Перегляд вихідного коду сторінки Пізнавальний інтерес

Діяльність людини залежить від інформованості, здатності ефективно використовувати інформацію. Інформація стає одним з найцінніших ресурсів суспільства. Інформатика та інформаційні технології мають великий вплив на підготовку підростаючого покоління до життя і роботи в інформаційному суспільстві.
Інформатика – це наука, яка вивчає методи та засоби опрацювання інформації (зберігання, перетворення, пересилання, подання, використання, відшукування, захист інформації, тощо). Під інформацією розуміють довільні дані або знання про оточуючий нас світ. Вивчаючи інформатику в учнів в першу чергу розвиваються пізнавальні інтереси та здібності. 
Пізнавальний інтерес формується в організованій навчальній діяльності, спрямованій на оволодіння практичними навичками та знаннями. Аналіз поняття “пізнавальний інтерес” за психолого педагогічними літературними джерелами вказує на різноманітність його трактувань, проте в більшості визначень можна простежити спільні риси, що характеризують це поняття. 
Автор	Визначення та ознаки пізнавального інтересу
В.О. Сухомлинський	Це захопливий процес пізнання , що пробуджує живий та стійкий інтерес. На його формування впливає організація навчання, форми і методи.
Г. Ващенко	Пізнавальний інтерес – це інтерес, збуджений змістом, який викликає пізнати те, що невідомо учню.
Н.І.Новіков	Пізнавальний інтерес – це потреба у збагаченні розуму й серця. Так закріплюється допитливість і перетворюється в у схильність до знань.
А.Г.Корф	Інтерес – це почуття задоволення. Необхідно зацікавити учня матеріалом, який надає йому почуття задоволення від навчання.
А.Г.Ковальов	Пізнавальний інтерес – це інтерес, що виникає на основі потреби щось знати.
Л.Н.Божович	Пізнавальний інтерес – вибіркова спрямованість школярів, звернена до пізнання, до процесу оволодіння знаннями, це потреба в набутті знань, які допомагають людині орієнтуватися в навколишньому світі.
Таким чином інтерес виникає з потреби щось знати, бачити, уміти. Потреби  в знаннях та пов’язаний з ними пізнавальний інтерес духовно збагачують особистість людини.
Інтерес характеризується трьома обов’язковими ознаками:
•	позитивними емоціями відносно діяльності;
•	наявністю пізнавальної сторони цієї емоції, тобто радістю пізнання;
•	наявністю спонукальної дії, тобто пізнання само по собі захоплює й примушує займатися діяльністю.
Пізнавальний інтерес можна охарактеризувати як емоційно-пізнавальне ставлення до діяльності, що за певної організації навчання переходить у інтелектуально-пізнавальну активність особистості. Про пізнавальний інтерес свідчать:
•	наявність в учнів запитань до вчителя, які вимагають у першу чергу, встановлення причинно-наслідкових зв’язків та їх розкриття;
•	уміння учнів самостійно вирішувати пізнавальні задачі, виконувати тренувальні вправи;
•	прагнення учнів до оволодіння теоретичними знаннями, самостійного їх поповнення з різноманітних джерел.
Формування в учнів умінь раціональної організації пізнавальної діяльності можна розглядати як складову одного з компонентів змісту освіти – способів діяльності. Уміння навчатися – означає вміти організовувати засвоєння знань, свою розумову діяльність, що забезпечує сприйняття, усвідомлення, запам’ятовування, готовність до пошуку необхідного рішення.  
По-справжньому повноцінне використання інформаційних технологій можливе в школі, націленій на розвиток пізнавальних здібностей своїх учнів, які навчаються самостійно набувати нові знання. В нашій школі створені всі умови для організації пізнавальної діяльності учнів: бібліотека, обладнаний кабінет обчислювальної техніки, електронна пошта та доступ в INTERNET. 
Курс інформатики стає стрижнем інтеграції шкільних предметів, що відповідає інтегруючій ролі інформаційних технологій в сучасному суспільстві. Наочність представленої за допомогою інформації, колективна праця, сприяє формуванню внутрішньої мотивації до роботи за комп’ютером.
Застосування на уроках інформатики пізнавальної самостійності проявляється у готовності своїми силами здійснити цілеспрямовану пізнавальну діяльність. Пізнавальна самостійність може розглядатись як мета навчання і як умова, що дозволяє більш повно використовувати можливості учнів. Результатом самостійних пізнавальних робіт учнів є складені ними тести та учбові програми, які мають широке застосування. Такі учбові програми, створені учнями школи під керівництвом вчителів – предметників.
Впровадження інформаційних технологій дозволяє збагатити учбову діяльність учнів, відповідно розширюється коло доступних для рішення задач. Комп’ютер сприяє задоволенню потреб учнів у самоповазі, самореалізації, розвитку самостійного мислення, вмінню самостійно отримувати нові знання і створювати свої власні “мікро відкриття”.
Знання про комп’ютер сприймаються учнями з особливим інтересом, у них постійно виникають питання де і як застовуються певні програми, чи можна використовувати комп’ютерні мережі в своїх цілях, як можна вміло користуватись електронною поштою. Це все дозволяє зробити висновок, що науково-популярна інформація про комп’ютер та інформаційні технології виступає впливовим чинником успішного формування пізнавального інтересу учнів для вивчення інформатики.