Відмінності між версіями «Портфоліо Антоненко Юлії Валеріївни з теми "Нерівність трикутника"»
(→План вивчення теми (вставити файл)) |
(→Оцінювання) |
||
| Рядок 62: | Рядок 62: | ||
</ul> | </ul> | ||
| − | {| border="1" align="center" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: | + | {| border="1" align="center" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width:990px;" |
|- | |- | ||
! scope="row" style="border-color: rgb(0, 51, 255); background-color: rgb(255, 255, 204);" | Етап | ! scope="row" style="border-color: rgb(0, 51, 255); background-color: rgb(255, 255, 204);" | Етап | ||
| Рядок 69: | Рядок 69: | ||
|- | |- | ||
! scope="row" | <span style="line-height: 20.8px;">На початку проекту</span><br/> | ! scope="row" | <span style="line-height: 20.8px;">На початку проекту</span><br/> | ||
| − | | < | + | | |
| − | + | Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями. Для оцінювання учнів я використала: [https://docs.google.com/forms/d/19ydNsaR1OcrHnKoDTaBXZ_JkihBFi8jL7kkhiN7SLvk/edit Опитувальник Google форма з теми "Нерівність трикутника"], який створила за допомогою Google форм, для того, щоб визначити вхідні знання учнів; [https://docs.google.com/document/d/1Om4Hr7tcayPUFPDDbdj-yR55jNBMJneRk788aJpyyVc/edit Таблиця З-Х-Д] Знаємо-Хочемо дізнатися-Дізналися створена в Google документі, щоб перевірити набуті знання учнів та уміння формулювати запитання. | |
| + | |||
| + | Робота з [https://docs.google.com/presentation/d/1BjeokTTMYQsvLVSBKuymdgjjdSQsAyvMe5hi9YIPdfM/edit#slide=id.p Презентація основних питань], учні визначать основні питання, над якими будуть працювати. Ознайомивши учнів з [https://docs.google.com/document/d/1waQGmR5tHP2jagvpI9GLo84_v28s7m-FlSFYpxVkVTE/edit#heading=h.gjdgxs переліком навичок ХХІ століття] вчитель спрямовує на набуття цих навичок. | ||
| + | |||
| + | | | ||
| + | *<font color="#333333">[https://docs.google.com/document/d/1Om4Hr7tcayPUFPDDbdj-yR55jNBMJneRk788aJpyyVc/edit Таблиця З-Х-Д];</font> | ||
| + | *<font color="#333333">[https://docs.google.com/forms/d/19ydNsaR1OcrHnKoDTaBXZ_JkihBFi8jL7kkhiN7SLvk/edit Опитувальник Google форма з теми "Нерівність трикутника"];</font> | ||
| + | *<font color="#333333">[https://learningapps.org/display?v=pswvoe0o518 LearningApps Нерівність трикутника];</font> | ||
| + | *<font color="#333333">[https://docs.google.com/presentation/d/1BjeokTTMYQsvLVSBKuymdgjjdSQsAyvMe5hi9YIPdfM/edit#slide=id.p Презентація основних питань]</font> | ||
| + | |||
|- | |- | ||
| − | ! scope="row" | <span style="line-height: 20.8px;">Впродовж роботи над проектом</span>< | + | ! scope="row" | <font color="#333333"><span style="line-height: 20.8px;">Впродовж роботи над проектом</span></font><br/> |
| − | + | | | |
| − | | < | + | Продовження роботи з таблицею ЗХД. Оцінювання вміння учнів оцінювати веб-ресурси. Під час заповнення своєї презентації учні мають використовувати [https://docs.google.com/document/d/1gxWrLV2NH8yQH3CT4Ke0S0LScxle42agZSbEHRZFEFs/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації], яка спрямовує їх у навчанні. Періодичний перегляд записів учнів дозволяє оцінити їх розуміння і скерувати їх навчання в потрібному напрямі. Потрібно заохочити учнів використовувати [https://docs.google.com/document/d/1dFNdpaLbPmoke55b6_t9L1-6Pbb78gZSqkpLPCm5Yic/edit План впровадження проекту (Google)] для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план може слугувати для підсумкого оцінення роботи. Результати роботи подаються в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/18DGCKGNVjoPTpKoqL1ATEp9TN1qHHU2M-ddr0NO1DBI/edit#gid=0 google-таблиці оцінювання роботи учнів] над проектом. Проходження <font color="#333333">[https://learningapps.org/display?v=pswvoe0o518 LearningApps Нерівність трикутника] вправ, що допоможуть визначити проміжні знання учнів.</font> |
| + | |||
| + | | [https://docs.google.com/document/d/1gxWrLV2NH8yQH3CT4Ke0S0LScxle42agZSbEHRZFEFs/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації] | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1VL8WaFjlbRMhn15T75lbNMv67_LFgjE4jiYTN_utTHE/edit Контрольний список вклад в групову роботу] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1tLj5HUxf1y6ZyGRACc4ZlyjsgMIHWtJZzql14-Bu5gI/edit Контрольний список визначення стійкості щодо труднощів] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1ZlaE7hqMTqa_ppcaMwxLyQ05wF5qD8h--KEOpTrFfrI/edit Контрольний список запитань до рефлексії] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/12l9mHYhfk14nxpP3xJTg1Gr2jA2w6DQiKINFYTtRPO0/edit Контрольний список щодо готовності до критичного мислення] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/18RzA2GRXuUxP-JyZzMR251TmyxiJHSldChw-Wo4RrOI/edit Форма оцінювання командної роботи] | ||
| + | |||
|- | |- | ||
| − | ! scope="row" | <span style="line-height: 20.8px;">Наприкінці роботи над проектом</span>< | + | ! scope="row" | <font color="#333333"><span style="line-height: 20.8px;">Наприкінці роботи над проектом</span></font><br/> |
| − | + | | | |
| − | | < | + | Проводиться учнівська конференція, де учні демонструють результати проективної діяльності. Проводиться оцінка, самооцінка та взаємооцінка роботи за допомогою таблиці З-Х-Д; робота з таблицями; аналіз оцінених робіт. Заповнюються листи оцінювання проекту. |
| + | |||
| + | Під час виступу з презентацією використовуюють такі форми: [https://docs.google.com/document/d/1gxWrLV2NH8yQH3CT4Ke0S0LScxle42agZSbEHRZFEFs/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації]. Використовують форми:[https://docs.google.com/document/d/1VL8WaFjlbRMhn15T75lbNMv67_LFgjE4jiYTN_utTHE/edit Контрольний список вклад в групову роботу], [https://docs.google.com/document/d/1tLj5HUxf1y6ZyGRACc4ZlyjsgMIHWtJZzql14-Bu5gI/edit Контрольний список визначення стійкості щодо труднощів], [https://docs.google.com/document/d/1ZlaE7hqMTqa_ppcaMwxLyQ05wF5qD8h--KEOpTrFfrI/edit Контрольний список запитань до рефлексії], [https://docs.google.com/document/d/12l9mHYhfk14nxpP3xJTg1Gr2jA2w6DQiKINFYTtRPO0/edit Контрольний список щодо готовності до критичного мислення], [https://docs.google.com/document/d/18RzA2GRXuUxP-JyZzMR251TmyxiJHSldChw-Wo4RrOI/edit Форма оцінювання командної роботи]. | ||
| + | |||
| + | По закінченю проекту проводиться презентація проектів учнів, взаємооцінювання та рефлексія. | ||
| + | |||
| + | | | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1gxWrLV2NH8yQH3CT4Ke0S0LScxle42agZSbEHRZFEFs/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації] [https://docs.google.com/document/d/1VL8WaFjlbRMhn15T75lbNMv67_LFgjE4jiYTN_utTHE/edit Контрольний список вклад в групову роботу] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1tLj5HUxf1y6ZyGRACc4ZlyjsgMIHWtJZzql14-Bu5gI/edit Контрольний список визначення стійкості щодо труднощів] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1ZlaE7hqMTqa_ppcaMwxLyQ05wF5qD8h--KEOpTrFfrI/edit Контрольний список запитань до рефлексії] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/12l9mHYhfk14nxpP3xJTg1Gr2jA2w6DQiKINFYTtRPO0/edit Контрольний список щодо готовності до критичного мислення] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/18RzA2GRXuUxP-JyZzMR251TmyxiJHSldChw-Wo4RrOI/edit Форма оцінювання командної роботи] | ||
| + | |||
| + | <font color="#333333">[https://docs.google.com/spreadsheets/d/18DGCKGNVjoPTpKoqL1ATEp9TN1qHHU2M-ddr0NO1DBI/edit#gid=0 google-таблиця оцінювання роботи учнів];</font> | ||
| + | |||
|} | |} | ||
Версія за 02:17, 23 січня 2018
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Нерівність трикутника
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Геометрія
Вік учнів, клас
12-13 років, 7 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Учням пропонується взяти участь у проекті наприкінці вивчення теми “Трикутники”. Метою проекту є не лише поглиблення знать учнів про трикутники та ознаки рівності трикутників, але й спонукання учнів до пошукової та дослідницької діяльності. Робота над проектом розвиває уміння працювати в мережі Інтернет з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння працювати з презентаціями, сайтами, блогами.
Основні запитання
Ключове запитання:
- Друзі, чи задумувалися ви коли-небудь над тим, чому люди шукають коротший шлях?
Або як швидке досягнення мети може зашкодити людині? Ні? То може варто спробувати? Беріть участь у нашому проекті!
- Тут ви також зможете дізнатися, чим математика може допомогти людству?
Тематичні запитання:
- Яке практичне застосування нерівності трикутника?
- Як виміряти відстань до недоступного об’єкта?
- Як можна за допомогою нерівності трикутників знайти найоптимальніший маршрут?
- Як за допомогою нерівності трикутників знайти найкоротший шлях?
Змістові запитання:
- Що таке трикутник?
- Які є види тикутника?
- Чому дорівнює сума кутів трикутника?
- Що таке зовнішній кут трикутника?
- Які існують співвідношення між кутами і сторонами трикутника?
- Сформулюйте теорему про нерівність трикутника.
- Як пов’язані між собою відстані між точками А, В і С, якщо точка В лежить між точками А і С?
План вивчення теми (вставити файл)
План впровадження проекту (Google)
Оцінювання
Оцінювання це не одноразова подія. Оцінювання є безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.
Оцінювання при навчанні за допомогою методу проектів повинно бути сплановано так, щоб:
- Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання
- Вести оцінювання у продовж всього навчального циклу
- Надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
- Залучати учнів до процесу оцінювання
З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчителі повинні забезпечити учнів наступним:
- Чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів
- Моделями та інструкціями для високоякісної роботи
- Можливостями для здійснення моніторингу (відслідковування ходу) власного просування учнів у навчанні
- Засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночної інформації від інших учнів для того, щоб покращити свою виконану роботу і діяльність
- Надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів
- Підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання
| Етап | Методи оцінювання | Інструменти оцінювання |
|---|---|---|
| На початку проекту |
Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями. Для оцінювання учнів я використала: Опитувальник Google форма з теми "Нерівність трикутника", який створила за допомогою Google форм, для того, щоб визначити вхідні знання учнів; Таблиця З-Х-Д Знаємо-Хочемо дізнатися-Дізналися створена в Google документі, щоб перевірити набуті знання учнів та уміння формулювати запитання. Робота з Презентація основних питань, учні визначать основні питання, над якими будуть працювати. Ознайомивши учнів з переліком навичок ХХІ століття вчитель спрямовує на набуття цих навичок. |
|
| Впродовж роботи над проектом |
Продовження роботи з таблицею ЗХД. Оцінювання вміння учнів оцінювати веб-ресурси. Під час заповнення своєї презентації учні мають використовувати Форма оцінювання мультимедійної презентації, яка спрямовує їх у навчанні. Періодичний перегляд записів учнів дозволяє оцінити їх розуміння і скерувати їх навчання в потрібному напрямі. Потрібно заохочити учнів використовувати План впровадження проекту (Google) для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план може слугувати для підсумкого оцінення роботи. Результати роботи подаються в google-таблиці оцінювання роботи учнів над проектом. Проходження LearningApps Нерівність трикутника вправ, що допоможуть визначити проміжні знання учнів. |
Форма оцінювання мультимедійної презентації
Контрольний список вклад в групову роботу Контрольний список визначення стійкості щодо труднощів Контрольний список запитань до рефлексії |
| Наприкінці роботи над проектом |
Проводиться учнівська конференція, де учні демонструють результати проективної діяльності. Проводиться оцінка, самооцінка та взаємооцінка роботи за допомогою таблиці З-Х-Д; робота з таблицями; аналіз оцінених робіт. Заповнюються листи оцінювання проекту. Під час виступу з презентацією використовуюють такі форми: Форма оцінювання мультимедійної презентації. Використовують форми:Контрольний список вклад в групову роботу, Контрольний список визначення стійкості щодо труднощів, Контрольний список запитань до рефлексії, Контрольний список щодо готовності до критичного мислення, Форма оцінювання командної роботи. По закінченю проекту проводиться презентація проектів учнів, взаємооцінювання та рефлексія. |
Форма оцінювання мультимедійної презентації Контрольний список вклад в групову роботу Контрольний список визначення стійкості щодо труднощів Контрольний список запитань до рефлексії Контрольний список щодо готовності до критичного мислення |
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Антоненко Юлія Валеріївна
Фах, навчальний предмет
Майбутній вчитель математики та інформатики
Навчальний заклад
Криворізький державний педагогічний університет
Місто\село, район, область
Дніпропетровська область, м.Кривий Ріг
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
5.01.2018-17.01.2018
Місце проведення тренінгу
м. Кривий Ріг
Криворізький державний педагогічний університет"
Тренери
Портфоліо Тетяни Крамаренко з теми "Елементи математичної статистики"
