Пізнавальний інтерес

Діяльність людини залежить від інформованості, здатності ефективно використовувати інформацію. Інформація стає одним з найцінніших ресурсів суспільства. Інформатика та інформаційні технології мають великий вплив на підготовку підростаючого покоління до життя і роботи в інформаційному суспільстві. Інформатика – це наука, яка вивчає методи та засоби опрацювання інформації (зберігання, перетворення, пересилання, подання, використання, відшукування, захист інформації, тощо). Під інформацією розуміють довільні дані або знання про оточуючий нас світ. Вивчаючи інформатику в учнів в першу чергу розвиваються пізнавальні інтереси та здібності. Пізнавальний інтерес формується в організованій навчальній діяльності, спрямованій на оволодіння практичними навичками та знаннями. Аналіз поняття “пізнавальний інтерес” за психолого педагогічними літературними джерелами вказує на різноманітність його трактувань, проте в більшості визначень можна простежити спільні риси, що характеризують це поняття. Автор Визначення та ознаки пізнавального інтересу В.О. Сухомлинський Це захопливий процес пізнання , що пробуджує живий та стійкий інтерес. На його формування впливає організація навчання, форми і методи. Г. Ващенко Пізнавальний інтерес – це інтерес, збуджений змістом, який викликає пізнати те, що невідомо учню. Н.І.Новіков Пізнавальний інтерес – це потреба у збагаченні розуму й серця. Так закріплюється допитливість і перетворюється в у схильність до знань. А.Г.Корф Інтерес – це почуття задоволення. Необхідно зацікавити учня матеріалом, який надає йому почуття задоволення від навчання. А.Г.Ковальов Пізнавальний інтерес – це інтерес, що виникає на основі потреби щось знати. Л.Н.Божович Пізнавальний інтерес – вибіркова спрямованість школярів, звернена до пізнання, до процесу оволодіння знаннями, це потреба в набутті знань, які допомагають людині орієнтуватися в навколишньому світі. Таким чином інтерес виникає з потреби щось знати, бачити, уміти. Потреби в знаннях та пов’язаний з ними пізнавальний інтерес духовно збагачують особистість людини. Інтерес характеризується трьома обов’язковими ознаками: • позитивними емоціями відносно діяльності; • наявністю пізнавальної сторони цієї емоції, тобто радістю пізнання; • наявністю спонукальної дії, тобто пізнання само по собі захоплює й примушує займатися діяльністю. Пізнавальний інтерес можна охарактеризувати як емоційно-пізнавальне ставлення до діяльності, що за певної організації навчання переходить у інтелектуально-пізнавальну активність особистості. Про пізнавальний інтерес свідчать: • наявність в учнів запитань до вчителя, які вимагають у першу чергу, встановлення причинно-наслідкових зв’язків та їх розкриття; • уміння учнів самостійно вирішувати пізнавальні задачі, виконувати тренувальні вправи; • прагнення учнів до оволодіння теоретичними знаннями, самостійного їх поповнення з різноманітних джерел. Формування в учнів умінь раціональної організації пізнавальної діяльності можна розглядати як складову одного з компонентів змісту освіти – способів діяльності. Уміння навчатися – означає вміти організовувати засвоєння знань, свою розумову діяльність, що забезпечує сприйняття, усвідомлення, запам’ятовування, готовність до пошуку необхідного рішення. По-справжньому повноцінне використання інформаційних технологій можливе в школі, націленій на розвиток пізнавальних здібностей своїх учнів, які навчаються самостійно набувати нові знання. В нашій школі створені всі умови для організації пізнавальної діяльності учнів: бібліотека, обладнаний кабінет обчислювальної техніки, електронна пошта та доступ в INTERNET. Курс інформатики стає стрижнем інтеграції шкільних предметів, що відповідає інтегруючій ролі інформаційних технологій в сучасному суспільстві. Наочність представленої за допомогою інформації, колективна праця, сприяє формуванню внутрішньої мотивації до роботи за комп’ютером. Застосування на уроках інформатики пізнавальної самостійності проявляється у готовності своїми силами здійснити цілеспрямовану пізнавальну діяльність. Пізнавальна самостійність може розглядатись як мета навчання і як умова, що дозволяє більш повно використовувати можливості учнів. Результатом самостійних пізнавальних робіт учнів є складені ними тести та учбові програми, які мають широке застосування. Такі учбові програми, створені учнями школи під керівництвом вчителів – предметників. Впровадження інформаційних технологій дозволяє збагатити учбову діяльність учнів, відповідно розширюється коло доступних для рішення задач. Комп’ютер сприяє задоволенню потреб учнів у самоповазі, самореалізації, розвитку самостійного мислення, вмінню самостійно отримувати нові знання і створювати свої власні “мікро відкриття”. Знання про комп’ютер сприймаються учнями з особливим інтересом, у них постійно виникають питання де і як застовуються певні програми, чи можна використовувати комп’ютерні мережі в своїх цілях, як можна вміло користуватись електронною поштою. Це все дозволяє зробити висновок, що науково-популярна інформація про комп’ютер та інформаційні технології виступає впливовим чинником успішного формування пізнавального інтересу учнів для вивчення інформатики.