Відмінності між версіями «Портфоліо Гарізана Антона з теми "Подібність трикутників"»
(→Оцінювання) |
|||
| Рядок 25: | Рядок 25: | ||
| style="width: 587px;" | Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями. Для оцінювання учнів я використав: опитувальник, який створилв у документі Microsoft Word за допомогою малюнку SmartArt, щоб перевірити знання учнів з навчальної теми; Мережевик опитувальник (Google форма), який створилв за допомогою Google форм, для того, щоб визначити уміння учнів; таблиця ЗХД - Знаємо-Хочемо дізнатися-Дізналися створена в Google документі, щоб перевірити набуті знання учнів та уміння формулювати запитання. Робота з презентацією основних питань, учні визначать основні питання, над якими будуть працювати. Ознайомивши учнів з переліком нивичок ХХІ століття вчитель спрямовує на набуття цих навичок.<br/> | | style="width: 587px;" | Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями. Для оцінювання учнів я використав: опитувальник, який створилв у документі Microsoft Word за допомогою малюнку SmartArt, щоб перевірити знання учнів з навчальної теми; Мережевик опитувальник (Google форма), який створилв за допомогою Google форм, для того, щоб визначити уміння учнів; таблиця ЗХД - Знаємо-Хочемо дізнатися-Дізналися створена в Google документі, щоб перевірити набуті знання учнів та уміння формулювати запитання. Робота з презентацією основних питань, учні визначать основні питання, над якими будуть працювати. Ознайомивши учнів з переліком нивичок ХХІ століття вчитель спрямовує на набуття цих навичок.<br/> | ||
| style="width: 298px;" | | | style="width: 298px;" | | ||
| − | #[[ | + | #[[[https://drive.google.com/open?id=189Qtis1JlYPBB0aHfFZScsrrrEtCTjpm8mTlRdE2czA Таблиця ЗХД]]] |
| − | #Опитувальник | + | #[https://drive.google.com/open?id=1xr1Og_hnWSxZxx6dfDxWw820OksQE7R0VSavfOmry5E Опитувальник] |
| − | #Презентація основних питань | + | #[https://drive.google.com/open?id=1y9ZUgvnys4v-HneyRtwwinMuxcPi__MLyqiJ575m-7s Презентація основних питань] |
| − | #Вправа на LearningApps | + | #[https://learningapps.org/display?v=pnvq7ahra18 Вправа на LearningApps] |
|- | |- | ||
| Рядок 46: | Рядок 46: | ||
|} | |} | ||
| − | |||
= Діяльність учнів та вчителя = | = Діяльність учнів та вчителя = | ||
Версія за 05:41, 18 січня 2018
Зміст
Назва навчальної теми
Подібність трикутників
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Математика 5-6 класи. Алгебра, Геометрія 7-9 класи. Інформатика 5-11 класи.
Вік учнів, клас
13-14 років, 8 клас.
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання
| Етап | Методи оцінювання | Інструменти оцінювання |
| На початку проекту | Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями. Для оцінювання учнів я використав: опитувальник, який створилв у документі Microsoft Word за допомогою малюнку SmartArt, щоб перевірити знання учнів з навчальної теми; Мережевик опитувальник (Google форма), який створилв за допомогою Google форм, для того, щоб визначити уміння учнів; таблиця ЗХД - Знаємо-Хочемо дізнатися-Дізналися створена в Google документі, щоб перевірити набуті знання учнів та уміння формулювати запитання. Робота з презентацією основних питань, учні визначать основні питання, над якими будуть працювати. Ознайомивши учнів з переліком нивичок ХХІ століття вчитель спрямовує на набуття цих навичок. |
|
| Впродовж роботи над проектом | Продовження роботи з таблицею ЗХД. Оцінювння вміння учнів оцінювати веб-ресурси. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка спрямовує їх у навчанні. Періодичний перегляд записів учнів дозволяє оцінити їх розуміння і скерувати їх навчання в потрібному напрямі. Потрібно заохочити учнів використовувати План впровадження для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план може слугувати для підсумкого оцінення роботи. Результати роботи подаються в google-таблиці оцінювання роботи учнів над проектом. |
|
| Наприкінці роботи над проектом | Проводиться учнівська конференція, де учні демонструють результати проективної діяльності. Проводиться оцінка, самооцінка та взаємооцінка роботи за допомогою таблиці З-Х-Д; робота з таблицями; аналіз оцінених робіт. Заповнюються листи оцінювання проекту. Під час виступу з презентацією використовуюють такі форми: Форма оцінювання презентації, Форма оцінювання блогу призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики. Використовують форми:Форма оцінювання готовності до критичного мислення, Форма оцінювання щодо самооцінки вікі-сайту, Форма оцінювання запитань до рефлексії, Загальні критерії оцінювання роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. По закінченю проекту проводиться презентація проектів учнів, взаємооцінювання та рефлексія. |
|
Діяльність учнів та вчителя
| Етап | Діяльність |
| І етап – Підготовчий |
Перед початком роботи над проектом вчитель |
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Антон Гарізан
Фах, навчальний предмет
Вчитель математики та інформатики.
Навчальний заклад
Криворізький педагогічний університет.
Місто\село, район, область
місто Кривий Ріг, Дніпропетровська область.
Контактні дані
+38 098 61 86 375
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
5.01.18 - 18.01.18.
Місце проведення тренінгу
Криворізький державний педагогічний університет.
Тренери
Крамаренко Тетяна Григорівна.
