Перегляд вихідного коду сторінки Магнітні матеріали та їх застосування



=Назва навчальної теми=

Магнітні матеріали та їх застосування

=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=

Фізика , тема «Магнітне поле»

=Вік учнів, клас=

11 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Під час роботи у проекті при вивченні навчальної теми «Магнітне поле» учні 11 класу мають усвідомити роль фізики як науки, що пояснює  явища оточуючого світу і дає можливість використати фізичні знання для практичних потреб людей. Учні навчаться грамотно працювати з інформацією, шукати в Інтернеті актуальні факти, аналізувати їх, шукати шляхи вирішення проблемних ситуацій, співпрацювати в команді, брати на себе відповідальність за результати спільної пізнавальної діяльності, формувати образ бажаного результату проектної діяльності. Учні вчаться грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату. Інтелектуальним результатом проекту є усвідомлене розуміння учнями необхідності вивчення електромагнітних явищ як розділу науки, яка дає можливість пізнання  оточуючого світу, розуміння історії його розвитку, а також надзвичайно важливого практичного використання цих явищ.. Матеріальним продуктом проекту є створення презентації «Магнітні матеріали та їх використання», яка об’єднала усіх бажаючих до проектної діяльності.  Створення блогу надасть учням-завсідникам соціальних мереж нові напрямки й теми спілкування, пошуку цікавого й корисного матеріалу для самонавчання й самоосвіти.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/open?id=0Bym9AIgPskOnb1RSSmY5VjA1eFE&authuser=0 План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

З метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити форму оцінювання учнівського блогу за наступними категоріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, Творчий підхід. Робота з цією формою дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, ступінь налагодженості внутрішніх і зовнішніх комунікаційних зв’язків проекту, рівень сформованості навичок ХХІ століття, зокрема здатності до критичного аналізу зібраних фактів щодо проблеми дослідження, синтезу робочих гіпотез, доцільного вибору методів і засобів їх перевірки, досягнення запланованих навчальних результатів тощо. 

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком проекту вчитель пропонує учням і батькам [https://drive.google.com/file/d/0Bym9AIgPskOnS19yME5nam9LbG8/view?usp=sharing буклет] про майбутній проект  і запрошує їх до співпраці. На першому уроці вивчення теми вчитель демонструє учням презентацію до початку проекту та мотиваційну презентацію, з допомогою якої подає основні напрямки та діяльності учнів у майбутньому проекті. Перед початком проекту учні проходять вхідне тестування, заповнюють графічну схему [https://drive.google.com/file/d/0Bym9AIgPskOnYndmcGIyRjVmc28/view?usp=sharing «асоціативний кущ»] аби обрати для себе найбільш цікаві напрямки майбутнього дослідження і на цій основі об’єднатися у дослідницькі групи. Фактично робота здійснюється в малих групах, які проводять власне дослідження за узгодженими напрямками. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
Вчитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт у мережі. Учні пишуть листа авторам сайтів з проханням використати матеріали сайту для проекту. Учні створюють таблицю з адресами доцільних  інформаційних ресурсів для роботи у проекті. Учні відповідають на запитання форми для опитування щоб з’ясувати рівень своїх вхідних знань, необхідних для участі у проекті. Учні збирають відомості й цікаві факти використання магнітних матеріалів галузях господарства, в науці, в побуті. Вони збирають інформацію, аналізують її, реєструють дані, оцінюють важливість використання магнітних матеріалів. Результати свого дослідження виробництва електроенергії з різних первинних ресурсів подають у вигляді діаграми. Учні створюють [https://drive.google.com/open?id=0Bym9AIgPskOnS19yME5nam9LbG8&authuser=0 буклет], власний [http://magnit3.blogspot.com/ блог] проекту й здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти про магнітні матеріали та їх використання, як можна виготовити постійний магніт. Учні під керівництвом вчителя створюють навчальну [https://drive.google.com/file/d/0Bym9AIgPskOnNHJJejcxZ21nR28/view?usp=sharing презентацію] за темою «Магнітні матеріали та їх використання», яка відображає результати діяльності у проекті.
Вчитель пропонує учням [https://drive.google.com/open?id=0Bym9AIgPskOnM3JTZm16R0hqakk&authuser=0 форми оцінювання] рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті. Учні консультуються з вчителями астрономії, географії, інформатики.

=Відомості про автора=

==Анатолій Артюх==

==вчиетль фізики, фізика==

==с. Немовичі, Сарненський, Рівненська==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=


==Дати проведення тренінгу==

26січня –18 лютого 2015 р.

==Місце проведення тренінгу==

[[Рівненський ОІППО]]

==Тренери==

[[Крутова Наталія Іванівна]]

[[Познякова Тетяна Євгенівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]