 23 - 28 квітня 2012. Група 2]] | ||
| + | |||
[[Категорія:10 версія]] | [[Категорія:10 версія]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 11:10, 4 березня 2023
Зміст
Тема: Уміння спілкуватися - шлях до успіху
Предмети
Основний предмет - "Українська мова"
другорядний предмет - "Інформатика"
Навчальні теми:
"Культура мовлення і спілкування" (Українська мова, 3 год.)
"Комунікації за допомогою Інтернету" (Інформатика, 3 год.)
Вік учнів
10 клас (16-17 років)
Стислий опис
Учні досліджуватимуть особливості живого спілкування однолітків (усного та в інтернеті) і виявлятимуть проблеми щодо налагодження успішної та ефективної взаємодії: грамотність, етикет спілкування, толерантність, культура мовлення. У результаті проекту учні розроблять ресурси, а саме: презентацію або публікацію «Правильно – неправильно», розміщену в Інтернеті; анімацію або відео зі сценками типових діалогів, де виправляються найпоширеніші помилки. Ці сценки наочно демонструватимуть, до яких наслідків може призвести неправильне (неграмотне, неввічливе) спілкування і яку користь може принести спілкування правильне.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
1. Сприяти усвідомленню й розумінню того, що правильне (грамотне, ввічливе) спілкування допомагає досягти успіху в житті.
2. Розвивати уміння помічати помилки в усному й писемному мовленні.
3. Учити дотримуватися культури мовлення, правил спілкування й мовленнєвого етикету.
4. Формувати навички створення за допомогою ІКТ дієвих мотивуючих ресурсів щодо вдосконалення навичок спілкування.
Опис оцінювання
1. До початку проекту оцінити готовність учнів до проектної діяльності, визначити їх інтереси й уподобання (оцінювання навчальних потреб, презентація ідей проекту, бесіда, тестування, заповнення форм).
2. Упродовж проекту регулярно оцінювати діяльність учнів і оперативно корегувати її (оцінювання вчителем, самооцінювання, взаємооцінювання, спостереження, консультації).
3. Оцінювання готових проектів згідно з критеріями (самооцінювання презентацій, захист проекту, тестування, обговорення).
Діяльність учнів
ПЕРШИЙ ТИЖДЕНЬ: на початку роботи необхідно отримати дозвіл батьків на використання учнями Інтернету. Учитель розповідає про метод проектів і пропонує учням індивідуально заповнити таблицю ЗХД – що вони знають і чому хочуть навчитись, що для них цікаво. Методами бесіди, заповнення організаційних діаграм (бланків) та мозкового штурму виявляються попередні ЗУН та інтереси учнів. Учні формулюють загальну тему проекту на основі цікавої та актуальної проблеми згідно з навчальною програмою, визначаються з можливими напрямками роботи й за допомогою вчителя розподіляються на групи за ролями: статисти (пошукачі) – знаходитимуть тексти діалогів з мовленнєвими й мовними помилками; експерти (філологи) – виправлятимуть помилки, створять схему «правильно – неправильно»; художники-аніматори і сценаристи – створять сценки, які наочно демонструватимуть типові проблеми спілкування в інтернеті та наживо. сценаристи. Учні складають план роботи в групах і прогнозують кінцевий результат. Учні ознайомлюються з законом про авторське право з метою дотримання вимог щодо копіювання текстів діалогів спілкування в соціальних мережах та усних діалогів. Тексти діалогів аналізуватимуться без зазначення імен їх учасників.
ДРУГИЙ ТИЖДЕНЬ: група пошукачів (статистів) добирає тексти з переписки в соціальних мережах і кількох молодіжних форумах (чатах) та фіксують усні діалоги однолітків, організовують інтернет-опитування для однолітків з приводу грамотності спілкування, також статисти фіксують і класифікують знайдені помилки та визначають їх частотність. Учитель спостерігає за діяльністю групи, радить, які діалоги варто добирати. Експерти виправляють помилки, створюють рекомендації щодо їх усунення у вигляді презентації або публікації «Правильно – неправильно» згідно з інструкцією. Учитель допомагає виправляти помилки й стимулює діяльність групи. Художники-аніматори зі сценаристами починають розробляти флеш-анімації, відео або презентацію з міні-сценками живого та інтернет-спілкування однолітків, де демонструється до яких наслідків може привести неправильне (неграмотне, неввічливе, не толерантне) спілкування і яку користь дає правильне спілкування. Учитель зазначає, які зображення, музику й інші матеріали і з якою метою можна використовувати без згоди автора, а що – тільки зі згодою або посиланням на джерело.
ТРЕТІЙ ТИЖДЕНЬ: учні в групах готуються до презентації результатів проекту за шаблоном, звітують про результати опитування, викладають схему «Правильно – неправильно» і сценки в Інтернет. Відбувається захист і спільне обговорення. Учитель оцінює й коментує роботу кожної групи й роботу класу в цілому.
Відомості про автора
освіта: викладач української мови і літератури (магістр)
місце роботи: Луганський ОІППО (методист Центру ІТ)
місто Луганськ
контактні дані: ivanovivan@ukr.net
Відомості про тренінг
23 - 28 квітня 2012 р.
м. Київ
Тренери
Cаражинська Наталія Анатоліївна
Манько Надія Миколаївна
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, 23 - 28 квітня 2012. Група 2
