Перегляд вихідного коду сторінки Портфоліо Лофіцька Руслана Едуардівна



=Назва навчальної теми=
==== '''" Збалансоване харчування.Чи однакове воно для всіх?" ====

=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
'''* Основний: біологія.  
* Дотичні: хімія, українська мова, фізика, математика.
'''

=Вік учнів, клас=
Учні 8-х класів. Вік: 14-15 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Даний проект орієнтований для учнів 8-х класів. В ході данного проекту учні будуть збирати та аналізувати інформацію стосовно збалансованого харчування та добового раціону для різних вікових та гендерних груп. А також розраховувати та підбирати добовий раціон, базуючись на основних вимогах збалансованого харчування, для підлітків.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/document/d/1EP45Bh7_pNoF_65wIvwN2z27jEj8IckAUMa-L0kbXO4/ План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Виходячи с того, що [https://docs.google.com/document/d/1JEEnUhgIP-HAwP_FBDiaLnyzAVD01P-2SngXBa4vh80/edit біологія] є усним предметом і не потребує обов’язкового письмового оцінювання найчастіше мною використовуються такі методи як: опитування, в ході нього можна одразу ж помітити прогалини в знаннях учня, та глибину розуміння теми; якщо ж ми вперше стикаємося з темою безпосередньо то застосовую [https://docs.google.com/document/d/1cWYXvJdgOrmpc_qrOLfxZ9HhdvEth94YJ4s9xSRudkU/ «Асоціативний кущ»], ця вправа допомогає активізувати учнів і налаштувати на вивчення нової теми. В ході ж проведення дослідження найбільш доцільними будуть консультації, оскільки вони нададуть змогу скорегувати і направити думки учнів в потрібному напрямку. Під час консультацій слід звертати увагу як на теоретичні аспекти так і на практичні, тобто доцільно звертати увагу не лише на використану літературу, а й на дослідну частину у вигляді обрахунків та щоденника спостережень. Наприкінці роботи найяскравішим показником буде презентація проекту, саме на ній учні показують результати своєї роботи, глибину знань з теми дослідження, якщо ж виникли сумніви доцільно буде провести додаткове [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdNeb6knDxgDZ4sw8HoLIJFjtFU2RLamIh-sn8atBUpnsMPNA/viewform опитування] для всієї групи або конкретного її члена. Оцінюється така робота за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1dwRjorFEm7Mh3X8AGDkM0-xdXtp1uXtQioeIQKdQEWs/ графіка оцінювання]та [https://docs.google.com/document/d/1P8Ub7PQlahzKNFoinI_ikZrvQlUvgnjbXYSBY59B2Qk/ форми оцінювання], що складається вчителем завчасно.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед тим як озвучити тему проекту я пояснюю учням за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1j1KbVIaWJjWDGPRgWcrQnBXKqXCT6IgIq4kquAsRhD8/ буклета] що ж таке навчальні проекти, які є етапи і для чого вони потрібні на уроках біології.[https://docs.google.com/document/d/12sQjEGDo3wAmfEaRtX99VICp2fIwe7bL2iKDqhuBJAM/edit Для батьків я надаю дещо змінений буклет], що пояснює конкретно взятий проект. Далі я оголошую тему проекту і надаю їм змогу відповісти на тематичні запитання, все це ілюструє [https://docs.google.com/presentation/d/1PBfJXeMwQpvAzGIaV8pxTGst6RggUiYHt05h_fIp_q0/ презентація], що демонструється на екран через проектор. Аби активізувати їх раніше набуті знання я використовую [https://docs.google.com/document/d/1oFBkT0VbNCm0v5RdoyyinWXW4QLrr7RuIl1rCkI1g1Q/edit організаційну діаграму], яку вони можуть застосувати в ході свого дослідження. В ході показу презентації я коментую учням їх завдання, розповідаючи що їм потрібно об’єднатися в групи і які в них будуть ролі, звертаю увагу на практичну частину. Якщо бути точним, то наводжу формули і приклади обрахунків. Слід закцентувати увагу учнів, що оформлення результатів дослідження проводиться в довільній формі. Аби направити учнів, особливо тих в яких є проблеми з вивченням теми, я надаю корисні посилання на ряд статей з теми проекту, а також [https://docs.google.com/presentation/d/1sV7bMyMe_9db0vPMZxGI_8j4xMQWY1royozt-TAPtIY/edit#slide=id.p3 шаблон полегшеної версії результату проекту.]
На наступному етапі, а саме збір і обробка інформації учнями, я намагаюся перевіряти їхні знання за допомогою мережевих опитувальників та консультацій стосовно запитань, що викликали труднощі.Є ще один варіант, в ході якого учні заповнюють [https://docs.google.com/document/d/1txcdUrqnLCQVbTKcl-uzWkEKGLUnZM4s3VKQQwdYHns/edit контрольний список самоспрямування] відповідно до теми.
На останньому ж етапі учні формують висновки і оформлюють [https://docs.google.com/presentation/d/146HQX1Ltz7Qrdz_PZlP-0XL0AZjSiGRhCAgtYS3Ucjc/edit#slide=id.p3 роботу], готуючи до неї супроводжуючий виступ. В ході нього вони аргументують і захищають пророблену ними роботу, в кінці виступу відповідаючи на запитання слухачів, якщо такі виникли. Підбиваються підсумки проробленої учнями роботи.
Оцінювання відбувається після прослуховування всіх доповідачів, бали підраховуються і виставляються на наступному уроці.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
[[Лофіцька Руслана Едуардівна]]

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель біології, хімії та екології.
Навчальний предмет: біологія.

==Навчальний заклад==
[http://school1_pv.klasna.com/uk Павлоградська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1]

==Місто\село, район, область==
м.Павлоград, Дніпропетровська область.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=


==Дати проведення тренінгу==
12.06.2017- 24.06.2017

==Місце проведення тренінгу==
Павлоградський міський ліцей Павлоградської міської ради

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Бондарева Раїса Григорівна]]