Перегляд вихідного коду сторінки Проект "Сміх та й годі" для учнів 8 класу



=Назва навчальної теми=
"Сміх та й годі"

=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
Російська та українська мови, зарубіжна література

=Вік учнів, клас=
Учні 13-14 років, 8 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Згідно навчальної програми проект використовується при вивченні теми: Обобщенно-личные предложения. На протязі навчального проекту учні ведуть журнал навчання, у якому вони пишуть нотатки про свої досягнення або труднощі, проводять рефлексію виконаного. Учні самостійно створюють план вирішення проблеми, яку перед ними поставив вчитель, вирішують як досліджувати проблему, висувають гіпотезу і планують шляхи її вирішення, а також планують продукт проекту і, нарешті, учні презентують свій продукт цільовій аудиторії. Учні будуть вистпупити як у ролі доповідача, так і у ролі критика. Основними продуктами діяльності учнів у проекті є учнівська презентація, публікація, блог.

'''Ключове запитання:''' Чи відрізняється ставлення до сміху росіян та українців?

'''Тематичні запитання:''' Як часто ви смієтесь? Чи впливає національність на характер сміху? Коли сміх має повчальний характер?

'''Змістові запитання:''' 1. Розглянути поняття "пареміологія" та аспекти її вивчення 2. Виділити деякі  особливості паремій про сміх. 3. Дослідити відношення до сміху росіян та українців

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B_tyF4A3krMaZnh3VHZNN0FEMms/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B_tyF4A3krMaQzFwXzdiOVJBNDg/view?usp=sharing План виконання навчального проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На початку навчального проекту було проведено фронтальне опитування учнів, метою якого є визначити попередні знання, уміння, навички учнів, а також дізнатися уявлення щодо навчальної теми. Впродовж роботи над проектом були проведені дві самостійні та дві контрольні роботи, які містили в собі як напівзакриті завдання, так і завдання відкритого характеру. Мета: відслідкувати навчальний процес учнів, перевірити розуміння теми, а також заохотити для пізнання особливостей власного мислення. Для досягнення цієї мети використовувались такі інструменти: електронний ресурс. Наприкінці роботи над проектом я використовувала метод тестування та завдання практичного характеру. Мета: визначити рівень розуміння вивченого, навички учнів, які вони отримали в результаті роботи над проектом та заохотити до подальшого навчання. Для досягнення поставленої мети мною були застосовані онлайн тести.

Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів: Учні повинні засвоїти метод кількісного аналізу (збирання паремій) та описовий(вміти аналізувати); навчитися виводити класифікації паремій; формувати образне мислення

[https://drive.google.com/file/d/0B_tyF4A3krMacDhhejNBTTQwVjA/view?usp=sharing Завдання для перевірки рівня знань]

[https://drive.google.com/file/d/0B_tyF4A3krMaY1dVbG5oODctak0/view?usp=sharing Формуюче оцінювання]

[https://drive.google.com/file/d/0B_tyF4A3krMaMW9YYmdxekNCLXM/view?usp=sharing Завдання для перевірки засвоєння теми]


=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

[Буклет "Навчання для майбутнього" https://docs.google.com/file/d/0B_tyF4A3krMaMEtwbnFGQ3Q2ZjQ/edit?usp=drive_web ]
Після демонстрував  вчителем власної  презентації (проведення актуалізації знань), після обговорення ключових та філософських  запитань, учні мають поставити  перед собою проблему, за допомогою вчителя висунути гіпотезу та спланувати свої подальші дії з ціллю підтвердження або спростування висунутої гіпотези. Після цього учні діляться на три групи. Кожна група має отримати своє завдання. Група А: зібрати російські та українські паремії про сміх; група В: класифікувати зібрані паремії по семантико-семантичній єдності (нейтральне відношення до сміху, позитивна оцінка, негативна оцінка сміху, повчання, характеристика сміху як емоційної реакції); група С: осмислити семантичні особливості російських та українських паремій (понятійна група, образна група, образно-понятійна). Після отримання завдань усі учні починають пошук потрібної їм інформації. Наприклад, група А йде до бібліотеки або ж в електронному варіанті знаходить 2том «Словаря пословиц и поговорок русского народа» В.И.Даля  для збирання російських паремій, та збірник «Українські прислів`я та приказки» А.А.Пазяка.  Учні осмислюють знайдені продукти .  Учні презентують свою роботу, створюючи  презентацію, публікацію та учнівський блог.  Наприкінці діяльності учні проводять рефлексію та відповідають на контрольні запитання, запропоновні вчителем.

Учні, що мають проблеми у навчанні: На підтримку учнів, що мають проблеми у навчанні я планую надавати додатковий час для виконання окремих завдань, змінені та уточнені цілі навчання, модифіковані завдання, об’єднання в групи за особливими критеріями. При необхідності планую запросити психолога чи учня-консультанта. Замість письмового опитування надати таким учням можливість відповісти усно.

Обдаровані учні: Для обдарованих учнів я планую запропонувати їм розширене завдання після виконання основного. Завдання полягає у порівнянні не тільки українських та російських, а й англійських паремій. Тобто учні повинні розробити тіж самі класифікації, але працюючи з трьома мовами та знайти схожість та відмінність англійського сміху від славянського.

[https://drive.google.com/file/d/0B_tyF4A3krMaMEtwbnFGQ3Q2ZjQ/view?usp=sharing Буклет про навчання за методом проектів]

[https://drive.google.com/file/d/0B_tyF4A3krMaaW9zRzUzODg3SFU/view?usp=sharing Учительська презентація]

[https://drive.google.com/file/d/0B_tyF4A3krMaZzFfemJkSDVxb2M/view?usp=sharing Учнівська презентація]

[http://uchenicheskiy2015.blogspot.com/ Учнівський блог]

[https://drive.google.com/file/d/0B_tyF4A3krMabTZyOUVTRnB1Yk0/view?usp=sharing Форма для оцінювання веб]

[https://drive.google.com/file/d/0B_tyF4A3krMaNHV5bXlpTXdjaGc/view?usp=sharing Список використаних джерел]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Орлова Юлія Леонідівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель російської мови та літератури

==Навчальний заклад==
Криворізька гімназія № 127

==Місто\село, район, область==

м. Кривий Ріг, 
Дніпропетровська обл., Україна, 50102

==Контактні дані==
телефон (0564) 22-17-28, 22-02-33
e-mail: gimnaziya127@ukr.net

=Відомості про тренінг=

Навчальний проект – це колективна пізнавально-творча, ігрова діяльність учнів-партнерів, яка організована на основі ресурсів інформаційно-комунікаційних технологій. Учні творчо вирішують проблемні питання та досягають спільного результату. 
Проект – це «п`ять П»: Проблема – Проектування (планування) – Пошук інформації – Продукт - Презентація


==Дати проведення тренінгу==

16.03.15 – 28.03.15

==Місце проведення тренінгу==

Криворізька гімназія № 127

==Тренери==
Шпітко Вікторія Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]