Перегляд вихідного коду сторінки Портфоліо Добровольського В’ячеслава з теми "Деревообробка"



=Назва проекту=
Від пенька... До стільця

=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=
7 клас, 13-14 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект призначений для учнів 7 класу.. Учні повинні дослідити різні відомості про складний стілець,

як історичні так і теоретичні, ознайомитись з магічним дизайном стільця, та виготовити його. Учні поділяться на 

5 груп: історики, економісти, дизайнери, , столярі.

=[https://drive.google.com/file/d/0B6z9FUWKRf6tVmlLQmdFVzF6c1U/edit?usp=sharing План вивчення теми]=

=Оцінювання=
Перед проектом вчитель за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B6z9FUWKRf6tVFlhZHJ4Rzg3TDg/edit?usp=sharing презентації основних запитань] методом [https://drive.google.com/file/d/0B6z9FUWKRf6tT3J3NmJqZGd2bXc/edit?usp=sharing З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B6z9FUWKRf6tckpQV3RiaVlUQXM/edit?usp=sharing організаційної діаграми] оцінює знання учнів про оптичні прилади. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):

-[https://drive.google.com/file/d/0B6z9FUWKRf6tQ3hJTHZpLWVudjA/edit?usp=sharing форма оцінювання блогу],

-[https://drive.google.com/file/d/0B6z9FUWKRf6tT19xMXZFNVJONFk/edit?usp=sharing форма оцінювання буклету],

-[https://drive.google.com/file/d/0B6z9FUWKRf6tZ0JfQmtTUFg4QmM/edit?usp=sharing форма оцінювання вікі],

-[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiZTVUZ2I5OUxBeVU/edit?usp=sharing форма оцінювання дослідження],

-[https://drive.google.com/file/d/0B6z9FUWKRf6tWDhqSHZiUkVwNzQ/edit?usp=sharing форма оцінювання ійної презентації],

-[https://drive.google.com/file/d/0B6z9FUWKRf6tUmJPQ01FamJraHM/edit?usp=sharing форма оцінювання самоспрямування у навчанні],

-[https://drive.google.com/file/d/0B6z9FUWKRf6tQzlvLW1hNDNfT1k/edit?usp=sharing контрольний список для процесу дослідження],

-[https://drive.google.com/file/d/0B6z9FUWKRf6tWjEzMnFfZzVtTGs/edit?usp=sharing контрольний список для вікі-сайту],

-[https://drive.google.com/file/d/0B6z9FUWKRf6telpGdDExbnBKUG8/edit?usp=sharing контрольний список з самоспрямування у навчанні].

В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.
Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання,  діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати  планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе»,  вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.

=Діяльність учнів та вчителя=
Перед початком проекту вчитель проводить опитування учнів з метою виявлення рівня їхніх знань про оптичні прилади, та, використовуючи метод [https://drive.google.com/file/d/0B6z9FUWKRf6tT3J3NmJqZGd2bXc/edit?usp=sharing З-Х-Д], виявляє, що вони хочуть дізнатися про них. Вчитель створює [https://drive.google.com/file/d/0B6z9FUWKRf6tNTBTdnFCa0haNUE/edit?usp=sharing буклет] для ознайомлення батьків з методом проектів та його можливостями стосовно формування у учнів навичок 21-го століття. Для зацікавлення учнів до участі у проекті вчитель створює [https://drive.google.com/file/d/0B6z9FUWKRf6tVFlhZHJ4Rzg3TDg/edit?usp=sharing презентацію]. Учням пропонується взяти учать у проекті.  Для цього потрібно відповісти на тематичні питання та виконати наступні завдання:

група «Історики»:

Дослідити історію виникнення складного стільця.

група «Економісти»:

Розрахувати кількість матеріалів для виготовлення одного складного стільчика та їх ціну.

група «Конструктори»:

Розробити креслення складного стільця.

група «Дизайнери»:

Розробити приклади дизайну майбутнього складного стільця.

група «Столярі»:

Виготовити складний стілець.

Ознайомитись із проектом можна на сайті вчителя.

Перший тиждень виконання проекту – пошуково-дослідницький - учні збирають інформацію, аналізують її, висувають гіпотези та перевіряють їх.

У ході виконання проекту учні використовуватимуть Інтернет не лише для пошуку інформації, але й оформлення результатів та організації спільної роботи.  Переважними засобами, що використовуватимуться, будуть Інтернет-браузери та засоби для організації спільної роботи – блоги, wiki, чати, Skype, диск Google та соціальні мережі та засоби для представлення результату – wiki, документи Google, блоги. 

Вчитель створює [https://drive.google.com/file/d/0B6z9FUWKRf6tYU5kUEN0RlVkVUk/edit?usp=sharing пам’ятку про правила роботи за комп’ютером] та [https://drive.google.com/file/d/0B6z9FUWKRf6tc1EwWEZ6ZDJSY3c/edit?usp=sharing планування роботи за комп’ютером].

Перед початком проекту учні вчаться критичному оцінювання сторінок Інтернету, для чого вчитель ознайомлює їх з [https://drive.google.com/file/d/0B6z9FUWKRf6ta0Zjc0lXQnRDRk0/edit?usp=sharing формою «Критичне оцінювання сторінок Інтернету»] та наводить приклад оцінювання декількох сайтів.

Також вчитель консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи (а), щодо генерування запитань, гіпотез та дослідження їх упродовж виконання проекту (б), ефективно співпрацювати в команді на наводить для прикладу наступні поради:

Необхідно:

а) - чітко розподілити ролі.

- розбити задачі на підзадачі та призначення відповідальних

- створити правила/кодекс групи.

- обрати сервіси для спілкування на відстані (блог, чат, скайп, групи).

- систематично обговорювати результатів дослідження.

- заповнювати звітні матеріали.

- передбачити можливість зміни ролей.

- контактувати з іншими групами та консультуватися з вчителем.

б)- створити позитивну мотивацію;

- використовувати мозковий штурм;

- проводити конкурс гіпотез;

- використовувати скриньку гіпотез та елементи змагання.

 

Протягом виконання проекту вчитель спостерігає за роботою учнів та консультує їх, у разі виникнення непередбачених ситуацій.

На другий тиждень виконання проекту учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формою оцінювання електронної публікації (блогу, wiki-сторінки чи сайту), презентації, буклету, шаблонами для учнівської презентації, та створюють [https://drive.google.com/file/d/0B6z9FUWKRf6tM2tkU0NEa2lybTg/edit?usp=sharing презентацію], [https://drive.google.com/file/d/0B6z9FUWKRf6tVmNwTGlEVEJjb2s/edit?usp=sharing публікацію] та [https://sites.google.com/site/vidpenekadosilca сайт] для захисту результату.
Відбувається публічний захист учнівських результатів – на нього запрошуються вчителі, учні інших класів та батьки учнів класу.

Після презентації усіма групами результатів проекту, вчитель знову пропонує їм відповісти на ключове питання проекту – «Як скласти розкладне»?
Після захисту учням проводять самооцінку власних результатів та досягнень та виставляється оцінка вчителя.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
В’ячеслав Добровольський

==Фах, навчальний предмет==


==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/  Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/ ДВНЗ "Криворізький національний університет"]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл

==Контактні дані==
lekha.dbr@gmail.ru

=Відомості про тренінг=


==Дати проведення тренінгу==


==Місце проведення тренінгу==
м.Кривий Ріг, КНУ "КПІ"

==Тренери==
[[Користувач:Мінтій_Ірина| Мінтій Ірина Сергіївна]]


[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]