Відмінності між версіями «Портфоліо Ліфшиць Еліни Сергіївни з теми «»»
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| Рядок 42: | Рядок 42: | ||
І етап: Вчителю потрібно разом з учнями переглянути буклет про використання ікт у навчанні; перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати їх та документувати; здійснити роботу з учнями щодо пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право; переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд)забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. | І етап: Вчителю потрібно разом з учнями переглянути буклет про використання ікт у навчанні; перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати їх та документувати; здійснити роботу з учнями щодо пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право; переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд)забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. | ||
| − | |||
[https://drive.google.com/drive/folders/0B-aPpr8VrzJ9bkczU3cyY2xfRVk Буклет про використання ікт у навчанні] | [https://drive.google.com/drive/folders/0B-aPpr8VrzJ9bkczU3cyY2xfRVk Буклет про використання ікт у навчанні] | ||
| + | |||
ІІ етап: Перед учнями ставиться ключове питання і під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Вчитель пропонує учням презентацію основних питань. Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту всім класом заповнюють дві перші колонки таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися) ; виконують завдання по заповненню графічних схем. Учні формують 3 групи, обирають одну з тем для дослідження. | ІІ етап: Перед учнями ставиться ключове питання і під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Вчитель пропонує учням презентацію основних питань. Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту всім класом заповнюють дві перші колонки таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися) ; виконують завдання по заповненню графічних схем. Учні формують 3 групи, обирають одну з тем для дослідження. | ||
[https://docs.google.com/presentation/d/19jwGz1O0NXFWxexOheiXDkcPLpiQilc69tEGD8O3paI/edit#slide=id.g1b9181c6c6_0_733 Презентація основних питань проекту] | [https://docs.google.com/presentation/d/19jwGz1O0NXFWxexOheiXDkcPLpiQilc69tEGD8O3paI/edit#slide=id.g1b9181c6c6_0_733 Презентація основних питань проекту] | ||
| + | |||
[https://docs.google.com/document/d/1k1olzcZJF_e6rIEuiVcJT6nyEq_SKAJy9Gz_iztkPrg/edit Таблиця З-Х-Д] | [https://docs.google.com/document/d/1k1olzcZJF_e6rIEuiVcJT6nyEq_SKAJy9Gz_iztkPrg/edit Таблиця З-Х-Д] | ||
| + | |||
ІІІ етап: Учні розподіляються на групи: | ІІІ етап: Учні розподіляються на групи: | ||
Поточна версія на 12:29, 20 січня 2017
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
"Додавання та віднімання натуральних чисел"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний навчальний предмет - математика. Другорядні навчальні проекти: технологічне навчання, інформатика, письмо.
Вік учнів, клас
5 клас, 10-11 років.
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку проекту визначення попередніх знань учнів щодо теми відбувається при заповненні ними опитувальника та таблиці З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався). Вчитель спрямовує учнів на використання ікт в процесі навчання. Протягом роботи над проектом учні використовують самооцінку презентації, щоденну рефлексію, вирішують завдання, проводять само - і взаємоперевірку. Коли учні завершують частину дослідження, учитель перевіряє їх вирішення, правильність запису, щоб з'ясувати, чи потребують учні у додаткових інструкцій. Даний вид діяльності вчитель здійснює через онлайн-конференції , консультації та обговорення на блозі. Результат роботи над проектом оцінюється за допомогою опитування, роботи з таблицею бажань і безпосереднім захистом проекту.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
| До початку роботи учнів над проектом | Учні працюють над проектом і виконують завдання | Наприкінці виконання проекту |
|---|---|---|
| УЧНІ | УЧНІ | УЧНІ |
| Обговорення основних цілей теми | Консультації | Захист проекту |
| Перегляд презентації вчителя та її обговорення | Самостійна робота | Опитування |
| Робота з таблицею «З-Х-Д» | Розв’язування задач | Контрольна робота з теми |
| ВЧИТЕЛЬ | ВЧИТЕЛЬ | ВЧИТЕЛЬ |
| Таблиця «Знаю -Хочу дізнатись - Дізнався» | Опитування | Форма оцінювання презентації |
| Створити нотатки по даній темі | Тестування | Анкета |
| Підготувати презентаці з основних запитань теми | Форма оцінювання для самооцінки | Вихідний тест |
І етап: Вчителю потрібно разом з учнями переглянути буклет про використання ікт у навчанні; перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати їх та документувати; здійснити роботу з учнями щодо пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право; переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд)забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.
Буклет про використання ікт у навчанні
ІІ етап: Перед учнями ставиться ключове питання і під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Вчитель пропонує учням презентацію основних питань. Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту всім класом заповнюють дві перші колонки таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися) ; виконують завдання по заповненню графічних схем. Учні формують 3 групи, обирають одну з тем для дослідження.
Презентація основних питань проекту
ІІІ етап: Учні розподіляються на групи:
І група – «Історики»
ІІ група – «Практики»
ІІІ група – «Знавці»
Ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, використовують форми оцінювання самоспрямування у навчанні. Учні працюють над створенням презентації. Вчитель роздає учням документ Контрольний список. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.
IV етап: Перед завершенням роботи учні, використовуючи критерії перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. Кожна група здає вчителю документ оцінювання навичок спільної діяльності. У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією учні заповнюють форму оцінювання презентації. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок. Виконують контрольну роботу з теми.
Контрольна робота
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Ліфшиць Еліна
Фах, навчальний предмет
Майбутній вчитель математики (інформатики)
Навчальний заклад
Криворізький Державний Педагогічний Університет
Місто\село, район, область
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область
Контактні дані
тел: 0978697621 Мій блог
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
5 січня 2017 – 17 січня 2017
Місце проведення тренінгу
Криворізький державний педагогічний університет
