Перегляд вихідного коду сторінки Проект «Зроби свій вибір на користь здоров'ю"

Опис навчального проекту

	Навчальний проект виконувався  під час навчання учнів у 2008-2009 навчальному році в Станіславській ЗОШ І-ІІІ ступенів, Білозерського р-ну Херсонської області.

	Проект стосувався шкільної навчальної програми з основ здоров’я (ОБЖд), плану виховної роботи школи.

	Проект розвиває навички мислення високого рівня, поінформованість, життєві компетентності учнів, їхнє позитивне ставлення до здорового способу життя.

	В проекті доцільно та ефективно використовуються ІКТ.

	Проект ще не подавався на конкурс у попередні роки.


1). Назва навчального проекту –«Проблеми тютюнопаління серед школярів».

2). Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовуються під час реалізації проекту – інформатика, основи здоров’я (ОБЖд), людина і суспільство, психологія, статистика.

3). Клас та вік учнів, які брали участь у проекті – 8–9 клас (1993-1994 років народження).

4). Опис проекту: 


	В чому полягає ідея проекту? Як вона виникла? 	

Ідея проекту полягає у виявленні поінформованості учнів стосовно ризикованої поведінки, а саме тютюнопаління, ознайомленні учнів з негативними наслідками паління, а також для організації соціально-виховної роботи з учнями та вироблення стратегії педагогів щодо роботи з учнями, котрі палять. 

	Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили?	

Під час проведення дослідження використовувалися кількісні я якісні методи: опитування вчителів і фокус-групи з учнями. Респондентами стали вчителі, котрі працюють з учнями 7-11 класів. Було опитано 22 вчителі. Опитувальник вміщував 30 питань, які були закритими і відкритими.	
Для зручності обробки даних, отриманих під час проведення фокус-груп, застосовувався спосіб контент аналізу. Крім того, слід відзначити, що ці методи дослідження не мали дискримінаційного характеру, оскільки всім учасникам дослідження були створені однакові умови, а участь у дослідженні була попередньо обумовлена з учасниками.	

З метою відбору у фокус-групи було опитано 212 учнів(12-17 років) 	

7 класи – 43 учні 

8 класи – 52 учні 

9 класи – 39 учнів 

10 класи – 37 учнів 

11 класи – 41 учень 


У фокус-групи відбиралися учні на основі їх відповідей щодо частоти паління тютюну. Їм було запропоновано визначити свою частоту паління за такими показниками: ніколи не палив, пробував палити, палю в середньому 1 раз в місяць, палю в середньому 1 раз на тиждень, палю кожного дня.	
У фокус-групи були відібрані учні за наступними рівнями ризику:

•	Виражені проблеми, коли школяр залежить від паління – значний ризик (5 осіб).

•	Можливі в перспективі проблеми паління – підвищений ризик (5 осіб).

•	Паління в стадії експерименту – невисокий ризик (5 осіб).

•	Проблеми відсутні – низький ризик (5 осіб).


	Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом?

Здійснювали аналіз результатів національного опитування, проведеного в рамках проекту “Молодь та здоров’я”. 

Виявляли тенденції зростання середньої кількості ризиків серед молоді. 

Знаходили інформацію щодо факторів, які викликають паління. 
 


	Як вчитель використовував інформаційно-комунікаційні технології для зацікавлення учнів до навчання?

Демонстрація фільму «Алкоголь. Табак. Наркотики». Забезпечення роботи Інтернету.

	Які результати одержали учні  в проекті?

Учні проаналізували проблеми, які є найбільш актуальними в учнівському середовищі, виявили причини паління, подискутували над питанням «Забороняти чи дозволяти палити?», висловили думку про стратегію поведінки вчителя, якого б вони хотіли бачити.

	Як змінилось ставлення учнів до проблеми паління? Як змінилися результати їх навчальної діяльності?

У фокус-групах були розроблені індивідуальні характеристики, з якими треба боротися, і які потрібно розвивати. Рекомендації щодо відмови від звички куріння роздруковані та розповсюджені серед однолітків. Є учні, які відкрито висловили думку про відмову від негативної звички. 

	Якими успіхами учнів можна похвалитися?

Див. попереднє питання.

	Що, на Вашу думку, є головним результатом проекту?

Учні зрозуміли, що змін вимагають їхні серця, змін вимагають їхні очі…

	Яке Ваше особисте професійне надбання у результаті проекту?

Спілкування з учнями, їх довіра. Радість від того, що питання поставлені у проекті хвилюють дітей.

	Враження/відгуки колег, учнів, батьків, адміністрації.

Колеги-педагоги зрозуміли, що необхідно вносити корективи у власну поведінку. Не завжди заборонами можна досягти успіху. Тільки довіра, партнерство і спілкування з учнями та їх батьками дасть позитивний результат.

Створено вісім кроків досягнення цілі (конфліктне партнерство):

1.	Створити комфортну атмосферу для розмови.

2.	Внести ясність у сприйняття висунутої проблеми.

3.	Врахувати індивідуальні та спільні потреби учасників.

4.	Створюйте спільне позитивне відношення до проблеми.

5.	Дивіться у майбутнє, потім вивчайте минуле.

6.	Шукайте альтернативні варіанти.

7.	Розробляйте ідеї, що можуть бути виконаними.

8.	Укладайте взаємовигідні домовленості.



	Де саме було висвітлено результати проекту (сайт, мас-медіа, тощо)

На районному конкурсі захисті учительських проектів (19 листопада 2008 року)

	Чи плануєте продовжувати роботу? В якому напрямку?

Планується створення виховного проекту «Горизонти знань»

5). Додаткова інформація:

	опис цікавого  випадку, який відбувся з Вашими учнями під час реалізації проекту (щось цікаве, неочікуване або смішне при роботі учнів в проекті). 

	  URL-адреси принаймні двох інформаційних Інтернет-ресурсів, які використовувались 

учнями під час реалізації навчального проекту.

RC-SVIT.com

http://uk.wikipedia.org/wiki/Тютюнопаління

	 3-5 фотографій, зроблених під час реалізації навчального проекту, які б ілюстрували 
роботу учнів в проекті, фотографія автора.
[[Категорія: Конкурс "Успішний проект"]]