Перегляд вихідного коду сторінки Портфоліо Борзенко Алли Олексіївни з теми "Крокуючи слідами Піфагора"



=Назва проекту=
 [[Файл:Слідами Піфагора.png|250px]]

=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
Математика, історія, інформатика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
"Розв'язування прямокутних трикутників"

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 8 клас

=Стислий опис=
Проект з предмету Математика, відноситься до курсу Геометрія, 8 клас. Тема, яка розглядається - «Розв’язування прямокутних трикутників». В ході виконання проекту учні вивчають історію виникнення теореми Піфагора,  способи її доведення, зв’язок теореми Піфагора з музикою, архітектурою, літературою (знаходять інформацію в підручниках, довідниках, енциклопедіях, мережі Інтернет), розглядають, як можна застосовувати теорему до розв’язування сучасних прикладних задач. В ході роботи учні будуть виконувати наступні ролі – історики-дослідники, математики-дослідники, дизайнери.  Кінцевим продуктом діяльності буде учнівська конференція, на якій учні будуть демонструвати свої мультимедийні презентації з теми проекту.

= Повний План вивчення теми =

[https://docs.google.com/open?id=0B4OoQXrI8YscOFp3S3BaaGNCZU0  План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B4OoQXrI8YscNXN6YXpHVTE1cmM/edit План впровадження]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Після завершення проекту учні будуть формулювати теорему Піфагора та обернену до неї теорему; знати історію виникнення теореми; знати формули для знаходження невідомої сторони прямокутного трикутника по відомим двом сторонам; застосовувати теореми при розв’язуванні геометричних та практичних задач;вміти застосовувати алгоритм розв’язування прямокутних трикутників до розв’язування простіших прикладних задач;учні набудуть вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично оцінювати інформаційні ресурси, сформують навички усвідомлення власного розуміння навчання, здійснення вибору та прийняття комплексних рішень,  відповідального ставлення до авторського права;ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження; публічного виступу;
узагальнювати та оцінювати факти, формулювати та аргументувати власну точку зору.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=


На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення іх інтересів за допомогою анкетування [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDdSLTlzbHhURUJCaGhHM1JFRmdfc2c6MQ "Геометрія навколо нас"]. Форму З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0B4OoQXrI8YscYlRaek9XVmc2dlE Таблиці З-Х-Д]та організаційну діаграму[https://docs.google.com/open?id=0B4OoQXrI8YscZkg5V3dtdTRCUTQ] учні заповнюють під час вступної презентації вчителя [https://docs.google.com/open?id=0B4OoQXrI8YscNXd5dXRqcVExMms "Крокуючи слідами Піфагора"]. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання іх проектної діяльності.

В ході проекту учні заповнюють контрольні списки планування проекту[https://docs.google.com/open?id=0B4OoQXrI8YscR2gtdEVnSFpsNUk], контрольні списки групової роботи[https://docs.google.com/open?id=0B4OoQXrI8YscMmZQNlowUHVJb1U], [https://docs.google.com/open?id=0B4OoQXrI8YscMXhYQndKZ0xCTkU Форми самооцінювання].
За допомогою форм оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0B4OoQXrI8YscZ1poM2hqZE1wcDA]  оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання[https://docs.google.com/open?id=0B4OoQXrI8YscdWFJOVd4X2V3eEk] надаються учням  на початку проектної діяльності, форми само оцінювання[https://docs.google.com/open?id=0B4OoQXrI8YscMXhYQndKZ0xCTkU], форми взаємооцінювання групової роботи[https://docs.google.com/open?id=0B4OoQXrI8YscSm84VTdnNHZ3MVU] використовуються всередині проекту.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=


До початку роботи учні знайомляться з методом проектів за допомогою публікації учителя «Метод проектів» [https://docs.google.com/document/d/126nlPhJq_L6eBCvkWhWyOPjiKIaRsiQSpxsX-I-TAfI/edit (стор1.)], [https://docs.google.com/document/d/18TOQR2a9FVIP_zAbTyZQMyMxa7ZmQPMtxvsigzYyEUc/edit (стор.2)]
На початку роботи над проектом  учні проходять тестування «Авторське право»[https://docs.google.com/open?id=0B4OoQXrI8YscS0xOeG12MTdWTEk], надати список рекомендованих сайтів[https://docs.google.com/open?id=0B4OoQXrI8YscQ212VGpIdlZpbVk] для роботи над проектом, інструкцію для роботи з Інтернет-ресурсами[https://docs.google.com/open?id=0B4OoQXrI8Yscd1Z4bzVMQlVOZkE].
1-й  урок. Запропонувати учням пройти анкетування за анкетою «Геометрія навколо нас»[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AoOoQXrI8YscdDdSLTlzbHhURUJCaGhHM1JFRmdfc2c]. Після чого  демонструвати презентацію «Крокуючи слідами Піфагора»[https://docs.google.com/open?id=0B4OoQXrI8YscNXd5dXRqcVExMms] для визначення навчальних цілей, учні заповнюють З-Х-Д схеми [https://docs.google.com/open?id=0B4OoQXrI8YscYlRaek9XVmc2dlE], організаційні діаграми[https://docs.google.com/open?id=0B4OoQXrI8YscZkg5V3dtdTRCUTQ].
Ознайомившись з ключовим запитанням (Чи не втратили свою коштовність «золоті» відкриття прадавніх вчених?) та  тематичними питаннями (Як відкриття Піфагора вплинуло на розвиток геометрії? Чи можна  застосувати знання з геометрії в своєму житті?), учні об’єднуються в групи для спільної роботи над проектам. Кожна група складає план проектної діяльності. Ролі в групах можуть бути такими: історики-дослідники, математики-дослідники, дизайнери.
Кожна група виконує такі завдання:
-	знаходять історичні матеріали щодо виникнення теореми Піфагора, досліджують вплив теореми Піфагора на розвиток геометрії та в інших галузях;
-	досліджують можливість застосування теореми Піфагора в повсякденному житті на практичному прикладі: створення клумби  на шкільному подвір’ї.
-	оформлюють результати у вигляді презентації.
Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності[https://docs.google.com/open?id=0B4OoQXrI8YscdWFJOVd4X2V3eEk].
2-3 уроки.Учням надається шаблон створення презентації[https://docs.google.com/open?id=0B4OoQXrI8YscUGlvRy1zWVRwSTg]. Учні здійснюють пошук необхідної інформації. Оцінюють знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем [https://docs.google.com/open?id=0B4OoQXrI8YscYmZXN09MNmkzczg]. При використанні матеріалів учні вказують посилання на джерело інформації. В процесі роботи над проектом учні  спілкуються за допомогою електронної пошти всередині групи для надсилання матеріалів, службами обміну миттєвими повідомленнями для спілкування он-лайн при обговоренні питань з теми. Виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми[https://docs.google.com/open?id=0B4OoQXrI8YscdWFJOVd4X2V3eEk]. Заповнюють форми для самооцінювання[https://docs.google.com/open?id=0B4OoQXrI8YscMXhYQndKZ0xCTkU] та взаємооцінювання[https://docs.google.com/open?id=0B4OoQXrI8YscSm84VTdnNHZ3MVU].

4 урок  Наприкінці роботи над проектом учні отримують результат: розпланування клумби на пришкільному участку. Учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності - презентацію[https://docs.google.com/open?id=0B4OoQXrI8YscdXNBcHlxMTNib1U]. Кожна група презентує свою роботу на учнівській конференції. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів.

=Приклад буклету=

[[файл: Метод_проектів1.1.jpg|300px]] [[файл: Метод_проектів1.2.jpg|300px]]

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==


Алла Олексіївна Борзенко


==Фах, навчальний предмет==


Учитель математики, інформатики

== Навчальний заклад==


Безіменська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

Село Безіменне, Новоазовський район, Донецька область

==Контактні дані==

0965618120

=Відомості про тренінг=



==Дати проведення тренінгу==

05.06.2012 - 09.06.2012

==Місце проведення тренінгу==


М.Донецьк
==Тренери==

Стрига Марина Валеріївна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]